【正文】 教研 課 題 中心發(fā)言材料 2 課題名稱 新課程下中學(xué)物理課堂中的引導(dǎo) 活動主題 理論學(xué)習(xí) 2：課題研究的方法 活動時間 07． 03． 01 地點(diǎn) 八義集中學(xué) 中心發(fā)言人 張峰 參加人員 蘇東 、 唐紅 、莊廣志、 朱小迎 、王浩、王飛、李翠玲 研究主要指具體的研究方法、手段和工具。每一課題都要有相應(yīng)的研究方法，一般可以采取綜合的方法，或者以一種方法為主，其它方法為輔。這樣有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的結(jié)論。下面介紹課題中常用的幾種研究方法。 一、行動研究法 “ 行動研究是由社會情境（包括教育情境）的參與者為提 高對所從事的社會的或教育實(shí)踐的理性認(rèn)識，為加深對實(shí)踐活動及其背景的理解所進(jìn)行的反思研究。行動研究的核心是自我反思的螺旋式行進(jìn)過程，包括 “ 計劃 — 行動 — 觀察 — 反思 ” 幾個步驟 。 “ 行動研究 ” 有這樣兩個鮮明的特點(diǎn)： （ 1）以提高行動質(zhì)量、改進(jìn)實(shí)際工作、解決現(xiàn)實(shí)問題為首要目標(biāo) 。 （ 2）主要研究人員就是實(shí)踐者，強(qiáng)調(diào)研究過程與行動相結(jié)合， 行動研究法可采 取這些步驟： 即對學(xué)校在教育、教學(xué)上存在的問題進(jìn)行調(diào)查分析，對問題作出歸納、分類，形成一定時期內(nèi)要通過研究解決的問題。教師從眾多的問題中概括出具有 普遍性和研究價值的問題，通過討論和交流，初步形成各年級或各門學(xué)科以及各人的主要問題，形成一個時期學(xué)校需要重點(diǎn)解決的問題群。 ，為解決篩選出的問題提供理論指導(dǎo)和操作規(guī)范，從而保證行動研究的正確性。如有專業(yè)人員參與，則專家要根據(jù)教師選出的問題，尋找與問題相關(guān)的理論，有針對性地向教師介紹，讓教師了解與問題相關(guān)的教育理論，通過組織教師學(xué)習(xí)、討論，教師結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步從中選出適合自己需要的教育理論。 即教師按照計劃、行動、觀察和反思的順序 ，創(chuàng)造性地運(yùn)用自己已經(jīng)選擇的、有針對性的教育理論，解決具體教育教學(xué)問題，改善教育教學(xué)工作，并對實(shí)踐的結(jié)果作出總結(jié)和反思。行動研究的目標(biāo)是在實(shí)施和反思這一階段實(shí)現(xiàn)的，它是行動研究的關(guān)鍵階段。這一環(huán)節(jié)需要教師撰寫開展行動研究、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的論文，為繼續(xù)開展行動研究提供參考。 二、觀察法 是指研究者通過感官和輔助儀器，有目的、有計劃地對處于自然情境下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知觀察的一種科學(xué)研究方法。 觀察法的分類 ： （ 1）照觀察的情境條件來分，可 分為 “ 自然情境中的觀察 ” 與 “ 實(shí)驗(yàn)室觀察 ” ； （ 2）按觀察者是否直 接參與被觀察者所從事的活動，可分為 “ 參與式觀察 ” 與 “ 非參與式觀察 。 （ 3）按觀察實(shí)施的方法，可分為結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察。 結(jié)構(gòu)式觀察預(yù)設(shè)有明確的目標(biāo)、所要觀察的問題以及大致范圍，有較詳細(xì)的觀察計劃、步驟以及合理設(shè)計的可控性觀察，能獲得翔實(shí)的材料，并能對觀察資料進(jìn)行定量分析和對比研究。 觀察法的步驟： （ 1）明確觀察的目的和意義（在觀察中要了解什么，情況，搜集哪些方面的事實(shí)材料），確定觀察對象、時間、地點(diǎn)、內(nèi)容和方法。 （ 2）搜集有關(guān)觀察對象的文獻(xiàn)資料，對所要觀察的條件有一個一般的認(rèn)識。 （ 3）編制觀察提綱。對觀察內(nèi)容進(jìn)行明確分類，并確定觀察的重點(diǎn)。 （ 4）實(shí)施觀察。該步要做到有計劃、有步驟、全面而系統(tǒng)地觀察。 觀察法的記錄 （ 1） “ 實(shí)地筆記 ” ，專門記錄觀察者看到和聽到的事實(shí)性內(nèi)容； （ 2） “ 個人筆記 ” ，用來記錄觀察者個人在實(shí)地觀察時的感受和想法； （ 3） “ 方法筆記 ” ，記錄觀察者所使用的具體方法及其作用； （ 4） “ 理論筆記 ” ，用于記錄觀察者對觀察資料進(jìn)行的初步理論分析 。 三、調(diào)查法 調(diào)查法是指在教育過程中研究者憑借一定的手段或方法對一些教育現(xiàn)象或事實(shí)進(jìn)行考察，通 過對收集到的各種事實(shí)資料的分 析處理，進(jìn)而得出結(jié)論的一種研究方法 。 四、文獻(xiàn)法 通過查閱文獻(xiàn)資料了解、證明所要研究對象的方法。 教研 課題 活動 記錄 課題名稱 新課程下中學(xué)物理課堂中的引導(dǎo) 活動 主題 學(xué)習(xí) 時間 地點(diǎn) 學(xué)習(xí)記錄 人 參加人員 活 動 小 結(jié) 教研 課題 中心發(fā)言材料 3 課題名稱 新課程下中學(xué)物理課堂中的引導(dǎo) 活動主題 課題計劃的必要性和結(jié)構(gòu) 活動時間 07． 03． 08 地點(diǎn) 八義集中學(xué) 中心發(fā)言人 唐紅 參加人員 朱小迎、莊廣志、 張峰 、蘇東、王浩、王飛、李 翠玲 制定教育科研計劃，是教育科研中的一個重要步驟。教育科研計劃的內(nèi)涵有兩種解釋。第一種解釋是教育科研是具體的研究設(shè)計方案。根據(jù)這種解釋，各種不同的教育科研方法就有不同形式的研究計劃。例如采用調(diào)查法進(jìn)行研究就要制定具體的調(diào)查計劃（設(shè)計方案）；采用觀察法進(jìn)行研究就要制定具體的觀察計劃（設(shè)計方案）；采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究就要制定具體的實(shí)驗(yàn)計劃（設(shè)計方案）等等。另一種解釋是教育科研計劃，是如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想，是開始進(jìn)行課題研究的工作框架。按照這種解釋，有了教育科研計劃，課題研究如何進(jìn)行，就有了基本思路。這樣 解釋的教育科研計劃也稱為 “ 開題論證報告 ” 。這里按教育科研計劃的第二種解釋進(jìn)行闡述。 教育科研計劃制定的必要性 ： 1．制定教育科研計劃是保證課題研究順利進(jìn)行的必要措施 制定出課題的研究計劃，課題研究就有了明確、清晰、可行的思路。課題研究計劃明確規(guī)定了研究范圍和目標(biāo)，具體規(guī)劃出整個研究步驟，研究者就能有計劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行研究。如果沒有研究計劃，盲目地憑感覺去瞎碰，絕對不可能獲得科學(xué)的研究成果，課題研究也不可能順利進(jìn)行。有的科研課題確定后便無聲無息，或半途而廢，就是因?yàn)闆]有明確的研究計劃。 2．制定教育科研計劃是 使研究課題具體化的中心環(huán)節(jié) 研究課題必須具體化、可操作。如果對課題有不少想法，但是不知如何使課題具體化，使 題研究可操作。制定課題研究計劃，是使課題具體化、操作化的中心環(huán)節(jié)和必要步驟。在研究計劃的基礎(chǔ)上， 才能設(shè)計具體的研究方案，去實(shí)施具體研究。 3．制定教育科研計劃是課題研究成果質(zhì)量的重要保證 如果說，設(shè)計藍(lán)圖、制定工程計劃決定著一項(xiàng)工程的質(zhì)量，那么一份教育科研計劃也直接關(guān)系到一項(xiàng)課題研究的質(zhì)量、研究價值乃至成敗。有人說，制定出具體、可行的課題研究計劃，就等于完成了課題研究的一半。 4．制定教育科研計劃有利于 檢查和自我檢查 有了課題研究計劃，研究者在研究過程中可以對照計劃檢查自己的研究工作的進(jìn)展情況？是否按計劃進(jìn)行？是否按期取得階段性成果？科研管理部門對課題研究進(jìn)行檢查督促也有了依據(jù)。 5．制定教育科研計劃有利于協(xié)作研究 :是保證明確研究人員職責(zé)范圍、內(nèi)部協(xié)調(diào)、工作同步的必要條件。 綜上所述，在確定研究課題之后，制定課題研究計劃是非常必要的。制定好課題研究計劃，可以使教育科研奠定在目標(biāo)明確、任務(wù)明確的基礎(chǔ)上，使課題研究收到事半功倍的效果。 教育科研計劃的基本結(jié)構(gòu) : 盡管教育科研的課題眾多，所用的具體科研方法也有 所不同，但是課題研究計劃的基本結(jié)構(gòu)大體是一致的。 教育科研計劃的基本結(jié)構(gòu)是： 1．課題的界定與表述； 2．研究的目的、意義； 3．研究內(nèi)容的具體化表述； 4．研究的方法、途徑； 5．研究對象和范圍； 6．進(jìn)展的步驟（階段任務(wù)、目標(biāo)）、進(jìn)度； 7．成果的形式； 8．課題組成員分工； 9．經(jīng)費(fèi)預(yù)算。 教研 課題 活動 記錄 課題名稱 新課程下中學(xué)物理課堂中的引導(dǎo) 活動 主題 學(xué)習(xí) 時間 地點(diǎn) 學(xué)習(xí)記錄 人 參加人員 活 動 小 結(jié) 教研 課題 中心發(fā)言材料 4 課題名稱 新課程下中學(xué)物理課堂中的引導(dǎo) 活動主題 談?wù)剬W(xué)?？蒲姓撐牡?撰寫 方法 活動時間 07． 03． 29 地點(diǎn) 八義集中學(xué) 中心發(fā)言人 莊廣志 參加人員 朱小迎、 唐紅 、 張峰 、蘇東、王浩、王飛、李翠玲 題目 題目是論文的總綱。題目是否恰當(dāng)對論文質(zhì)量具有重大影響。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： ①文題相稱，題目緊扣內(nèi)容，避免文不對題或文題不符。 ②突出主題，既不過于抽象，亦不可過于具體。 ③文字精煉，以不超過 20 字為宜，實(shí)在必要 時可列副標(biāo)題。 作者姓名： 在論文中列上作者的姓名叫做署名。署名是論文的重要組成部分，署名既表明作者對科研工作的貢獻(xiàn)，也表明作者對論文負(fù)有的責(zé)任，學(xué)術(shù)的和法律的責(zé)任。署名的先后順序應(yīng)以個人在科研工作及論文撰寫中貢獻(xiàn)的大小排列。 摘要： 摘要亦稱為內(nèi)空提要，放置在正前，以幫助讀者概略了解論文主要內(nèi)容，決定是否閱讀全文。 摘要內(nèi)容包括本文目的，研究方法、結(jié)果、結(jié)論及意見等，敘述要開門見山，直接切入要表述的內(nèi)容。一般約 150200 字，約為全文字?jǐn)?shù)的 35%。 關(guān)鍵詞： 關(guān)鍵詞是精選的能表示論文主要內(nèi) 容的詞，是文稿內(nèi)最重要的詞，主要是名詞，可以是研究的客體、研究的內(nèi)容或研究的方法。 前言： 前言也稱引言或序言。前言是論文正文的開頭部分。前言的內(nèi)容主要有兩部分。一部分是論文所涉及領(lǐng)域的國內(nèi)外研究概況，包括前人的研究成果，現(xiàn)有水平及存在問題。 第二部分是介紹研究目的、要解決的問題及對理論實(shí)踐工和的指導(dǎo)意義。 研究對象和方法： 由于被研究的客體不同，這一部分的標(biāo)題可以不同，如以人群為研究客體時，可用“研究對象和方法”；如以實(shí)驗(yàn)動物或非生物體為客體時通常用“材料和方法”。應(yīng)體現(xiàn)課題設(shè)計的嚴(yán)密性、資料的精 密性、結(jié)果的可靠性。 結(jié)果 結(jié)果是向讀者介紹在科研中所獲得的資料，包括調(diào)查，實(shí)驗(yàn)或觀察所得的各種資料。這是論文的核心和主體，這一部分從根本上反映了論文的水平和價值。結(jié)果可用文字和數(shù)據(jù)表達(dá)。根據(jù)需要數(shù)據(jù)可用表格或圖表示，當(dāng)需要表達(dá)精確的統(tǒng)計數(shù)字時應(yīng)使用表格，為了表達(dá)某種趨勢或關(guān)系時應(yīng)選擇圖。 撰寫結(jié)果時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： ①報告的內(nèi)容應(yīng)完全是本人研究所得。 ②數(shù)據(jù)要作恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計學(xué)處理。 ③文、表、圖恰當(dāng)安排。 ④作出合理分析。 ⑤層次結(jié)構(gòu)符合邏輯，在描述事物時要做到結(jié)構(gòu)完整、層次清晰并符合邏輯。 討論 ： 討論的內(nèi)容可廣泛些，靈活些，對尚未肯定的東西也可闡述，可做以下討論。 ①對所得結(jié)果作出分析與評價，也可對結(jié)果或某些現(xiàn)象從理論上加以探討或作出解釋，還可通過討論適當(dāng)推理并引出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。 ②同類課題的研究動態(tài)及與本文的關(guān)系，并可與前人的結(jié)果作比較，找也異同點(diǎn)，分析可能產(chǎn)生的原因。 ③研究中的心得、體會、經(jīng)驗(yàn)或存在的問題，包括對象選擇，調(diào)查方法、實(shí)驗(yàn)方法及資料分析處理方面的問題。 ④對同類課題研究的展望 ,建議等 討論中常見的問題 ①不結(jié)合論文的目的與結(jié)果作空泛的討論 ,或照搬教科書的資料 。 ②討論分析原因牽強(qiáng) 附合 ,因果關(guān)系不明確或無根據(jù)地推理 。 ③重復(fù)前言或結(jié)果中已敘述過的內(nèi)容。 小結(jié) 小結(jié)是對全文的概括，其內(nèi)容與摘要相似，在文前已列出摘要則不可再重復(fù)。 參與文獻(xiàn)： 參與文獻(xiàn)是科研論文中的重要組成部分。它不僅表明論文的科學(xué)依據(jù)和歷史背景，也表現(xiàn)作者對這一研究領(lǐng)域認(rèn)識的廣度和深度，并可為讀者深入研究有關(guān)內(nèi)容提供資料。期刊文獻(xiàn)的書寫格式如下：序號、作者、文題、刊名、年份；卷（期）：起頁。 書籍文獻(xiàn)的書寫格式如下：序號 .作者（主編者） .書名 .卷 (冊 )次 .版次 .出版者 ,年份 :起 迄頁 .作者列名與期刊相同 ,若為 第一版 ,可不列版次。 教研 課題 活動 記錄 課題名稱 新課程下中學(xué)物理課堂中的引導(dǎo) 活動 主題 學(xué)習(xí) 時間 地點(diǎn) 學(xué)習(xí)記錄 人 參加人員 活 動 小 結(jié) 教研 課題 中心發(fā)言材料 5 課題名稱 新課程下中學(xué)物理課堂中的引導(dǎo) 活動主題 關(guān)注 2022年高中新課改 活動時間 07． 01． 22 地點(diǎn) 八義集中學(xué) 中心發(fā)言人 張峰 參加人員 朱小迎、 唐紅 、莊廣志、蘇東、王浩、王飛、李翠玲 今年秋季新學(xué)期，全國又有北京、陜西、湖南、黑龍江、吉林等 5 個省市高一 新生進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)，至此，全國已有 15 個省市、自治區(qū)成為新 課程 實(shí)驗(yàn)省份，約占全國高中總量的 50%。本次 課程改革 是建國以來改革力度最大、影響最為深遠(yuǎn)的一次教育變革，其核心 在于通過變革人才培養(yǎng)模式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 高中新課程實(shí)驗(yàn)于