徐州市個(gè)人小課 題課題研究方案 課題名稱(chēng)：小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂教-文庫(kù)吧
2025-09-19 06:23 本頁(yè)面
【正文】 現(xiàn)音樂(lè)情緒和情感的能力。 通過(guò)音樂(lè) 律動(dòng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作的培養(yǎng)和 教育 ， 提高 學(xué)生 運(yùn)用音樂(lè)的形式進(jìn)行表達(dá)、交流的能力 ，發(fā)展 學(xué)生的 創(chuàng)造力、想象力和審美能力。 這會(huì) 在 學(xué)生 今后畢生的發(fā)展中起重要的作用。 為此，我提出了 “ 小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué)中即興創(chuàng)作的應(yīng)用研究 ” 的實(shí)驗(yàn)課題。 二 、 課題的核心概念及其界定 核心概念： 奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法：奧爾夫教學(xué)法的創(chuàng)建者卡爾奧爾夫（ OrffSchulwerk)（ 18951982)是一位卓有成績(jī)的德國(guó)作曲家。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法不是一種具體的方法，而是一種思想，一種對(duì)待音樂(lè)教育的態(tài)度。奧爾夫的理念是“原來(lái)的音樂(lè)”通過(guò)融合語(yǔ)言、游戲、體態(tài)律動(dòng)、唱歌、樂(lè)器演奏即興創(chuàng)作表演等綜合藝術(shù) 形式，提升孩子音樂(lè)修養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)造與創(chuàng)新精神、培養(yǎng)社交能力與群體意識(shí)，以及培養(yǎng)自我意識(shí)與自信心。奧爾夫認(rèn)為傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)法舍本求末，過(guò)度強(qiáng)調(diào)技巧，卻忽略了音樂(lè)的生命、創(chuàng)造和表達(dá)。音樂(lè)教育的首要任務(wù)，就是不斷地啟發(fā)和提升這種創(chuàng)作本能的表現(xiàn)力，而表現(xiàn)得好不好，不是追求的最終目標(biāo)。這是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法在目標(biāo)上的差別。 即興創(chuàng)作 是指創(chuàng)作前無(wú)需周密醞釀，充分準(zhǔn)備，僅就當(dāng)前的感受而創(chuàng)作的一種簡(jiǎn)單易行的創(chuàng)作活動(dòng)。它是音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)的入門(mén)階段，只要引導(dǎo)得法，能激起學(xué)生濃厚的創(chuàng)作興趣。 “ 小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂教學(xué) 中即興創(chuàng)作的應(yīng)用研究 ” 就是研究如何讓低年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)課堂上 自主地進(jìn)行有效的即興創(chuàng)作。 三、課題研究的 理論依據(jù) 隨著新課程改革的不斷深化，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的創(chuàng)造能力的創(chuàng)造教學(xué)理念日趨受到廣大教師的重視。音樂(lè)是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。音樂(lè)課堂為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力提供了廣闊的舞臺(tái)空間。在《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，將音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)作為音樂(lè)學(xué)習(xí)的重
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