課程背景下學校教育與家庭教育整合的研究-文庫吧資料
2025-01-14 11:30本頁面
【正文】 德觀念和言行作風對孩子潛移默化地發(fā)生著熏陶作用，產生著久遠的影響。 家長的不良行為對小學生思想品德影響。據調查了解，家庭環(huán)境對小學生思想品德的影響主要表現在以下幾方面： 家庭結構不良對小學生思想品德的影響。 程新柳 孫平安 張國建 劉金海 葉西朝 丁光東 孫文博 劉秀琴 2 留守學生教育策略； 鄭國梁 魏學勝 汪秀峰 李友生 朱和順 3 學校、家庭教育整合的研究； 胡朝和 胡成來 江啟明 羅生華 章貴平 許興友 張愛武 吳梅高 張全中 吳長生 嚴麗蓉 高 文 方長友 葉劉根 4 家長素質及教育方式對學生心理健康影響的研究； 胡根杰 陳曉柏 程華東 汪 晨 楊 飛 汪東印 開遠泰 葉鳳利 5 新課標下的學科教學融合德育內容的研究； 包 為 劉勝茂 倪韓英 王 微 吳 東 朱長根 徐文勝 毛豪斌 趙素萍 6 新課程背景下，對家長教育的內容、方法、組織形式的思考； 金小祥 徐五元 吳問倫 方立軍 胡 平 劉 軍 7 新課改背景下學校教育方式的轉變。并啟動下一輪實驗和成果推廣。 總結階段（ 2022年元月 —— 2022年 10月） 總結成果，升華理論，進行檢驗、評價。 五、研究步驟 準備階段（ 2022年 8月 —— 2022年 12月） 在新課改開展的基礎上，進行調查、總結和深入探討，從理論和實踐研究的兩個層面明確學校教育與家庭教育整合的基本模型、實驗思路和具體計劃。行動研究法是在教育情境中，研究人員和實際工作者結合起來解決某一實際問題，以提高教師素質的一種 方法。通過文獻研究啟迪課題組成員的思想，開闊研究思路。 文獻研究法、比較研究法。 四、研究方法與原則 調查研究法。 課題研究的創(chuàng)新之處： 選題富有現實性、挑戰(zhàn)性。這意味著家長在其子女的教育的過程中與學校具有完全平等的伙伴關系。在一定程度上，家長的參與直接影響課程的實施。這種角色指家長參與學校教育的決策，決策的執(zhí)行和決策監(jiān)督。家長的角色比支持者進了一步。相比較而言，這種角色對教師和家長的要求都較高，它要求家長要有較高文化素質，教師也要有較強的組織和合作的才能。自愿參與者的范圍比較廣泛，既包括在校生的家長，也包括與學校沒有家庭聯系的人。這是一種雙向交流的參與。教育學指出：為教育好下一代，僅靠學校教育是不行的，還應搞好家庭教育和社會教育，家庭、社會、學校任何一個方面失控，都會導致整個教育出現漏洞，只有三者協(xié)調，取長補短，才能取得最佳的教育效益。 （ 2）教育學中強調學校教育在學生發(fā)展中的主導作用，同時，也強調重視家庭、社會的教育作用。 （ 2）留守學生教育策略； （ 3）學校、家庭教育整合的研究； （ 4）家長素質及教育方式對學生心理健康影響的研究； （ 5）新課程背景下的學科教學融合德育內容的研究； （ 6）新課程背景下，對家長教育的內容、方法、組織形式的思考； （ 7）新課改背景下學校教育方式的轉變。學校的常規(guī)教育與管理再上新臺階。 三、本課題的研究目標、研究內容、主要觀點和創(chuàng)新之處 研究目標 本課題研究的總體目標是：提高學校德育整體水平，增強學校德育的針對性和實效性，培養(yǎng)中學生的思想道德綜合素質，全面推進素質教育，全面提高教
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