【正文】 申 請 書 項目名稱： 教師教學(xué)質(zhì)量 考核 辦法 研究 主持人 ： 王本軼 主持單位： 浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 通訊地址： 溫州市府東路 17 號 郵政編碼： 325003 聯(lián)系電話： 0577－ 88344098 、 13857723979 傳 真： 0577－ 88377304 電子郵箱： 合作單位： 負責(zé)人： 負責(zé)人： 負責(zé) 人： 負責(zé)人： 負責(zé)人： 浙 江 省 教 育 廳 二○○四年二月制 18 一、簡表 項 目 簡 況 項目名稱 教師教學(xué)質(zhì)量 考核 辦法 研究 項目類別 A、總體研究 B、專業(yè)大類 C、教學(xué)管理 D、自選項目 是否招標(biāo)項目 不是 起止年月 2022 年 1 月－ 2022 年 12 月 項 目 主 持 人 姓名 王本軼 性別 男 出生年月 1965 年 5 月 專業(yè)技術(shù) 職務(wù) /行政職務(wù) 副教授 /高職所副所長 最終學(xué)位 /授予國家 碩士 /中國 所在學(xué)校 學(xué)校名稱 浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 郵政編碼 325003 電話 0577－ 88344098 通訊地址 溫州市府東路 17 號 主要教學(xué) 工作簡歷 時間 課程名稱 授課對象 學(xué)時 所在單位 2022 年－ 2022年 《機床控制》 高職生 600 河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2022 年－ 2022年 《 PLC 及應(yīng)用》 高職生 540 河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2022 年－ 2022年 《傳感器及應(yīng)用》 高職生 360 浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 主要教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡歷 時間 項目名稱 獲獎情況 2022－ 2022 《河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法的制訂、修訂與實施》 學(xué)院 2022 年科研成果一等獎 項 目 主 持 單 位 總?cè)藬?shù) 高級 中級 初級 博士后 博士 碩士 參加單位數(shù) 4 3 1 2 3 主要成員 不含主持人 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 黎浩宏 男 1976 講師 信息工程系 軟件編寫 尹清杰 男 1962 副教授 中職部 測評數(shù)據(jù)處理方法設(shè)計 劉維先 女 1965 副教授 校企合作辦 測評數(shù)據(jù)處理方法設(shè)計 19 項 目 合 作 單 位 主 要 成 員 總?cè)藬?shù) 高級 中級 初級 博士后 博士 碩士 參加單位數(shù) 2 1 1 1 2 單位： 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 賈慶成 男 1967 副教授 河南工業(yè)職業(yè) 技術(shù)學(xué)院 方案試運 行 劉宏波 男 1976 教師 河南工業(yè)職業(yè) 技術(shù)學(xué)院 軟件設(shè)計 單位： 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 單位： 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 單位： 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 單位： 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 20 二、立項依據(jù)： （項目的意 義、現(xiàn)狀分析） 教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教師教學(xué)質(zhì)量評價是學(xué)校工作中的核心評價。 尚缺少的條件： 學(xué)院目前專業(yè)實驗場地較為緊張， 實驗設(shè)備的上下游系列化布置較為困難。 ⑶支持教改創(chuàng)新 ：學(xué)校 每年設(shè)立校級教改項目，學(xué)院也設(shè)立教改預(yù)研項目，對申報獲準(zhǔn)的省級、國家級“新世紀(jì)教改項目”給予 1： 1 經(jīng)費配套，計算工作量， 并把 教學(xué)改 革 工作列為 教師考核的重要內(nèi)容。 從今年起，學(xué)校將把校內(nèi)外實踐基地的建設(shè)作為教學(xué)工作的重點，增加學(xué)生實踐教學(xué)的經(jīng)費，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。 12 ，學(xué)校對項目的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費及其使用管理機制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑 我校一直重視實踐教學(xué)，把實踐教學(xué)作為教學(xué)改革的重點，出臺相關(guān)政策、投入大量資金支持和推進實踐教學(xué)工作，取得了良好的效果。 近三年 畢業(yè)生 平均考研錄取率 22%， 2022 年 達到 26%，名列全校第一， 多人 分別被同 濟大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)、廈門大學(xué)、上海大學(xué)等 211 名校錄取。 ⑷ 人才培養(yǎng)取得初步成效： 通過多年的努力，本專業(yè)已贏得一定的社會聲譽，逐步獲得了高考考生的認(rèn)可。 ⑶ 專業(yè)建設(shè) 與教學(xué)改革不斷深入 ： 在學(xué)校的大力支持下，本專業(yè)在師資隊伍、實驗室建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)研究等方面都取得了飛速的進步。 相關(guān)教師一心撲在教學(xué)上，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表，教書育人，備課認(rèn)真 ， 視學(xué)生為子女，全身心地投入到對學(xué)生的精心培 育中 , 很好地實踐 “ 子女戰(zhàn)略 ” 的育人理念 。 ⑴ 創(chuàng)立了明確的教學(xué)理念和成熟的培養(yǎng)模式： 根據(jù)學(xué)校的總體教育理念， 結(jié)合 我國 環(huán) 保事業(yè)的 特點 和 社會需求狀況，確立了 我校 環(huán)境工程專業(yè) “大德育、大工程、大實踐” 的 教育理念 ，明確了本專業(yè)技術(shù)管理型應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)， 提出 并實施了 “ 321” 人才 培養(yǎng)模式，即培養(yǎng) 具有 三 大學(xué)科基礎(chǔ) 知識 （化學(xué)類、生物類和工程類），兩大能力（創(chuàng)新能力和工程能力）和一項“三廢治理”技 能 的專業(yè)人才。 ⑷ 教學(xué)組織 與管理 模式的創(chuàng)新： 組織跨課程、跨單位的實踐指 導(dǎo)團隊，打破以班級為單位的學(xué)生學(xué)習(xí)組織形式 ； 制定并實施包括資金支持、實驗室使用與管理、指導(dǎo)團隊工作量計算與考核、學(xué)生學(xué)分計算和成績考核等新的管理辦法。 ⑵ 專業(yè)實驗課程體系與內(nèi)容的創(chuàng)新： 設(shè)立相對獨立的縱向聯(lián)系的專業(yè)實驗課程，形成縱橫交叉的網(wǎng)狀專實驗課體系，實現(xiàn)專業(yè)實驗課程之間的縱向聯(lián)系和貫通；設(shè)計接近工程實際、知識交叉的實驗內(nèi)容，使實驗教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)工程項目的系統(tǒng)性和全面性。 本項目提供的成果包括： ； ； ； 實施 與 管理 辦法。 本項目的實施旨在全面提高學(xué)生的工程和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)和今后的專業(yè)工作中擁有足夠的競爭力和發(fā)展后勁。 因此，本項目具有 工作實施和研究質(zhì)量上的保證。公司積極研究和開發(fā)適合我國國情的有自主知識產(chǎn)權(quán)的 環(huán)保高新技術(shù)及裝備體系 ,現(xiàn)已獲得多項國家專利，并成功開發(fā)多項實際工程應(yīng)用技術(shù) ，在固廢和廢氣治理技術(shù)方面跨入省內(nèi)先進行列 。公司創(chuàng)建于 2022 年初，現(xiàn)有員工 30 多人，中級以上職稱占 65％?，F(xiàn)有 技術(shù)人員 50 名， 其中教授級高工 1 名，高級工程師 9 名，工程師 11 名， 經(jīng)過 20 年工程實踐，建立了較強的技術(shù)隊伍，積累了豐富的經(jīng)驗，具有大中型廢水處理工程設(shè)計、承包、運營管理能力，業(yè)務(wù)遍及全省 并開拓到新疆、廣東等國內(nèi)其他省份 。下設(shè)設(shè)計部、工程技術(shù)部、管理部、環(huán)評中心 等技術(shù)部門， 專業(yè)從事環(huán)境工程設(shè)計、運行調(diào)試、工程總承包 及建設(shè)項目環(huán)境影響評價 等工作， 1998年開始承擔(dān)企業(yè)廢水處理設(shè)施的運營管理工作。 因此，本項目具有人力、物力和專業(yè)水 平上的保證。 本研 究項目的參加人員分別是學(xué)院實踐教學(xué)的管理組織人員、專業(yè)課課程組長和實驗實踐環(huán)節(jié)的骨干教師、校外合作單位的管理者和工程技術(shù)骨干，在資源調(diào)動、人員組織、課程設(shè)置、項目安排以及專業(yè)指導(dǎo)等方面擁有足夠的經(jīng)驗和能力。 ⑷ 可行性分析 學(xué)校極為重視學(xué)生的實踐教學(xué)，將實踐教學(xué)改革作為教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的切入點，校領(lǐng)導(dǎo)希望通過我院校內(nèi)外學(xué)