【正文】 有機化學雙語教學》申報了國家級示范課程。 2. 本課題的成員大多 完成了 浙江省教育廳精品課程 《有機 化學 》 的建設。 3．教學方法與手段的改革 針對雙語教學，在教學方 法上，引入研討式和啟發(fā)探究式 ，合作式學習 ； 在教學手段上，注重注意繼承與創(chuàng)新并重，堅持傳統(tǒng)教學與多媒體教學優(yōu)勢互補 ，形成具有個性的教學。 13 特色與創(chuàng)新之處： 1．針對地方性本科院校的特點 ，提出 制定有機化學雙語 教輔材料 ；針對我們選用的英文教材，合理組織教學內(nèi)容；建立科學的雙語教學實施和考核體系。 實施范圍 （ 1）先在溫州大學化學與材料工程和溫州大學甌江學院實施； （ 2）向浙江省兄弟院校推 廣。 搭建多元化的 雙語教學 網(wǎng)絡教學平臺。 具體成果： 完善《有機化學》雙語課程教學大綱。 12 （包括成果形式、實施范圍、受益學生數(shù)等） 預期效果 ： (1)．適應新形勢的課程體系與教學內(nèi)容 課程組制定出適合 地方本科院校 的有機化學雙語 教輔材料。 從 20xx 年起 ，我們開始 有機化學雙語教學 ， 目前我們已經(jīng)對 06 化學本科和應用化學專業(yè)實施較高要求的有機化學雙語教學， 同時，以此為基礎， 在 20xx 年，《有機化學雙語教學》申報了國家級雙語示范課程。 項目組成員所有成員 均為教授，博士， 都有 非常強的英文駕馭能力與專業(yè)知識 ， 是一支 11 老、中、青年相結合的結構合理的隊伍。 4. 論文撰寫 可行性分析： 有機化學課程是一門很重要的基礎課，該課題研究成果可以迅速的向全校推廣經(jīng)驗和模式，較明顯的提升學生綜合素質(zhì)。 年度進展計劃 ， 該申請計劃三年內(nèi)完成： 1． 收集資料， 制作 教輔材料包括 教案 、教學大綱 、課件及萬羅視頻，為網(wǎng)絡平臺建設做準備。 （ 3）教學手段上 在教學中，要注重 注重發(fā)揮傳統(tǒng)教學特有的隨機、靈活、節(jié)奏感 ，同時要充分利用多媒體教學形象、直觀的特點 。（下面為“啟發(fā)探究式”講課的程序模 式框圖） 10 設 定 情 境 激 發(fā) 思 考 產(chǎn) 生 問 題分 析 問 題解 決 問 題能 力 提 高 （ 2）采用“正式合作式小組”研討式的教學方法 首先，組建“正式合作式小組”，該小組成員的組建以優(yōu)勢互補及照顧自愿結合的為原則，明確分工制，如組長負責領導、策劃，主持人負責主持討論等，必要時，還可以輪流執(zhí)政。在教學過程中，使用研究討論的方式，以“研討”的方式營造出的探究問題的氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。 與學生在網(wǎng)絡教學平臺上的互動 （ 4）加強網(wǎng)絡交流 在雙語教學過程課時 嚴重 緊張的情況下 ， 與學生 通過網(wǎng)絡教學平臺， 在網(wǎng)絡上形成互動，這樣，可以 及時掌握學生課堂學習效果，對于共性的問題進行分析總結 ，若有必要則在下次課堂上及時加以引導解決。同時收集有機化學方面的音像資料，進一步增加學生的英語的聽力能力。同時，將這些講義放在網(wǎng)絡教學平臺上，這樣，有利于學生的自學 。 9 、實施方法、具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析 實施方案 與方法 ： 一 . 有機化學雙語教學網(wǎng)絡平臺的建設 在有機化學雙語教學網(wǎng)絡平臺建設過程中，重點建設以下幾方面的內(nèi)容。 （ 2）解決任課教師的問題。因此要求學生消除對英語語法、詞匯的生疏、英語文化的陌生，還要理解 有機化學 本身的知識點。 有機化學 的雙語教學開創(chuàng)了以英語作為主要教學語言的授課和學習方式，其中還包含著 有機化學 本身的專業(yè)表述。并通過建設 網(wǎng)絡 教學平臺 ，提供電子教案，教學視頻， 使學生掌握有機化學基本理論和方法，培養(yǎng)學生英語思維能力，把科技英語和有機化學的理論相結合。 6 7 三、項目實施方案及實施計劃 8 、改革目標和擬解決的關鍵 問題 改革的內(nèi)容： 1. 有機化學雙語教學網(wǎng)絡平臺的建設 2. 地方本科院校為基礎的有機化學雙語教學 輔助教材的建設 3. 探討有機化學雙語教學模式的實施和效果包括啟發(fā)式和探究式。雙語教學的考核體系不健全，還是比較偏向中文的教學，如平常作業(yè)、考試的試卷均是采用中文等等。有機化學從 20xx年的 20xx級化學本科專業(yè)就開始了雙語教學嘗試，經(jīng)過近 6年的教學實踐探索積累一定的經(jīng)驗，為進一步開展有機化學雙語教學內(nèi)容和教學方法的改革打下了良好的基礎， 但目前仍存在許多不足之處。其內(nèi)容豐富，反應方程式眾多，反應類型復雜，立體化學問題普遍，理論 性強，反應機理抽象，應用面廣。上述差異決定了地方本科院校難以照搬重點院校的雙語教學模式，因此探索一條適合于地方本科院校的雙語教學模式極為重要。 目前，國家 “211”和 “985”重點院校如浙江大學、 北京大學 等 學校 的雙語教學工作開展順利，這些學校已在雙語教學教材和師資隊伍建設以及教學內(nèi)容和教學方法改革方面取得許多研究成果。附件 2： 浙江省新世紀高等教育教學改革研究項目 申 請 書 項目名稱： 地方本科院校 有機化學雙語教學 模式 的 探索與實踐 主持人 ： 余 小 春 主持單位： 溫 州 大 學 通訊地址： 溫州市茶山高教園區(qū)溫州大學 郵政編碼： 325027 聯(lián)系電話： 057786598000 傳 真： 057788373111 電子郵箱： 合作單位： 負責人： 負責人：