孤獨癥認知訓練ppt課件-文庫吧資料
2025-01-11 09:50本頁面
【正文】 對家長或老師要求他們學習的東西則較容易產生厭倦情緒，尤其一些抽象的屬性根本無法理解。 ? 認知水平： 70%患兒智力落后，有些兒童可能在某一方面具有較 強能力。B、由于缺乏變化和想象力，患兒經常堅持重復刻板的游戲模式。） 二、孤獨癥兒童的認知特點 ? 認知方式：認知能力差，大多數患兒是場獨立型的，對外部事物的認知是有限的、被動的。弱中樞性統(tǒng)和理論 解釋交流障礙、智力結構的不平衡。） （ 3）弱中樞性統(tǒng)和理論 ? 中央統(tǒng)合性指使前后聯(lián)系的信息組合成一幅大的圖畫，而忽略細節(jié)。（如計劃、抑制、控制、注意） ? 執(zhí)行功能障礙假說 解釋孤獨癥兒童的刻板行為。 ? TOM能力的缺失 解釋孤獨癥患兒的社交障礙（如被動交往、不會撒謊、固執(zhí)、移情能力差等。 ? 孤獨癥兒童的認知訓練應以認知發(fā)育規(guī)律為依據選擇訓練內容，借助圖形、數字、符號及文字等訓練材料，培養(yǎng)與提高孤獨癥兒童的多項認知能力。 ? 美國心理學家加涅提出 3種認知能力： 言語信息（回答世界是什么的問題的能力）； 智慧技能（回答為什么和怎么辦的問題的能力）； 認知
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