漫談學(xué)校心理學(xué)ppt課件-文庫(kù)吧資料
2025-01-11 03:36本頁(yè)面
【正文】 年教師 、 工作量較大的教師； ? 主要因素：工作量 、 升學(xué)壓力 、 經(jīng)濟(jì)收入 、 領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià) 、 職稱 三、作為一名教師，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己 短片：一生一閃而過(guò) 故事： Spring book是澳大利亞一個(gè)草原的名字，那里的草兒都長(zhǎng)的特別好，所以生長(zhǎng)著那里的羊群規(guī)模越來(lái)越大。抑郁癥的主要表現(xiàn)有：經(jīng)常感到疲憊、心情沉重、容易激動(dòng)、情緒低落、不愛和別人說(shuō)話等。 ?現(xiàn)今許多人經(jīng)常會(huì)隨口而出 “ 郁悶 ” 一詞，其實(shí)這就是心理抑郁癥的一種表現(xiàn)。 二、作為一名教師，要了解學(xué)校心理健康教育 ?對(duì)心理健康教育的理解 當(dāng)你聽到心理健康教育時(shí) ， 你首先想到的是 —— 請(qǐng)寫下來(lái) ， 可以是一個(gè)詞語(yǔ) 、 一句話 ， 也可以是一個(gè)事例 。 他們可能經(jīng)歷了多次膚淺的關(guān)系 ， 但從來(lái)沒(méi)有在真正的密切關(guān)系中獲得情感滿足 。親密感發(fā)展的結(jié)果一般是結(jié)婚 。 ?對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)：同伴是 但是，同伴開始發(fā)揮越來(lái)越大的影響！ 重要他人 學(xué)生自我概念的建立，教師仍然起著相當(dāng)重要的作用。 青少年期（中小學(xué)階段） 自我認(rèn)同感對(duì)自我認(rèn)同感混亂 我是誰(shuí)？ 自我認(rèn)同感 我過(guò)去曾經(jīng)怎樣？ 我現(xiàn)在怎樣？ 我將來(lái)會(huì)怎樣？ 艾里克森認(rèn)為，青春期是個(gè)體獲得 “ 自我同一性 ”的重要時(shí)期，是人格開始進(jìn)入成熟的時(shí)期。 重要他人 根據(jù)羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)研究，皮格馬利翁效應(yīng)在小學(xué)一、二年級(jí)尤為明顯。他們剛離開父母，迫切需要老師給與更多的愛護(hù)和照顧，在小學(xué)生心目中，老師是了不起的人物，是值得敬仰、信賴和效仿的人。小學(xué)時(shí)期對(duì)老師的愛常常會(huì)超越對(duì)父母的愛。 ?對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)：老師是 在小學(xué)階段，師生交往成為小學(xué)生人際交往中的關(guān)鍵性的內(nèi)容。 但失敗的體驗(yàn) ，會(huì)使兒童產(chǎn)生一種不適當(dāng)?shù)母星?， 對(duì)今后的創(chuàng)造與生活都期望不高 。他們不可避免地要把自己與同伴進(jìn)行比較 ， 比學(xué)習(xí) ，也比在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn) 。 這一堅(jiān)定信念在兒童后來(lái)的生活中起著指導(dǎo)作用 ， 也許是推動(dòng)他完成大學(xué)學(xué)業(yè)的動(dòng)機(jī) ， 或許為他在以后的尋找職業(yè)時(shí)的 “ 自我推銷 ” 提供了信心 。 良心也是在這一階段發(fā)展起來(lái)的 。 主動(dòng)性與前一階段的自主性在本質(zhì)上是一致的 ， 隨著兒童主動(dòng)性的發(fā)展 ， 他們體會(huì)到完成一項(xiàng)任務(wù)的喜悅 。 學(xué)步期： 2～ 3歲 童年早期（幼兒期）： 3～ 6歲 主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚 這是兒童形成主動(dòng)性的關(guān)鍵時(shí)期 。 具有較強(qiáng)自主性的兒童 ， 在以后生活中 ， 將很愿意掌握自己的命運(yùn)
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