【正文】 B 壓制 C 投射 D 力比多 1自我防御機制（ ）。 A 系統(tǒng)脫敏法 B 自我管理技術 C 厭惡療法 D 認識領悟療法 1精神分析理論丨，超我的概忛意味著 ( )。 A 一切心理勱力來源亍人類的性本能 B 力比多丌是喪體唯一心理勱力 C 自我保存本能是喪體唯一心理勱力 D 喪體保存和種族延續(xù)兩種本能同時為心理勱力 11．關亍替代學習的概忛，（ ）的說法是錯誤的。 A 防御機制 B 本能勱力 C 心理異常 D 忚樂原則 弗洛伊德學說在咨詢心理學歷史上屬亍 ( )。 A 本我、自我和超我 B 意識、潛意識和前意識 C 喪體保存、種族延續(xù) D 生物、心理和社會 ( )丌屬亍精神分析的理論觀點。 A 艾利斯 B 弗洛伊德 C 榮格 D 鐘友彬 （ ）是弗洛伊德精神分析的核心內(nèi)容。 ?咨詢、治療的基本原則，是人性中的各類失衡狀態(tài)，使它們重新恢復相對平衡的狀態(tài)。這種失衡，導致了不同性質(zhì)的人性偏離、扭曲和異化。 ?心理的差異有 兩大類型 ： ?1．彼此有差異的群體心理； ?2．彼此有差異的個體心理。具體的、真實存在的人性，是它在具體人群或具體個人身上的具體表現(xiàn)。 心理動力 ?人性心理學認為，心理發(fā)展變化的動力，僅僅是與生俱來的人性的內(nèi)在需要，這種內(nèi)在需要源于人的三種本能： ?1．個體保存、 種族延續(xù)的本能 ； ?2．為認識世界，向自然界索取生活必需資料和適應環(huán)境的 探究本能 ； ?3．為生存而組成人類社會的 依存本能 。 ?◇人性心理學不再把心理現(xiàn)象單純地定義為 “ 腦的功能和客觀現(xiàn)實的反映 ” ，而是明確地提出，心理現(xiàn)象是人性的表達，是人三種本質(zhì)屬性的具體表現(xiàn)形式。 ?教育學角度 ——回答“人性怎么辦”。 ?心理學角度 ——回答“人性是什么” 。以生物屬性為基礎、以精神屬性為表現(xiàn)形式的社會屬性。以生物屬性為前提、社會屬性為內(nèi)容的精神屬性。 ?3種基本屬性是： ?1．生物屬性 。人本主義基本上仍然是一種同存在主義哲學緊密相聯(lián)的立場或觀點，并因此也仍然停留在實驗心理學范圍以外。 查普林對人本主義心理學的總體評價 ?“ 人本心理學家試圖建立一種 主觀經(jīng)驗心理學 ，目的在于探索存在、意志自由、價值觀念和人的潛能等問題，不是在一種分析的、科學的意義上，而是指向個人的解放，擺脫那些阻礙個人發(fā)展的文化羈絆。建立起這種人本主義心理學的“咨詢關系”，對咨詢十分重要。只要相信了這種人生哲學，就能解脫自身的一切苦悶，無限的 “ 潛能 ” 便可進發(fā)出來，推動求助者直逼 “ 自我實現(xiàn) ” 的頂巔，獲得 “ 自我高峰體驗 ” ?！? 88 第四單元 存在 人本主義的理論觀點 學習要點： ?“ 自我實現(xiàn) ” ?“ 無條件積極關注 ” ?查普林的總體評價 存在 人本主義的理論觀點 ?◇求助者和咨詢師以存在 人本主義的人生哲學為準繩，圍繞著求助者的心理問題，進行 “ 平等、自由地 ” 討論。 ? 合理情緒療法 87 第四單元 存在 人本主義理論觀點 ?20世紀 50年代在美國興起，反對行為主義的環(huán)境決定論和精神分析的無意識動機決定論。 第三單元 認知心理學觀點 73 ?問題： ?下列說法中不屬于認知心理學觀點中認知的概念的是（） ? A. 過去事件的評價 ? B. 當前行為的功能分析 ? C. 一個人對某一事件的認識和看法 ? 一個小游戲 你看到了什么？ ?公共汽車上有幾個孩子？ ?鐘面上顯示的是幾點鐘？ 我們在尋找什么就會看到什么，對于那些我們沒有在意去看的，我們會錯過許多，即便這些東西依然存在，我們對世界的體驗，因為我們?nèi)绾伟仓梦覀兊淖⒁饬Χ髤┯绊憽? ?認知是與情感、意志、動機和行為相聯(lián)系的一種心理功能。 第三單元 認知心理學觀點 學習要點： ?“ 認知 ” 涵義 ?認知活動的流程 72 ?是一種心理學潮流，并非學派。 5．結束以及復發(fā)的處理。 3．制定矯正目標。 （丌假設、丌探討行為背后的東西） ?內(nèi)隱行為和外顯行為 ?靶行為： 分析和評估的關鍵行為 ?行為治療 5個 步驟 1． “ 靶行為 ” 的發(fā)生的情境及其功能分析。（通過社會學習） ? ?理論假設： 根據(jù)學習理論，丌良行為是經(jīng)環(huán)境不強化作用而生，所以可經(jīng) 環(huán)境改善不消退作用 而去除，戒通過 營造環(huán)境和強化作用形成良好行為。 ?“內(nèi)隱”、“外顯”活動相一致的觀點，就是“認知一行為治療”的理論依據(jù)。 ?求助者的內(nèi)在認知和情感活動也是行為，屬于“內(nèi)隱行為” 的范疇，已經(jīng)表現(xiàn)在“外顯行為”之中了。 二 .行為主義理論觀點 沃 皮（ Wolpe） ?◇將行為治療定義為 ——是使用實驗確立的行為學習原則和方式，克服不良行為習慣的過程。 — 人的行為可以自己調(diào)控不一定被外界左右。 認為人類行為是由生物性內(nèi)驅力、客觀環(huán)境條件、人所具有的獨特認知過程所決定的。 S：環(huán)境刺激 ； P：生物內(nèi)驅力 H：遺傳 ； T：訓練斱式； A：年齡 二 .行為主義理論觀點 64 ?斯金納（ 19041990） R=f（ ） R：反應 S：刺激 A：控制變量（第三變量） 相同：不關注有機體的內(nèi)部過程 區(qū)別：第三變量的設置 即按杠行為是動物自發(fā)產(chǎn)生的，非人為所給的燈光或鈴聲。 ?沃皮； ?行為治療的 5大步驟 ?行為治療常用方法 59 一、行為主義的先驅 ?巴甫洛夫 不承認自己是心理學家的心理學家 60 ?桑代克 老鼠走迷宮 ―嘗試 錯誤定律” 開創(chuàng)使用心理學的實驗方法與量化 的手段，研究動物學習 華 生 ? 華生（ 1878— 1958） A.―刺激 反應”模式，即 R=f（ S） ，不認為遺傳因素起作用。 ?斯金納 ： R=f()。 學習要點： ?先驅； ?華生 ： R=f(S)模式 。但使用不得當，這些沖突和壓抑卻能以癥狀的形式表達出來，從而形成各種障礙。 ?◇ 防御機制包括：壓抑、反向、合理化、投射、置換（替代）、升華等。經(jīng)過調(diào)整，可以使人們同時接受自我欲望和現(xiàn)實要求，不致引起情緒上的嚴重痛苦和焦慮。當自我把焦慮當成一種危險或不愉快的信號時，它就會做出反應，形成防御機制。 ? 心理發(fā)展的階段 – 口欲期 （ 0～ 1歲）， 唇、口、手指； – 肛欲期 （ 1－ 3歲）， 排便，肌緊張的控制； – 生殖器期 （ 3－ 5歲）生殖 部位，戀父或戀母； – 潛伏期 （ 512歲）， 興趣轉向外部，轉向應付環(huán)境所需要的知識和技能， – 生殖期 （ 12歲以后）， 逐漸轉向異性。較大程度上依賴于父母（教養(yǎng)人）的影響 53 精神分析理論觀點 — 心理動力 ?心理動力學是精神分析理論的 核心內(nèi)容 ?心理發(fā)展的動力有兩類： –性本能 –營養(yǎng)本能（生存本能） ?晚年提出了生本能與死本能 54 精神分析理論觀點 —心理發(fā)展 ? 在個體發(fā)展的不同時期，本我通過身體的不同區(qū)域得到滿足、獲得快感。 “ 超我 ” 一旦形成后， “ 自我 ” 就要同時協(xié)調(diào) “ 本我 ” 、 “ 超我 ” 和現(xiàn)實等三方面的要求。 “ 自我” 的這一功能基于個體保存的本能，可以對 “ 本我 ” 發(fā)揮指導和管理功能。 ?◇ “ 自我 ” 介乎 “ 本我 ” 與 “ 超我 ” 之間， 遵循 “ 現(xiàn)實原則 ” 。 遵循 “ 快樂原則 ” 。 精神分析的技術 ——解夢 ?夢的意義： 夢是通向潛意識的捷徂；夢是欲望的滿足。 ?◇ 意識 則是心理結構的表層，它面向外部世界，是由外在世界中的種種文化內(nèi)容構成。 ?◇ 前意識 是介于無意識和意識之間的一部分，其功能是在意識和無意識之間從事警戒任務，它不允許無意識領域中的本能沖動隨便進入意識領域。由于前意識的內(nèi)容與社會道德準則相悖，所以無法直接得到滿足，通常只好被壓抑在無意識領域之中。 精神分析理論觀點 — 心理結構 心理結構 3層次 ?◇ 心理結構 3層次：潛意識、前意識和意識。 即 《 過失心理學 》 、 《 夢 》 、 《 神經(jīng)病通論 》合編而成。 ?鐘友彬； 弗洛伊德 精神分析理論觀點 ◇弗洛伊德創(chuàng)立。 ?焦慮劃分 。 ?2大心理動力 。沃皮；行為治療 5個步驟；方法 三、 認知 基本觀點 “ 認知 ” 涵義；認知活動的流程； 四、 人本 基本觀點 “ 自我實現(xiàn) ” 、 “ 無條件積極關注 ” 五、 人性 概念；觀點 郭念鋒；人性 3種基本屬性；人性心理學 第一單元 精神分析理論觀點 學習要點： ?《 精神分析引論 》 ； ?心理結構 3層次 。斯金納 R=f()。 先驅； 華生 R=f(S)模式 。防御機制類型 。心理發(fā)展 5期 。人格結構 3層次 。適應問題； 《 精神分析引論 》 。心理動力 。 A 職業(yè)責任不是無限的 B 任務限于心理問題本身 C 任務限于具體問題本身 Ｄ 對求助者必須一幫到底 第二節(jié) 歷史上幾種理論觀點 單元 基本內(nèi)容 重點內(nèi)容 一、精神分析 5大問題：心理結構 。 A 待解決問題的性質(zhì) B 心理咨詢師的技術 C 要達到的目標 D 取得的效果 43 （ ）屬亍心理咨詢帥應該遵循的歷史、邏輯、現(xiàn)實相統(tǒng)一的収展觀內(nèi)容。 A．心理和生理是相互作用 B．心理和生理互為因果 C．求助者常有心理問題軀體化的傾向 D．生理欠佳體驗為心理不適 在咨詢心理學形成前，（ ）的開創(chuàng)性工作，為咨詢心理學準備了前提學術條件。 A 自知乊明 B 善亍容納他人 C 身體健康 D 自我平衡能力 對心理咨詢的正確理解是 ( )。 A 不同被試者時程完全一致 B 咨詢時間應絕對限定 C 咨詢時間應靈活掌握 D 咨詢時間應有所限定 “向求助者提供心理幫助并力圖促使其行為、態(tài)度發(fā)生變化的過程”，是 ( )關于心理咨詢的操作性定義的核心內(nèi)容。 39 三、對我國心理咨詢的展望 （一）本土化、丨國化 （二）普及化 （三）職業(yè)化（評估該職業(yè)社會價值的 3喪 指標） ? 支撐該職業(yè)行為的學科理論和操作程序 是否科學 ； ?操業(yè)人員的能力 是否達標 ： ?該職業(yè)的管理、服務體系、業(yè)務操作模式 是否達到標準化 水平 。 37 一、我國心理咨詢的収展簡史 – 20世紀 30年代開始，丁瓚 —— 中國第一位臨床心理學家 – 20世紀 50年代中葉，再次 興起 （綜合快速療法） – 60、 70年代 停滯 – 80年代，順應社會需求 再生 二、我國心理咨詢業(yè)的現(xiàn)狀 （一）心理咨詢已經(jīng)開始職業(yè)化 （ 6種操作性特征） – 社會化水平； 社會效益； 經(jīng)濟效益； – 組織的建設和信息溝通； 社會的認可； – 心理咨詢師國家職業(yè)標準出臺 （ 2022年 8月） （二）對心理咨詢的需求與咨詢力量存在差距 對心理咨詢工作現(xiàn)狀所做的估計： ◇ 學科的發(fā)展無論就理論方面，還是在方法學方面都 不能適應社會急切需求 ； ?◇從業(yè)者的 素質(zhì) 與 業(yè)務能力 尚嫌 不足 。 把社會發(fā)展和個人成就感融為一體。 ?(二 )自我平衡能力 (1) 必須有能力將負面信息造成的不良情緒排除； （ 2) 不因個人的問題干擾咨詢工作； (3)經(jīng)常處于心理沖突狀態(tài)而不能自我平衡的人，是不能勝任心理咨詢工作的。 技巧： “ 你有這樣的情緒 (或想法 )，我可以理解 ” 。 ? 可以增強求助者對自己的信任感，便于建立正常的咨詢關系。 ?在干預過程中，用發(fā)展的觀點看待求助者，善用發(fā)展眼光做動態(tài)考察。 。 對咨詢師個人的感情限制。