示范性建設(shè)思路——重點專業(yè)建設(shè)-文庫吧資料
2024-12-14 11:24本頁面
【正文】 進 學習性 實際 崗位 人才培養(yǎng)方案各環(huán)節(jié)的邏輯關(guān)系 學生的職業(yè)能力、職業(yè)道德和職業(yè)意識逐步提高 任務由模擬到真實逐級遞進FAW 14 實訓基地建設(shè)（以軟帶硬思想、系統(tǒng)性） 師資隊伍建設(shè)（專兼團隊、雙師素質(zhì)與結(jié)構(gòu)） 實訓基地與師資隊伍建設(shè) FAW 15 人才培養(yǎng)模式 ? 通過工學結(jié)合，于 2022年形成了“ 2＋ 1”人才培養(yǎng)模式，在此基礎(chǔ)上，大力推進“訂單”培養(yǎng)。 在課程內(nèi)容的組織中實行 “ 學習領(lǐng)域課程 ” ，學習領(lǐng)域來源于對行動能力的系統(tǒng)分析。 把工作過程知識作為職業(yè)教育的核心 , 把典型的工作任務作為工作過程知識的載體 ,并按照職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律構(gòu)建教學內(nèi)容 ,培養(yǎng)學生的職業(yè)能力 。FAW 1 校企合作 工學結(jié)合 示范性建設(shè)思路 —— 重點專業(yè)建設(shè) FAW 2 把握需求 問題： ? ? ? FAW 3 學 校 面 臨 的首要任 務 ? 專業(yè)設(shè)置 ? 人才培養(yǎng)方案的開發(fā) ? 課程開發(fā) ? 教材開發(fā) ? 實訓基地建設(shè) ? 師資隊伍建設(shè) ? 管理創(chuàng)新 世上本沒路 ,走的人多了就變成了路 — 魯迅 FAW 4 注重內(nèi)涵建設(shè) 示范建設(shè)的核心是 : 重點專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革 FAW 5 專業(yè)建設(shè) 專業(yè)建設(shè)的核心是人才培養(yǎng)方案 人才培養(yǎng)方案是關(guān)于人才培養(yǎng)的藍圖，是教育教學的綱領(lǐng)性文件 培養(yǎng)什么樣的人？ 怎么培養(yǎng)？ 誰來培養(yǎng)？ FAW 6 人才培養(yǎng)方案包括的內(nèi)容 ?制定人才培養(yǎng)方案的指導性原則 ?人才培養(yǎng)方案的結(jié)構(gòu) ?人才培養(yǎng)方案的實施方法 — 校企合作 ? 實踐性 ? 開放性 ? 職業(yè)性 ?培養(yǎng)目標 ?培養(yǎng)規(guī)格 ?課程設(shè)置 ?進度安排 ?課程標準 ?師資配備 ?條件配備 ?機制制度 FAW 7 基于工作過程的課程開發(fā)理念 基于工作過程的職業(yè)教育思想 課程開發(fā)依據(jù) 教學指導思想 教學內(nèi)容確定 課程模式構(gòu)建 學習形式轉(zhuǎn)變 通過職業(yè)科學的工作研究確認典型的職業(yè)工作任務 ,并探究出隱含在工作任務中的知識和能力；職業(yè)工作任務根據(jù)勞動聯(lián)系和企業(yè)任務 (典型性 .完整性 )來描述具體的職業(yè)工作。 從培養(yǎng)學生的適應能力轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生的自主與創(chuàng)新能力，并注重德、智、體、美全面發(fā)展。 從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學生為中心，教師不只是知識與技能的傳授者，更多的是教學的咨詢者與主持者，學習形式由傳統(tǒng)的教師教轉(zhuǎn)向?qū)W生的自主學 。教學不再按照學科邏輯結(jié)構(gòu)而是按照活動過程進行，旨在促進學生職業(yè)能力的發(fā)展。 ? “訂單”培養(yǎng)的“ 1+1+1”模式 ? 實施工讀交替模式 實例：汽車制造與裝配專業(yè) FAW 16 第一學期 第二學期 第三學期 第四學期 第五學期 第六學期 人才培養(yǎng)模式 1周認識實習 ?沖壓生產(chǎn)線 ?焊接生產(chǎn)線
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