示范性建設思路——重點專業(yè)建設-預覽頁
【正文】 ? 膠堵實訓臺 ? 感觀訓練實訓臺（聽、觸摸、嗅） 車身表面檢查實訓臺 重點培養(yǎng)學生崗位基本技能、良好的職業(yè)素質和職業(yè)健康及安全 FAW 19 ? 儀表板分裝線 2個 ? 車門分裝線 4個 ? 動力總成分裝線 2個 ? 配套工具、架、車 ? 易耗品和易損件 ? 氣泵、氣動工具與氣動管路 ? 舉升設備 ? 檢測設備：四輪定位儀、車燈檢測儀、尾氣分析儀、故障檢測儀 汽車裝調實訓線 ? 整車全過程裝配工藝實訓 ? 動力總成、儀表、車門等分裝工藝 ? 汽車故障檢測與調整 ? 5S 、 TPS、班組管理等實訓 ? 汽車裝配質量檢查 FAW 20 教育資源 企 業(yè) 學 生 學 校 人力資源 實訓資源 培訓 崗位 生 源 校企合作 —— 利益相關原則 FAW 21 柔性教學系統(tǒng) …… 企業(yè)多樣性需求 需求 和淡季的培訓 操作 合作 5.…… 6.…… 學校適應性服務 、定向培養(yǎng) 、工學交替、平衡模塊、個人課表 、活頁講義、項目導入 、生產現場管理培訓 5…… . 效果反饋 服務理念 教學管理面臨的挑戰(zhàn) FAW 22 基于工作過程的職業(yè)教育課程理論及課程開發(fā)方法應用實例 長春汽車工業(yè)高等專科學校 2022年 12月 FAW 23 全面認識職業(yè)教育培養(yǎng)目標 —— 從簡單知識技能傳授到全面的職業(yè)能力發(fā)展 FAW 24 課程開發(fā) 工作分析 教學分析 課程設計 知識 能力 能力 知識 知識是能力的基礎 知識為能力服務 隱性知識 FAW 25 基于生命發(fā)展的基礎觀 基于建筑學的基礎觀 基于生物學的基礎觀 基礎不是終身一成不變的 基礎的形成是個發(fā)展的過程 基礎不是事先完全打好的 基礎的形成是個生成的過程 職業(yè)行動知識的掌握作為構建基礎的核心 職業(yè)行動能力的培養(yǎng)作為擴展基礎的重心 FAW 26 學科體系 行動體系 學科知識系統(tǒng) 工作過程系統(tǒng) 知識構成要素： 范疇、結構、內容、 方法、組織以及理論 的歷史發(fā)展 工作過程要素： 對象、方式、內容、 方法、組織以及工具 的歷史發(fā)展 基于知識儲備的課程 基于知識應用的課程 FAW 27 職 業(yè) ( 行動 ) 能 力 專業(yè)能力 專業(yè)之外的能力 方法能力 社會能力 可遷移的、跨職業(yè)的能力 職業(yè)能力培養(yǎng) FAW 28 職業(yè)業(yè)務范圍內的能力，包括單項的技能與知識，綜合的技能與知識。 方法能力包括制定工作計劃、工作過程和產品質量的自我控制和管理以及工作評價 (自我評價和他人評價
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