[管理學]從水果銷售-終端店鋪營銷管理培訓專家舒立平老師-文庫吧資料
2024-12-14 01:29本頁面
【正文】 努力程度與信念 工作世界 教師、科學家、研究員、會計師、統(tǒng)計師、投資人、經理、司機、工程師、醫(yī)生、護士、公務員、警察 職業(yè)探索 3職業(yè)探索： 個人努力元素與工作世界的交集區(qū)域，其含義是個人在對職業(yè)和工作的了解和探索方面所作的努力。所以，我們探索和確定這個區(qū)域的過程稱為職業(yè)定位或者職業(yè)定向。 三元理論是描述各因素對職業(yè)生涯的作用機制 第二章 職業(yè)生涯的影響因素 三元理論對職業(yè)生涯的內在決定 第二章 職業(yè)生涯的影響因素 1職業(yè)定位： 職業(yè)自我與工作世界的交集，其含義就是個人職業(yè)自我的某些特質與工作世界的某些職業(yè)的要求相匹配，或者說交集區(qū)域的這些職業(yè)、工作適合你的職業(yè)特征的。 人的職業(yè)生涯的過程中，不同類別的因素發(fā)揮著不同的作用，這些相近的因素集合構成了影響和決定職業(yè)生涯的元素。 工作 (job) 或職責 第一章 職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃 3職位 (position)或崗位 / 工作 (job) 或職責 第一章 職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃 第一章 職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃 3職位 (position)或崗位 / 工作 (job) 或職責 第一章 職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃 3職位 (position)或崗位 / 工作 (job) 或職責 大學生活與職業(yè)生涯 P12 大學生角色與職業(yè)角色的區(qū)別與聯(lián)系 角色定位 為人處世的素養(yǎng)（尊重、文明、禮貌） 職業(yè)品質的素養(yǎng)（責任心、團隊） 學習發(fā)展的素養(yǎng)（好態(tài)度 +好習慣） 大學生活對職業(yè)生涯發(fā)展的影響 第一章 職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃 Text in here 第二章 職業(yè)生涯的影響因素 ThemeGallery is a Design Digital Content amp。 工作由人來完成，可分為以任務解決為中心的工作和以組織為中心的工作兩種。 2. 一份工作也許包含人們所從事的一個或一組相似的帶薪職位，傳統(tǒng)上實行每周四十小時的工作制。通常，在職者是帶薪雇員，但一些組織中也設立無薪的志愿崗位。 3. 當某人找工作時，他通常會申請一個空缺的職位，但一個職位不論空缺與否都是存在的。 例如，AAA公司管理層決定，公司需要有人來改善雇員、顧客和投資者之間的溝通流程。一個任務是一個有起點和終點的工作行為單元，單元的執(zhí)行以小時計而不是以天計。 大學生努力的方向應該是：提高自己，建設自己，超越自己！這是貫穿“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”的主旨所在。 大學生能夠在人生道路上設計好自己的人生策略，不放松學習，時刻保持進取心，善于總結經驗、吸取教訓，就為自己的成功人生奠定了基礎。 持續(xù)性： 職業(yè)生涯規(guī)劃中，人生每個發(fā)展階段應能持續(xù)、連貫、銜接。 適時性： 規(guī)劃是預測未來的行動，確定將來的目標，因此各項主要活動，何時實施、何時完成，都應有時間和順序上的詳細安排，以作為檢查行動的依據。 2職業(yè)生涯規(guī)劃的內容 “分析自身條件、了解社會需要、確定職業(yè)目標、規(guī)劃發(fā)展階段、制定實現(xiàn)措施”五步驟， 寫清設計思想，做到從職業(yè)的角度了解自己、了解社會，從個人條件、發(fā)展需要和全面社會的需要出發(fā)，遵循所學專業(yè)對應職業(yè)群的發(fā)展規(guī)律和變化趨勢，實事求是地確定目標、落實措施。學會自己做事、被同事接受、獲得成功和失敗的事例 任務： 工作的挑戰(zhàn)性、在某個領域形成技能、開發(fā)創(chuàng)造力和革新精神 要求： 學會面對失敗、處理混亂和競爭、處理工作家庭的沖突、學習自主 2職業(yè)生涯 / 職業(yè)生涯規(guī)劃 專業(yè)工作技能 知識 自我管理能力 重 點 第一章 職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃 2職業(yè)生涯 / 職業(yè)生涯規(guī)劃 3職業(yè)中期（ 30~50歲） ： 描述： 一般在 3050歲之間。 第一章 職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃 1探索期（正式工作前） 2職業(yè)生涯 / 職業(yè)生涯規(guī)劃 描述： 一般在 520歲之間。 決定性影響 第一章 職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃 2職業(yè)生涯 / 職業(yè)生涯規(guī)劃 第一章 職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃 2職業(yè)生涯 / 職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)生涯規(guī)劃 ，是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。包括自身素質、個人綜合能力、社會地位及榮譽?？赡軙适Щ虮粍儕Z。 有目的 （規(guī)劃 — 思考 — 制訂 — 執(zhí)行） 創(chuàng)造性 （理想與現(xiàn)實的矛盾產物） 延續(xù)一定時間 （個人內在 +外在力量） 個人所從事的 （每個人有不同的生涯） 工作 （生涯包含職業(yè)性和非職業(yè)性工作、休閑） 生活模式 （生活角色決定生活方式） 第一章 職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃 2職業(yè)生涯 / 職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)生涯 ：Page8 個體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般是指一個人終生經歷的所有職業(yè)發(fā)展的整個歷程。不同行業(yè)和組織存在的一組相類似的職業(yè)。 幫助學生掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，提高學生的各種通用技能，如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。 本課程體系的意義 第一 課之前 前言 崔杰 《 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃理論與方法 》 2022
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