高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的準(zhǔn)備-文庫(kù)吧資料
2024-10-19 22:52本頁(yè)面
【正文】 保證情況 是反映學(xué)校舉辦者撥付經(jīng)費(fèi)的數(shù)量和及時(shí)程度；是否達(dá)到本省制定的生均培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；專項(xiàng)資金支持力度（如改革試點(diǎn)專業(yè)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)）；學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)的能力。 ? 職業(yè)技能鑒定 ： 主要反映學(xué)校具備職業(yè)技能培訓(xùn)或國(guó)家職業(yè)技能鑒定、職業(yè)資格證書考試的資格。 ? 校外實(shí)訓(xùn)基地 ： 要對(duì)分專業(yè)建立的校外實(shí)訓(xùn)基地一覽表（標(biāo)明實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)時(shí)間及效果）和各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱進(jìn)行對(duì)比分析，還要觀察校企協(xié)議在滿足實(shí)訓(xùn)要求方面的描述。 ? 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件 ：要對(duì)分專業(yè)配置的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地一覽表（標(biāo)明實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和利用率）和各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱進(jìn)行對(duì)比分析。以下均如此。 ? 體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施 指運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、體育設(shè)施滿足體育課和課外活動(dòng)要求狀況。 ? 圖書館 觀測(cè)點(diǎn)包括： ①生均面積； ②館藏班數(shù)，其計(jì)算見(jiàn) P80《 工作指南 》 中“十”后“附 4（ 2）”；’ ③圖書更新、在各專業(yè)中的分布、流通情況； ④圖書館管理水平、先進(jìn)程度。本次評(píng)估，對(duì)風(fēng)雨操場(chǎng)、教室、圖書館面積按表列面積乘以 0． 9即認(rèn)為達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)行政用房包括教學(xué)及輔助用房（教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所、風(fēng)雨操場(chǎng)）及行政辦公用房。） 2． 3． 1 教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施 主要觀測(cè)點(diǎn)是：教學(xué)行政用房；教學(xué)儀器設(shè)備； 圖書館及校園網(wǎng)；體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施。 二級(jí)指標(biāo)：教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施；實(shí)踐教學(xué)條件：教學(xué)經(jīng)費(fèi)。 ? 建設(shè)與發(fā)展 包括： ①提高教師質(zhì)量的措施，如上崗前培訓(xùn)、教育理論學(xué)習(xí)、改善學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、雙師素質(zhì)結(jié)構(gòu)及加強(qiáng)師德師風(fēng)的措施和政策； ②建設(shè)規(guī)劃及落實(shí)狀況； ③培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、形成教學(xué)與科研骨干隊(duì)伍和梯隊(duì)結(jié)構(gòu)的措施。 2． 2． 2 質(zhì)量與建設(shè) 主要觀測(cè)點(diǎn)：質(zhì)量；建設(shè)與發(fā)展。如學(xué)歷分*0。尤其是試點(diǎn)專業(yè)中的分布。如在讀研究生及高級(jí)講師可以計(jì)人合格標(biāo)準(zhǔn)、良好標(biāo)準(zhǔn)的比例中，但不能計(jì)入優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)（高講在學(xué)校改制 6年內(nèi)可計(jì)入合格及良好標(biāo)準(zhǔn)）。 ? 兼職教師不是指學(xué)校內(nèi)的干部、返聘以及外校教師兼職，而是專指“學(xué)校正式聘任的，已獨(dú)立承擔(dān)某一門專業(yè)課教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)的校外企業(yè)及社會(huì)中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師專家、高級(jí)技術(shù)人員或技師及能工巧匠。對(duì)于實(shí)施學(xué)分制的學(xué)校，要按每學(xué)期 8學(xué)分折算，每學(xué)分 16學(xué)時(shí)（理論課）， 1周（實(shí)踐課）。 ? 計(jì)算生師比時(shí)，對(duì)學(xué)生數(shù)和教師數(shù)的計(jì)算說(shuō)明中有規(guī)定。 二級(jí)指標(biāo)：結(jié)構(gòu)；質(zhì)量與建設(shè)。而且它也不是抽象的。 辦學(xué)指導(dǎo)思想不僅體現(xiàn)在上述 2個(gè)二級(jí)指標(biāo)和4個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)上，還應(yīng)體現(xiàn)在 6個(gè)一級(jí)指標(biāo)、 15個(gè)二級(jí)指標(biāo)的方方面面。 從高職高專教育實(shí)踐看 ，為了培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型或高技能型人才，為了“保證學(xué)生一上崗即可勝任工作”的需要，為了培養(yǎng)雙師素質(zhì)的教師和加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，需要產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。 從教育理論看 ，教育必須和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，理論必須聯(lián)系實(shí)際。 ? 教學(xué)的中心地位 體現(xiàn)在： ①學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)是否重視教學(xué)工作，深入教學(xué)第一線，經(jīng)常研究、解決教學(xué)工作中的問(wèn)題； ②教學(xué)經(jīng)費(fèi)比重處于什么地位，有沒(méi)有穩(wěn)定來(lái)源； ③非教學(xué)部門為教學(xué)部門服務(wù)的程度； ④學(xué)校有哪些體現(xiàn)教學(xué)中心地位的政策，執(zhí)行得如何； ⑤對(duì)教師的考核是否實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制度，學(xué)校黨政一把手是教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人落實(shí)得如何。二是培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)。專業(yè)建設(shè)規(guī)劃是重要方面。要處理好規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。 ? 學(xué)校定位 是指根據(jù)社會(huì)需要和自身?xiàng)l件在一定時(shí)期學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、類型、層次、辦學(xué)形式、服務(wù)面向等方面的定位。 二級(jí)指標(biāo)：學(xué)校定位與辦學(xué)思路；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。 評(píng)估方案的特點(diǎn)： 突出了高職特色 ⑴、辦學(xué)指導(dǎo)思想要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路； ⑵、專業(yè)設(shè)置要以人才市場(chǎng)需求變化為導(dǎo)向，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案； ⑶、課程體系要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線； ⑷、素質(zhì)教育要貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終，并要以職業(yè)素質(zhì)教育為核心； ⑸ 、圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
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