說課人：梁彥紅-文庫吧資料
2024-10-19 09:36本頁面
【正文】 B細(xì)胞 (識別 ) 傳遞 呈遞 抗原 使病原體特有的抗原 暴露 刺激 記憶細(xì)胞 2）反應(yīng)階段： B細(xì)胞 增殖 和 分化 受抗原刺激漿細(xì)胞 保持對抗原的記憶，當(dāng)同一種抗原再次進入機體，記憶細(xì)胞會迅速增殖、分化，形成大量的漿細(xì)胞，產(chǎn)生 更強的特異性免疫反應(yīng)。 第一道防線 人體的三道防線 第二道防線 第三道防線 特異性免疫 非特異性免疫 人體的防衛(wèi)機制（第一道防線） 皮膚的保護作用 呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用 人體的皮膚和黏膜等組成人體的第一道防線 . 人體的防衛(wèi)機制（第二道防線） 溶菌酶的作用 吞噬細(xì)胞的作用 體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞組成人體的第二道防線 人體的防衛(wèi)機制（第三道防線） 人體第三道防線主要由免疫器官和免疫細(xì)胞借助于血液循環(huán)和淋巴循環(huán)而組成。 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)新課 這些變化是否會影響穩(wěn)態(tài)的維持呢？ 這時，神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)能發(fā)生作用嗎？ 那時生命體又該如何應(yīng)對了？ （二）、引導(dǎo)探究，體驗樂趣 神經(jīng)調(diào)節(jié)是通過反射弧實現(xiàn)的，那么免疫調(diào)節(jié)是依靠什么來實現(xiàn)的呢？從從而引出免疫系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)。教師正好抓住這一契機，激發(fā)學(xué)生對免疫知識的渴望。但對于特異性免疫的過程、免疫失調(diào)引發(fā)的疾病、免疫學(xué)應(yīng)用方面缺乏認(rèn)識。 ? 主要采取以下方法： 分析素材法、自主探究法、總結(jié)歸納法。 二、說教法 通過列表比較，糾正學(xué)生的易錯點 引導(dǎo)學(xué)生通過材料獲取知識， 以學(xué)生為主體，使學(xué)生解決 問題的能力得到提高。 知識 目標(biāo) ? 利用體液免疫和細(xì)胞免疫的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1