【正文】 教育、感染身邊人，激發(fā)社會正氣，引領(lǐng)社會風(fēng)尚。在“文明 xx”網(wǎng)站、電視《 xx 新聞》、微博“ xx發(fā)布”、微信“ xxxx”等媒體平臺大力宣傳 xx 區(qū)精神文明建設(shè)開展情況。 （二）著力渲染“文明 xx”公益宣傳。 三、精神文明建設(shè)方面 （一）扎實開展農(nóng)村精神文明建設(shè)。通過 H可視化處理等多種方式，提升 、改進(jìn)區(qū)屬新媒體平臺“ xx 發(fā)布”、“ xxxx”的內(nèi)容質(zhì)量和傳播形式，及時、主動發(fā)布權(quán)威信息，快速、高效進(jìn)行輿論引導(dǎo)。扎實做好區(qū)委三屆八次、九次全會，區(qū)“兩會”等重要會議的宣傳報道，營造良好的輿論氛圍。 （二）策劃推出主題宣傳。一是向全區(qū)各鎮(zhèn)、各單位了解、收集全年重點工作，列出相關(guān)宣傳重點和時間節(jié)點，制定完善全年新聞宣傳工作計劃；二是在 2020 年設(shè)立的“媒體見面會”制度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改進(jìn)形式、豐富內(nèi)容，召開系列“媒體通氣會”，通過開展座談交流、集體采訪、實地體驗，有效傳遞 xx 好形象、好聲音。 3 月制定《 2020 年區(qū)委中心組學(xué)習(xí)計劃》并下發(fā)學(xué)習(xí)通知；開設(shè)網(wǎng)上理論學(xué)習(xí)專欄；發(fā)放《習(xí)近 平關(guān)于嚴(yán)明黨的紀(jì)律和規(guī)矩論述摘編》、《“五大發(fā)展理念”解讀》、《七問供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革》 3 本學(xué)習(xí)書籍和 10 至 17 期《學(xué)習(xí)活頁文選》。 一、中心組理論宣講方面 第一季度共組織區(qū)委中心組學(xué)習(xí) 4 次，采取專題輔導(dǎo)報告會、個人自學(xué)和集體研討相結(jié)合的方式，分別邀請 xx 省 xx 規(guī)劃院副院長xx、市委黨校黨史黨建教研室主任 xx《 xx 西部生態(tài)新區(qū)發(fā)展總體規(guī)劃與新區(qū)開發(fā)運(yùn)營新思路》、《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》的專題輔導(dǎo)報告。一手抓“績效指標(biāo)”倒逼，一手抓“業(yè)務(wù)素質(zhì)”提升，迎難而上，堅持問題導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，精準(zhǔn)發(fā)力；堅持系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維，善出新招；堅持步步為營、久久為功，善作善成。深入推進(jìn)國稅、地稅、銀行三方“銀稅互動”，切實解決小微企業(yè)“融資難、融資貴”問題。大力拓展特色服務(wù)，不斷深化完善“便民辦稅春風(fēng)行動”，落實《全國稅務(wù)機(jī)關(guān)納稅服務(wù)規(guī)范 版》。推進(jìn)“六個著 力”，實現(xiàn)“政策 +服務(wù)”的精準(zhǔn)發(fā)力：著力服務(wù)企業(yè)科技創(chuàng)新；著力服務(wù)企業(yè)掛牌上市；著力服務(wù)重點項目；著力服務(wù)小微企業(yè)；著力服務(wù)特色農(nóng)業(yè)企業(yè)；著力服務(wù)出口企業(yè)。 三是盡心盡力優(yōu)服務(wù)，不斷提升國稅形象。規(guī)范稅收執(zhí)法，全面推進(jìn)依法治稅，深化稅收執(zhí)法風(fēng)險防控機(jī)制建設(shè)，嚴(yán)肅過錯責(zé)任追究。進(jìn)一步厘清風(fēng)險管理、稅務(wù)稽查和納稅評估等部門的崗位職責(zé)，規(guī)范工作流程，推進(jìn)稅源管理專業(yè)化，為金稅三期的全面上線和順利運(yùn)行打好基礎(chǔ)。做好金融保險業(yè)、建筑安裝業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)及生活服務(wù)業(yè)等四大行業(yè)“營改增”改革任 務(wù)。加強(qiáng)重點稅源監(jiān)控，認(rèn)真分析稅源變化，掌握其對稅收收入變化的影響度，提高稅收分析質(zhì)量；及時跟蹤稅收政策的實施效應(yīng)，重點關(guān)注政策調(diào)整引發(fā)的收入和稅源發(fā)展變化。 一是迎難而上收好稅，確保收入任務(wù)完成。 企業(yè)近年來取得的一點成績，離不開黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)與關(guān)心，離不開園區(qū)兄弟企業(yè)的支持與幫助，我們將一如既往地做好本職工作，使企業(yè)持續(xù)走上健康穩(wěn)定的發(fā)展道路。 在生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，公司注重對員工操作能力的提升，定期舉辦操作培訓(xùn)，并引進(jìn)了一批具有大專文化的新一代操作工，顯著提高了員工的生產(chǎn)操作能力，同時，還引入了對工作班組定量考核的方法，將產(chǎn)品收率和班組獎金掛鉤，使產(chǎn)品收率大幅提高，降低了產(chǎn)品成本。 重視技術(shù)研發(fā)工作的同時，我公司也高度注重企業(yè)內(nèi)部管理工作的提升，向管理要效益。公司擁有一個 80 名技術(shù)人員的研發(fā)中心，凝聚了一批從浙江大學(xué)、中國藥科大學(xué)、蘭州大學(xué)、四川大學(xué)等名校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的優(yōu)秀人才，每年的研發(fā)投入達(dá) 1500 萬元左右，購買了先進(jìn)的研發(fā)設(shè)備，同時我們還積極加強(qiáng)對外合作，引進(jìn)國內(nèi)外的先進(jìn)技術(shù)和人才，提升自身的技術(shù)儲備和研發(fā)能力。同時公司也做好新產(chǎn)品儲備，應(yīng)用于國際知名藥企的糖尿病和丙肝新藥中間體已進(jìn)入了試生產(chǎn)階段，類似于這樣的新產(chǎn)品儲備還有 60 個，他們將成為企業(yè)的效益增長點和爆發(fā)力。對于老產(chǎn)品我們不斷進(jìn)行技術(shù)優(yōu)化，增加經(jīng)濟(jì)效益。根據(jù)目前的訂單，預(yù)計 16 年繼續(xù)有 1520%的增長。 公司自成立以來一貫秉承“技術(shù) +管理”雙輪驅(qū)動的理念，以技術(shù)促發(fā)展，向管理要效益， 實現(xiàn)了持續(xù)、穩(wěn)定、快速發(fā)展。 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，企業(yè)家朋友們， 大家好！ 我們公司成立于 2020 年，前身是 **公司，公司為國家 高新技術(shù)企業(yè)，公司研發(fā)中心為浙江省高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)中心。 三、聯(lián)系實際分析題： ： 1）教育策劃程序與方法； 2）學(xué)校品牌策劃的兩大任務(wù)； 3）結(jié)合案例。定性研究是對事物發(fā)展的過程及結(jié)果所作出的性質(zhì)的分析和研究。第五，重視研究關(guān)系。第三，研究是一個演化發(fā)展的過程。 質(zhì)化研究的主要特點有：第一，自然主義的探究傳統(tǒng)。 量化研究的方法和技術(shù)很多，如調(diào)查研究、實驗研究、預(yù)測研究、統(tǒng)計研究等，下面具體介紹這四類研究方法：調(diào)查研究；實驗研究；預(yù)測研究；統(tǒng)計研究。方法有：觀察法；歸納與演繹；分析與綜合。 （ 4）教育管理研究的幾種方法嘗試： 一是定性研究?？陀^主義認(rèn)識論認(rèn)為：知識是對外部客觀世界的被動反映，有關(guān)世界的知識是可靠的，教學(xué)的目的是使學(xué)生通過教學(xué)獲得現(xiàn)實映象。 （ 3）實踐－建構(gòu)主義范式：建構(gòu)主義最早譯作結(jié)構(gòu)主義，最先提出者是瑞士的皮亞杰，它是與客觀主義相對而言的。 第四，教育研究的主體不在于外顯的教育行為和現(xiàn)象，而在于教育行為所蘊(yùn)含的生命意義，重視被研究者的生活史和環(huán)境對它的影響，重視教育行為的個體性和情景性。 第三，理解的研究范式對教育研究中人種志、質(zhì)的研究、敘事研究、田野研究、現(xiàn)象學(xué)方法等產(chǎn)生重大影響。 （ 2）人文－理解主義范式：人文－理解研究范式在教育研究中的表現(xiàn)，主要有 如下五個方面： 第一，教育活動是人有目的、有意識的認(rèn)識活動，具有主觀性和價值性，而且教育活動因主觀價值和客觀條件不同而千差萬別，難以重復(fù)，具有情景性和復(fù)雜性。第二階段：以馬赫的經(jīng)驗批判主義（ 19 世紀(jì)末到20 世紀(jì)初）；第三代實證主義，即邏輯實證主義更以科學(xué)為標(biāo)榜。 ？各自有什么特點和具體的方法？定性研究和質(zhì)化研究是一回事兒嗎？ 要點：（ 1）科學(xué)－實證主義范式：科學(xué)－實證主義經(jīng)歷了三個發(fā)展階段?！? （ 2）實事求是與與時俱進(jìn)：實事求是、解放思想、與時俱進(jìn)是一脈相承的，是一致的。 “實事求是”的方法論意義？ 要點：實事求是就是馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義，它體現(xiàn)了馬克 思主義唯物論、辯證法、認(rèn)識論的統(tǒng)一，是一個包含著豐富內(nèi)含的系統(tǒng)。 第三，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。如果是教育組織的錯誤，就要真誠地向公眾道歉，協(xié)商彌補(bǔ)損失的辦法，及時、如實地達(dá)成公眾的愿望；如果是公眾誤解了教育組織的意圖造成的危機(jī)事件，教育組織也要態(tài)度平和，積極尋求一切渠道， 及時澄清誤會，讓公眾了解自己的真實想法。 第二，實施補(bǔ)救措施。需要注意的是，不僅要看到直接的外顯的損失，還要考慮間接的潛在的損失。一般來說，要做以下幾項工作： 第一，對危機(jī)事件所造成的損失進(jìn)行評估。作為學(xué)校危機(jī)處理小組來說，要與媒體溝通發(fā)表聲明，推舉的新聞發(fā)言人要遵循幾個要求，即不要說行話、暗語，以免引起誤會；不要未經(jīng)考慮就發(fā)表看法；不要發(fā)布不確定的消息；不要撒謊；不要發(fā)表個人觀點；不要在與相關(guān)組織機(jī)構(gòu)溝通之前進(jìn)行新聞通報，以免局面失控等； 、協(xié)商解決問題時，可通過其他途徑來解決，如上級主管部門或法律途徑等。 危機(jī)事件的控制就是指危機(jī) 事件發(fā)生了，第一時間我們該做些什么？如果這個學(xué)校有危機(jī)事件預(yù)警機(jī)制，就結(jié)合具體情況立即啟動預(yù)警機(jī)制。還有許多預(yù)警應(yīng)急機(jī)制是職能部門和教育組織協(xié)同合作的結(jié)果。預(yù)警應(yīng)急機(jī)制是為了預(yù)防危機(jī)事件的發(fā)生，或為在危機(jī)發(fā)生時盡可能減少損失而制定的全面、具體的計劃或制度。 針對可能的危機(jī)事件，要有預(yù)警應(yīng)急機(jī)制 。 ？有何特征？怎樣建立預(yù)警應(yīng)急機(jī)制？如何處理學(xué)校危機(jī)事件？ 教育組織的危機(jī)事件是指危及教育組織的利益、形象和生存，對公眾的生命財產(chǎn)安全造成重大威脅的突發(fā)性或災(zāi)難性的事件。 P343－ 教育公共關(guān)系的對象――公眾，與教育公共關(guān)系主體存在著一定利益關(guān)系并相互影響、相互作用的個人、群體或組織機(jī)構(gòu)的總合。 教育公共關(guān)系的實質(zhì)就是教育組織協(xié)調(diào)與公眾之間的利益，達(dá)到雙贏或多贏。 教育策劃的基本原則有：創(chuàng)新性原則；可行性原則；效益性原則；實效性原則；參與性原則；特色性原則；動態(tài)性原則。最后，教育策劃能夠促進(jìn)教育管理創(chuàng)新。其次，教育策劃保證了各項教育工作的計劃性。第五，教育策劃技術(shù)。第 三，教育策劃客體。 二、簡要回答： ？教育策劃的獨特性是什么？教育策劃的基本原則有哪些沒？ 基本要素：第一，教育策劃目標(biāo)。 ：指的是解決問題的總體技術(shù)，在諸如設(shè)計、發(fā)明、體制創(chuàng)新研究、軟件開發(fā)和工程學(xué)等這些不能缺少新穎解決方法的領(lǐng)域里。 ：是針對組織情況和外部環(huán)境預(yù)測，分析可能發(fā)生的危機(jī)，然后制定有針對性的措施，預(yù)防和化解危機(jī)的過程。是教育組織與公眾之間的一種活動。 SWOT 分析 法包括環(huán)境分析和 SWOT綜合分析兩個方面。 分析法： SWOT 是四個英文單詞優(yōu)勢（ strengths）、劣勢（ weaknesses）、機(jī)遇（ opportunities）、威脅（ threats）的第一個英文字母構(gòu)成，是一種戰(zhàn)略環(huán)境分析方法。教育規(guī)律是教育策劃的科學(xué)依據(jù)，教育現(xiàn)狀的分析與教育問題的診斷是教育策劃的基礎(chǔ)，教育質(zhì)量是教育策劃的出發(fā)點和歸宿，誠信是教育策劃之本。 三、聯(lián)系實際分析題： ：參看教師成長規(guī)律，聯(lián)系個人成長實際。（ 4）優(yōu)先原則。（ 2） 效益原則?！皽?zhǔn)公共產(chǎn)品”介于純私人產(chǎn)品和純公共產(chǎn)品之間，就是說教育既具有一定的私人性，也具有一定的公共性。中央及地方各級政府集中的財政收入，在國民收入分配中居于主導(dǎo)地位，具有高度集中性，能夠充分發(fā)揮教育經(jīng)費(fèi)的主體作用。因此，政府在整個教育投資和教育發(fā)展中起著十分重要的作用：一方面發(fā)揮政府作為社會公共利益代表的作用，滿足社會對教育的“公共需要”；充分發(fā)揮政府作為“社會公平”維護(hù)者的作用，實現(xiàn)教育的機(jī)會均等。因此，在對教育成 本仍無法進(jìn)行精確核算的前提下，對于教育經(jīng)費(fèi)充分性的考慮，還應(yīng)關(guān)注教育效果，即教育經(jīng)費(fèi)在量上的質(zhì)的要求。 對于教育經(jīng)費(fèi)的充分性問題，有兩種取向應(yīng)該值得注意：一是成本取向的，即通過核算某種類型教育的成本來得出教育經(jīng)費(fèi)投入上的充分性標(biāo)準(zhǔn)；另一種取向是效果取向的，教育經(jīng)費(fèi)的充分性與教育的效果密切相關(guān)。 教育經(jīng)費(fèi)的生產(chǎn)性，是指用很少的或完全不用額外的財政資源改進(jìn)學(xué)生成就，或者用較低的花費(fèi)使學(xué) 業(yè)成績保持良好。 ？如何理解教育經(jīng) 費(fèi)的生產(chǎn)性和充分性？ 要點： 教育經(jīng)費(fèi)的公平性問題就是指教育經(jīng)費(fèi)的分配以“機(jī)會均等”為準(zhǔn)則，保證每個參與教育經(jīng)費(fèi)分配的個體有均等的機(jī)會占有教育經(jīng)費(fèi)，也就是說，資源配置的方式應(yīng)能保證各學(xué)?；蚋魇芙逃咴谙嗤臈l件下?lián)碛蝎@得等量資源的機(jī)會。校本培訓(xùn)下的教師團(tuán)隊成長方式主要有集體備課、課例研究、示范教學(xué)、研習(xí)、協(xié)作上課和協(xié)作教研。 ？如何促進(jìn)教師團(tuán)隊的成長？ 要點：教師職業(yè)成長需要在群體中孕育。選擇優(yōu)秀的導(dǎo)師校長是導(dǎo)師制 有效實施的關(guān)鍵。新任校長導(dǎo)師制指初任校長在導(dǎo)師校長的指導(dǎo)與幫助下，通過參與學(xué)校行政和管理活動，遭遇挫折、發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而澄清價值觀念，尋求解決問題的辦法，并通過不斷反思、批判與對話，了解校長工作的內(nèi)涵、校長所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)和具體從事的工作的制度。建立一支良好的導(dǎo)師隊伍是導(dǎo)師制的關(guān)鍵，要 明確導(dǎo)師的職責(zé)、標(biāo)準(zhǔn)和對新教師的指導(dǎo)活動，指導(dǎo)方式要不具一格，注重新教師教學(xué)特色的培養(yǎng)。導(dǎo)師制是幫助新入職教師站穩(wěn)講臺、快速成長的有效策略。驟變與適應(yīng)是在這一時期的突出特點，面臨著各種問題和困惑。 ？怎樣實施？ 要點：導(dǎo)師制：新入職教師成長的有效策略。 ：教育效率亦稱教育投資效率、教育資源利用效率、教育投資內(nèi)部效率等，指教育資源消耗與教育直接產(chǎn)出成果的比較，用公式表示為： 教育效率 =教育成果（產(chǎn)出） /教育資源消耗（投入） 二、簡要回答： ？ P229 要點：校長職業(yè)化過程和校長專業(yè)化過程不是嚴(yán)格對立的，職業(yè)化是專業(yè)化的前提和基礎(chǔ)；專業(yè)化是職業(yè)發(fā)展的高級階段，體現(xiàn)著職業(yè)的成熟度。 ：主要是指一個國家各級政府用于教育的支出，即國家財政撥款，也叫財政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)，具體指中央、地方各級財政或上級主管部門在本年度內(nèi)安排并計劃撥到教育部門和其他部門主辦的各類學(xué)校、教育事業(yè)單位，列入國家預(yù)算支出項目的經(jīng)費(fèi)。其根本特征強(qiáng)化了教師的專業(yè)實踐，讓教師在工作中學(xué)習(xí)，把培訓(xùn)與教育教學(xué)、教研實踐整合起來，在工作中促進(jìn)教師個體和教師團(tuán)隊的提高與發(fā)展。 ：從職業(yè)群體的角度看，校長專業(yè)化是指校長職業(yè)由準(zhǔn)專業(yè)階段向?qū)I(yè)階段不斷發(fā)展，逐漸符合 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成為專門性職業(yè)并獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的動態(tài)過程；從校長個體角度看，指校長個體專業(yè)持續(xù)發(fā)展、日臻完善的過程；從本質(zhì)上來說，校長專業(yè)化強(qiáng)調(diào)的是校長成長和發(fā)展的動態(tài)過程。 ：帕雷托定律認(rèn)為，在任何一組東西中，最重要的只占其中一小部分，約 20%，其余 80%盡管是多數(shù)，卻是次要的，事物 80%的價值集中于 20%的組成部分之中。 三、聯(lián)系實際分析題： 1．（略） ：可從多方面回答，參看第三章第二節(jié)的內(nèi)容，學(xué)了第五章的內(nèi)容，肯定能對你思考這個題產(chǎn)生某些啟發(fā)。 5）現(xiàn)有民辦學(xué)校收費(fèi)政策體現(xiàn)出強(qiáng)烈的政府規(guī)范意識。 3）現(xiàn)有民辦學(xué)校收費(fèi)政策