【正文】 在專業(yè)建設(shè)與改革過程中， 堅持就業(yè)導(dǎo)向， 推進 與 建筑工程 行業(yè)企業(yè)的深度合作，以 改革 發(fā)展來解決問題，突破 專業(yè) 教學(xué)資源瓶頸 制約 。 (3)師資隊伍建設(shè) 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)骨干教師，提高師資隊伍整體素質(zhì)，并積極開展交流合作，提高專業(yè)服務(wù)與輻射能力。新建建筑構(gòu)造技術(shù)實訓(xùn)室、工程經(jīng) 濟管理實訓(xùn)室，同時利用本專業(yè)完 善的實驗實訓(xùn)室，實現(xiàn)資源共享。 在教學(xué)過程中，不斷對教學(xué)內(nèi)容進行整合、重組，并補充新知識、新技術(shù)、新工藝，保持教學(xué)內(nèi)容的先進性。按照“早實踐、多實踐 、三年實踐不斷線”的思路，加大綜合性實踐教學(xué)的比例，合理安排實踐順序。 (1)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革 根據(jù)“必需夠用、學(xué)有所用、用有所學(xué)、學(xué)用結(jié)合”的原則，構(gòu)建公共基礎(chǔ)課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)課、職業(yè)技能課和選修課五個課程模塊結(jié)構(gòu)，形成新的課程體系。 評價指標(biāo)數(shù)據(jù)庫 調(diào)查問卷數(shù)據(jù)庫 用戶數(shù)據(jù)庫 評價結(jié)果數(shù)據(jù)庫 數(shù)據(jù)庫服務(wù) 器器 WEB應(yīng)用服務(wù)器 Inter Intra 用人單位 學(xué)生及其家長 行業(yè)協(xié)會 教育研究機構(gòu) 學(xué)校管理人員 以建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)為重點，帶動工程監(jiān)理、工程造價、建筑裝飾工程技術(shù)等專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，完善各專業(yè)課程體系，開發(fā)相關(guān)教學(xué)資源；提高師資隊伍整體素質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)骨干教師，與建設(shè)行業(yè)主管部門和建筑企業(yè)共建、共享實習(xí)實訓(xùn)基地，并積極開展交流 合作，提高專業(yè)服務(wù)與輻射能力。初步設(shè)想的 評價系統(tǒng)物理構(gòu)架 ，如圖 2 所示 。 表 1 四維度綜合評價初步設(shè)定的指標(biāo)體系 一級 指標(biāo) 二級指標(biāo) 三級指標(biāo) 內(nèi) 涵 用人單位 評價指標(biāo) 40% 1 道德素質(zhì) 10% 思想政治素質(zhì) 5% 政治方向、思想信念和遵紀(jì)守法 職業(yè)道德 5% 愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、吃苦耐勞精神、誠實守信、公平競爭 2 綜合能力 20% 基礎(chǔ)理論水平5% 對公共基礎(chǔ)知識、學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)領(lǐng)域知識掌握狀況 實踐能力 5% 實 踐及獲取知識、應(yīng)用知識的能力 表達能力 2% 文字、口頭表達能力及交流能力 創(chuàng)新能力 3% 獨立思考 , 創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力 英語水平 1% 綜合運用英語語言的能力 計算機水平 OA 管理及其他計算機應(yīng)用能力 用人單位層面 : 企業(yè)對學(xué)生綜合能力的滿意程度 行業(yè)協(xié)會層面 : 社會對本專業(yè)及畢業(yè)生的認(rèn)可程度 學(xué)生及家長層面 : 學(xué)生對專業(yè)滿意程度及學(xué)習(xí)情況 教研機構(gòu)層面 : 專業(yè)教學(xué)體系設(shè)置的合理性、先進性 2% 團隊協(xié)作能力3% 與人共事交流、團結(jié)協(xié)作能力 3 業(yè)績成就 5% 工作業(yè)績 5% 工作業(yè)績和工作成就 4 身心健康 5% 身心健康 5% 身心健康狀況 行業(yè)協(xié)會 評價指標(biāo) 10% 5 就業(yè)率 6% 就業(yè)率 6% 畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)占全部總?cè)藬?shù)的比例 6 社會口碑 4% 院專業(yè)知名度4% 建筑工程 行業(yè)對學(xué)校專業(yè)在的總體評價 教研機構(gòu) 評價指標(biāo) 25% 7 師資隊伍 10% 師生比 3% 專任教師、輔導(dǎo)員與學(xué)生比例 整體結(jié)構(gòu) 3% 年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu) 教學(xué)與科研水平 4% 教學(xué)與科研水平 8 培養(yǎng)目標(biāo) 5% 人才培養(yǎng)目標(biāo)2% 培養(yǎng)目標(biāo)是否明確，定位準(zhǔn)確，調(diào)研充分，切實可行 人才培養(yǎng)方案 3% 人才培養(yǎng)方案是否符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，可行性和操 作性，執(zhí)行情況 9 專業(yè)建設(shè) 10% 課程建設(shè) 3% 課程建設(shè)規(guī)劃是否科學(xué)，與專業(yè)建設(shè)規(guī)劃是否相一致，過程管理，建設(shè)成果 教學(xué)內(nèi)容體系 3% 是否有調(diào)研、有論證、有計劃和措施，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)課程大綱要求 實踐教學(xué)情況 4% 是否重視實踐教學(xué)，內(nèi)容更新情況，能力培養(yǎng)情況，體系設(shè)計 學(xué)生 評價指標(biāo) 25% 10 教師風(fēng)范 15% 師德修養(yǎng)與敬業(yè)精神 8% 師德師風(fēng)，教師是否能夠嚴(yán)格履行崗位責(zé)任，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，教書育人，學(xué)生評價 勞動紀(jì)律 7% 嚴(yán)格遵 守教學(xué)紀(jì)律，無遲到、早退，隨意調(diào)課、代課現(xiàn)象，備課、輔導(dǎo)和作業(yè)批改認(rèn)真、細致 11 學(xué)習(xí)風(fēng)氣 10% 學(xué)風(fēng)建設(shè)情況 5% 學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀、學(xué)風(fēng)建設(shè)措施，實施效果 學(xué)習(xí)紀(jì)律 5% 學(xué)生上課守時、按時完成作業(yè)情況 (2)建立基于 WEB 的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量綜合評價系統(tǒng) 常規(guī)評價手段主要通過對調(diào)查問卷的設(shè)計、發(fā)放、回收、統(tǒng)計、分析等工作完成，耗時費力。 建筑工 程技術(shù) 專業(yè)將四個維度的作用及其之間關(guān)系 ， 如圖 1 所示。 評價 對教育教學(xué)活動和職業(yè)發(fā)展 進行 信息化管理，分析學(xué)生、教師、管理人員等有關(guān)學(xué)習(xí)、教學(xué)、工作等方面的信息， 進行高質(zhì)量的 教學(xué)管理 ， 制定 與企業(yè)對接的 專業(yè)設(shè)置 、 人才培養(yǎng)方案 和 課程 體系 等。不斷擴大以注冊師為引領(lǐng)、工程經(jīng)驗豐富的“雙師”素質(zhì)教師隊伍，造就一支業(yè)務(wù)工作能力強、知識水平高、具有“雙師”素質(zhì)的專任教師隊伍。 (2)培養(yǎng)專業(yè)骨干教師 通過學(xué)術(shù)研究、參與科研、主持優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)、派到國內(nèi)外企業(yè)實踐、建立校企合作互派訪問工程師制度、共同開展建筑工程技術(shù)的研發(fā)實踐和工學(xué)結(jié)合教育教學(xué)實踐 訓(xùn)練等手段培養(yǎng)骨干教師，全面提升教師隊伍的整體水平。通過國內(nèi)外工程實踐，建筑應(yīng)用技術(shù)研發(fā)實踐、教育教學(xué)改革實踐、學(xué)術(shù)交流等措施，重點培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)軍人物。 專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，通過培養(yǎng)和聘請的方式，加強專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和骨干教師隊伍建設(shè)，強化“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)，聘請一定數(shù)量的行業(yè)技術(shù)專家，建設(shè)一支在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等方面更加合理，基礎(chǔ)理論扎實、實際操作能力強、教學(xué)水平高、師德高尚、具有一定科研能力的專兼結(jié)合的“雙師 素質(zhì) ”專業(yè)教學(xué)團隊，為專業(yè)持續(xù)快速發(fā)展提供，保證在資金和政策等各方面給以特殊優(yōu)惠。在原有的校外實習(xí)基地的基礎(chǔ)上，積極尋 找合作伙伴，尋找水平高、業(yè)務(wù)廣、技術(shù)精的優(yōu)秀企業(yè)作為校外實習(xí)基地，在教學(xué)過程中，充分利用實習(xí)基地的現(xiàn)場實物、技術(shù)人員等資源，加強學(xué)生的動手能力，提高業(yè)務(wù)水平。校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地，在滿足本專業(yè)實踐教學(xué)需要的同時，與工程監(jiān)理、工程造價、建筑 裝飾工程技術(shù)等相關(guān)專業(yè)共享。實訓(xùn)基地不僅用于培養(yǎng)建筑類專業(yè)群在校生的動手能力和實踐能力，同時還要滿足本市及周邊地區(qū)礦建、建筑施工、管理人員的職業(yè)培訓(xùn)，提高專業(yè)服務(wù)能力，為國民經(jīng)濟的發(fā)展提供必要的人才支持，同時還要具有一定的科研開發(fā)能力，成為產(chǎn)學(xué)一體的公共實訓(xùn)基地。不但滿足實驗、實訓(xùn)、綜合教學(xué)實習(xí)的要求，同時具備對外開展技術(shù)服務(wù)等多功能的在國內(nèi)同類專業(yè)中處于先進水平的實驗室，為建設(shè)獨具特色的專業(yè)群，增強建筑工程技術(shù)專業(yè)競爭力打下基礎(chǔ)。進一步完善實習(xí)實訓(xùn)運行機制和管理制度，提高內(nèi)涵建設(shè)水平，制定詳細的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱及考核評價標(biāo)準(zhǔn)。 新建擴建建筑砌體實訓(xùn)室、建筑材料實訓(xùn)室、造價實訓(xùn)室、測量實訓(xùn)室、建筑無損檢測實訓(xùn)室，逐步提高校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)的比例。支持和鼓勵教師主（副）編或參編高職高專教材，特別注重編寫與優(yōu)質(zhì)核心課程相配套的教材及具有自身特色的實訓(xùn)指導(dǎo)教材 ，編寫 3門 課程教材 ；建設(shè)由文字教材、電子教材、 CAI 課件、系列參考書及輔助教材等構(gòu)成的立體化教材。 通過 “ 校中廠 ” 、 “ 廠中校 ” 等實踐教學(xué)形式，強化教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性 ，提高學(xué)生 專業(yè)素養(yǎng)和 建筑工程技術(shù) 專業(yè)服務(wù)能力 。 (4)職業(yè)素質(zhì)教育 建筑工程系作為學(xué)院的重點專業(yè)建設(shè)單位之一，力求做到課程體系體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)培養(yǎng)，并貫穿整個教學(xué)過程始終，分解落實到各個教學(xué)環(huán)節(jié) 。 (2)精品課程建設(shè) 以 5 門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)為基礎(chǔ)，由專業(yè)帶頭人和教學(xué)業(yè)務(wù)骨干積極發(fā)動，集思廣益，帶領(lǐng)本專業(yè)教師，大力開展精品課程建設(shè)，集體備課，制作多媒體課件，做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，共同提高教學(xué)水平。根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的特點和規(guī)律，結(jié)合職業(yè)崗位要求，加大課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革力度，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，繼續(xù)推 進課程建設(shè)與改革，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建更加合理的課程體系，著重加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。將職業(yè)資格證書課程及崗位能力所需的內(nèi)容融入體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的課程中，對學(xué)生進行職業(yè)資格證書教育和培訓(xùn)，按照“必需、夠用”的原則完善課程內(nèi)容，構(gòu)建課堂教學(xué)與認(rèn)證教育相結(jié)合的教 學(xué)環(huán)境，確保職業(yè)資格認(rèn)證教育的順利開展。按照“專業(yè)定位→工作過程分析→典型工作→行動領(lǐng)域 →學(xué)習(xí)領(lǐng)域→學(xué)習(xí)情境設(shè)計”思路進行“行動導(dǎo)向”課程開發(fā)。同時，共同展開建筑工程人才需求市場的調(diào)研，明確中等和高等職業(yè)各自人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，優(yōu)化中高職知識與能力培養(yǎng)的數(shù)量與質(zhì)量，探索搭建中高職課程開發(fā)溝通平臺，明確中高職課程設(shè)置的理論教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)內(nèi)容，避免造成中高職教學(xué)內(nèi)容重復(fù)和實踐倒掛，促進中等和高等職業(yè)教育 協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)中職、高職建筑工程 技術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的差異，制定相應(yīng)具體的培養(yǎng)模式和方案，切實完善教學(xué)管理，改革評價辦法，改革招 生考試制度，探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。 (4)完善中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接。 進一步深化產(chǎn)學(xué)合作機制，加強頂崗實習(xí)教學(xué)模式的探索與實踐；注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，突出職業(yè)綜合能力培養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)內(nèi)涵和企業(yè)需求相一致，技能訓(xùn)練與崗位要求相一致。由企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)實際需 求，接收學(xué)生到企業(yè)參加工程測量、工程監(jiān)理、工程施工、工程項目管理 等工作的頂崗實習(xí)，使學(xué)生有計劃、有目的、有任務(wù)、有考核地的到企業(yè)實習(xí)，實習(xí)過程中由企業(yè)組織教學(xué)，實現(xiàn)邊工作，邊學(xué)習(xí)，將企業(yè)對學(xué)生的實習(xí)考核納入校內(nèi)成績考核的范圍。 探索任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)模式，保證在校生到用人單位頂崗實習(xí)時間不少于半年。 在確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，把社會主義核心價值體系融入到人才培養(yǎng)的全過程，高度重視職業(yè)道德教育和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品 質(zhì)、遵紀(jì)守法意識、敬業(yè)精神和責(zé)任意識，在培養(yǎng)方案中融入成功心理、團隊建設(shè)、溝通技巧、職業(yè)禮儀等關(guān)鍵能力課程，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性、交流溝通能力和團隊協(xié)作精神。 ，積極探索系統(tǒng)培養(yǎng) 人才培養(yǎng)模式改革和建設(shè)要切實體現(xiàn)社會、企業(yè)的職業(yè)需求，以校企合作為依托，充分發(fā)揮系部無損檢測中心以及預(yù)算模擬室的優(yōu)勢，以工學(xué)結(jié)合為切入點，加強與淮南市 九龍建筑公司、淮南市房開建安公司、中建四局六公司、淮南智昊監(jiān)理公司合作，以校內(nèi)學(xué)習(xí)和實際工作的一致性為基本理念，通過建設(shè)工學(xué)結(jié)合的專業(yè)核心課程，實施工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)和半工半讀等有利于增強學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模式，形成具有工學(xué)結(jié)合特色的人才培養(yǎng)新模式。 三、 專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 依托淮南礦業(yè)集團與 淮南等地建筑企業(yè)共同制定專業(yè)建設(shè)方案，積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方向，圍繞崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，按照優(yōu)秀高端技能型專門人才的培養(yǎng)要求，確定以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)服務(wù)能力為本位，構(gòu)建就業(yè)為導(dǎo)向的“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的專業(yè)建設(shè)方案。在現(xiàn)有實驗實訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，進一步更新完善實驗實訓(xùn)教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備，具有模擬和仿真場景，提高指導(dǎo)教師水平，利用建筑工程技術(shù)專業(yè)完善的實驗實訓(xùn)室，實現(xiàn)資源共享。 (6)專業(yè)群建設(shè)具體目標(biāo) 專業(yè)群建設(shè)將采取由“多方向”到“多專業(yè)”的發(fā)展方針，補充和完善工程監(jiān)理、工程造價、建筑裝飾工程技術(shù)等專業(yè)。 分析學(xué)生、教師、管理人員等有關(guān)學(xué)習(xí) 、教學(xué)、工作等方面的信息， 改進 教學(xué) 、 招考 制度，優(yōu)化 專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案 與高質(zhì)量創(chuàng)新型 課程 體系。 形成一支以專任教師為主，專兼結(jié)合的高水平的“雙師 素質(zhì) ”教師隊伍，滿足專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的需要，帶動教師整體實踐教學(xué)水平的提高。建設(shè)期內(nèi)，在現(xiàn)有穩(wěn)定的校外實習(xí)實訓(xùn)基地中，重點建設(shè)校企深度合作的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，拓展功能、規(guī)范管理，滿足本專業(yè)學(xué)生 100%頂崗實習(xí)的需要。 (3)強化實踐育人的 具體目標(biāo) 在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，通過擴建或新建，使實驗 實訓(xùn)室達到 5 個，涵蓋材料、力學(xué)、測量、施工技術(shù)、工程造價、工程管理等多個方面，為建筑工程技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群發(fā)展提供充足動力。在精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)資源，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)課件、仿真實訓(xùn)軟件、教材、教學(xué)素材庫等內(nèi)容建設(shè) ，編寫 3 門課程教材 。 以 5 門課程作為專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程，建設(shè) 3 門院級精品課程，建設(shè) 1 門省級精品課程 。 同時， 注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接 。堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以崗位能力需求為目標(biāo)，構(gòu)建活模塊、多方向、雙證合一的課程體系。 (1)推進校企對接、探索系統(tǒng)培養(yǎng)的目標(biāo) 明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)， 加強 校企合作與企業(yè)（行業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要