【正文】 面的準確認知，大多數(shù)畢業(yè)生缺乏對特定職業(yè)的職業(yè)能力特征、職業(yè)人格特征、技術(shù)技能、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)報酬等方面的必要了解，不知道自己適合從事什么職業(yè)。 當代高校畢業(yè)生的職業(yè)認知能力較差 職業(yè)認知是指大學(xué)畢業(yè)生對自己的職業(yè)個性、職業(yè)偏 好以及面臨的就業(yè)信息等方面的認識。 高校 畢業(yè)生自身素質(zhì)和能力有待提高 美國的學(xué)生為了能從大學(xué)畢業(yè)，讀大學(xué)時非常努力，并且開始對市場的研究，把知識放在實踐中學(xué)習(xí)感悟；而我國的學(xué)生在高中階段為了能考上大學(xué)拼命學(xué)習(xí)，上了大學(xué)有相當一部分反而不再認真學(xué)習(xí)了，往往在專業(yè)技能上敗下陣來，喪失了就業(yè)的機會。高校畢業(yè)生想找一份理想工作的愿望無可厚非，但許多學(xué)生不能正確客觀地認識自我和評價自我，擇業(yè)時一味強調(diào) “ 我想干什么 ” ，而不考慮 “ 我能干什么 ” ，不是從自身的特點、能力和社會需要出發(fā)，給自己恰當?shù)穆殬I(yè)定位，而是把目光盯在中心城市、沿海地區(qū)、大單位和熱門行業(yè)，對就業(yè)抱有過高的期望值。 （ 四） 大學(xué)生自身原因 就業(yè)觀念存在誤區(qū) 目前，盡管高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念較幾年以前有所轉(zhuǎn)變，但依然存在很多高校畢業(yè)生市場意識淡薄，仍以 “ 天之驕子 ” 自居，在擇業(yè)過程中無視市場經(jīng)濟的嚴酷性，以自 我為中心，一廂情愿地進行自我設(shè)計。高校為追求大而全 , 過多設(shè)置相同專業(yè) ,而專業(yè)的重復(fù)設(shè)置反過來又加強了高校的趨同化發(fā)展，使高校失去自身的特色和比 4 數(shù)據(jù)來源：中華人民共和國教育部高等教育司編，《 中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全》（ 2021 版）， 20211125。這一狀況明顯不能滿足北京產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求； 專業(yè)重復(fù)設(shè)置導(dǎo)致教育資源配置的低效率，同一專業(yè)在各高校普遍設(shè)置，致使該專業(yè)教師、研究人員以及教學(xué)設(shè)施分散于各校，達不到規(guī)模效應(yīng)，不利于在戰(zhàn)略上集中優(yōu)勢師資力量辦好專業(yè)。而且在工科專業(yè)內(nèi)，傳統(tǒng)工科專業(yè)比重還比較大。 辦學(xué)形式單一 ， 專業(yè) 設(shè)置 錯位 的影響 高校 辦學(xué)形式單一 ， 課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重 ，而就業(yè)市場在某個時期能提供的某個領(lǐng)域的就業(yè)機會又是一定的，這 樣就造成人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性浪費，而人才競爭加劇可能在浪費人力資源的基礎(chǔ)上，打破社會心態(tài)的平衡，甚至有可能會造成社會不穩(wěn)定因素的增加；專業(yè)的學(xué)科門類結(jié)構(gòu)不夠合理， 難以滿足區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要。部分高校畢業(yè)生在擇業(yè)過程中由于對就業(yè)形勢估計不足， 甚至到畢業(yè)前夕，都不清楚自己想要干什么，能夠干什么， 面對巨大的競爭壓力容易 產(chǎn)生心理偏差， 又沒有足夠的心理準備，難以進行自我調(diào)試，形成自卑、自負、焦慮、急躁、依賴、逃避、脆弱、抑郁等心理問題，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)失敗。很多學(xué)校沒有就業(yè)指導(dǎo)課，有也僅限于請一些專家談?wù)劸蜆I(yè)形勢或者就業(yè)過程中注意的問題，很難達到指導(dǎo)的目的。 另外，由于高校專業(yè)招生制度、專業(yè)設(shè)置滯后，而且專業(yè)教育又缺乏對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也直接影響高校畢業(yè)生在校的學(xué)習(xí)效果。而在當前，高校學(xué)科設(shè)置不合理的程度較為嚴重，熱門專業(yè)一哄而上，即使市場上一些熱門專業(yè)的畢業(yè)生早已人滿為患，但很多學(xué)校的這些專業(yè)還在繼續(xù)擴招。高校畢業(yè)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展周期有較大關(guān)聯(lián)。這種擴招的進程中凸現(xiàn)出師資力量短缺和人均師資占有率下降，特別是生源的水準降低，導(dǎo)致了高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不高，從而直接影響到高校畢業(yè)生的信譽度的降低和就業(yè)壓力的增大。國家的高校管理，原計劃是將 1300 多所高校合并成 700— 800 所，使高校相對集中、規(guī)模擴大，但結(jié)果是高等學(xué)校數(shù)量不僅沒有下降，反而增加到 1600 多所。但實際情況是，政府在社會保障制度、戶籍管理制度和人事制度等就業(yè)配套改革方面的步伐遠遠沒有跟上擴招所帶來的嚴峻的就業(yè)形勢。 8 國家政策和制度的不足 隨著我國的高等教育資源的越發(fā)豐富，早已經(jīng)從計劃經(jīng)濟時期的嚴格選拔過渡到了多種高等教育形式并存的大眾時代。在大學(xué)生供大于求的情況下，大學(xué)生的待遇有所下降以及學(xué)歷高消費現(xiàn)象在所難免。大眾化的高等教育使得高學(xué)歷的持有者越來越多，用人單位對求職者的學(xué)歷也相應(yīng)水漲船高，大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)歷優(yōu)勢正逐漸減弱。 （ 4）用人觀念不科學(xué)以及用人造成的風(fēng)險影響了就業(yè) 。 一些需求旺盛的職業(yè)領(lǐng)域少有女性能夠進入，女性就業(yè)的渠道比男性狹隘得多。一些用人單位在招聘員工時，會優(yōu)先選擇那些重點大學(xué)的畢業(yè)生，有些單位更是在招聘簡章上注明只要某某大學(xué)的學(xué)生，片面追求高學(xué)歷和重點大學(xué)的畢業(yè)生而忽視個人能力的重要性，這種擇校招聘也是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難的原因； （ 3） 對畢業(yè)生的性別要求。 企業(yè)用人原則的誤區(qū) 用人單位在畢業(yè)生就業(yè)過程中扮演著日益重要的角色，但同時不應(yīng)忽視的是，部分招聘方的用人標準在一定程度上阻礙了高校畢業(yè)生在一個公平、公正的環(huán)境下競爭，具體表現(xiàn)在以下幾個方面： （ 1） 對工作經(jīng)驗的要求。人力資源市場服務(wù)體尚不完善，很多招聘會實際效 果并不佳，甚至有部分人力資源中心的重心偏向賺取 7 攤位費和門票費。很多人缺乏自主擇業(yè)、自謀職業(yè)、積極創(chuàng)業(yè)的觀念，仍然等學(xué)校安排，等用人單位來招聘。 三是 大學(xué)生就業(yè)的市場化與大學(xué)生落后的就業(yè)觀之間的矛盾。教育具有滯后效應(yīng)，從招生到就業(yè)至少相隔 4－ 5 年，可學(xué)校的招生、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)模式等基本上仍然按計劃體制的模式運作，沒有從就業(yè)市場、用人單位的實際需要出發(fā)。每年數(shù)十次的供需見面會像趕廟會一樣，擁擠不堪，成功率不高。但人們的思想認識及就業(yè)市場卻沒有做好充分準備，由于就業(yè)市場的不完善產(chǎn)生了三大矛盾： 一是 大學(xué)生就業(yè)的市場化與人才市場尚不完善之間的矛盾。在現(xiàn)代化的