小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析試題(一)-文庫(kù)吧資料
2025-06-09 22:45本頁(yè)面
【正文】 序?yàn)槠浔憩F(xiàn)形式的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)構(gòu)。 學(xué)習(xí)者對(duì)從事特定的學(xué)科內(nèi)容或任務(wù)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備的有關(guān)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)，以及對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)水平、態(tài)度等 稱為起點(diǎn)行為或起點(diǎn)能力。 學(xué)生練習(xí)時(shí)筆者觀察了 7位小朋友所用的方法，其中有 4位是采用加法的…… [案例分析 ] （主要從算法多樣化與優(yōu)化的層面上加以分析） ： 《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) .案例分析》試題（一）參考答案 一、填空題 （ 6 題，每題 4 分，共 24 分） 所 謂新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)就是 在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，依據(jù)現(xiàn)代教育理論 和教師的經(jīng)驗(yàn)， 基于對(duì)學(xué)生需求的理解、對(duì)課程性質(zhì)的分析，而對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方式 、 教學(xué)活動(dòng)等進(jìn)行規(guī)劃和安排的一種可操作的過程。 師：好的。 師：用加法也可以。 ③ 探索算法多樣化。 [案例分析 ] （主要 從與合作學(xué)習(xí)有關(guān)的因素的角度上加以分析） （二） 5 [案例描述 ] 北師大版三年級(jí)上冊(cè)《需要多少錢》（兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算）的教學(xué)片斷： ① 出示買賣的情境圖（圖標(biāo)有泳圈的單價(jià) 12元，籃球的單價(jià) 15元）。 如何了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)？ 編制課時(shí)目標(biāo)時(shí)一般要做到哪幾點(diǎn)？ 講授法教學(xué)應(yīng)該注意什么 ？ 練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些基本原則？ 四、案例分析題。 （ ） 三、簡(jiǎn)答題。分析某一課時(shí)教材時(shí)，要對(duì)這一課時(shí)教材作全面分析。如果他能夠根據(jù)兩者的屬性辨 別 圖形 、 畫出圖形 ， 則說明他已經(jīng)習(xí)得其知識(shí)。 （ ） 案例主題一般以 本課教學(xué)內(nèi)容加上教學(xué)案例幾個(gè)字來體現(xiàn)。 “以問題探究為特征的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式” 是指 ： 。 教學(xué)方法是 ，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱。它倡導(dǎo)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的 ，引導(dǎo)學(xué)生 ，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下 。 所謂“自主學(xué)習(xí) ”是就學(xué)習(xí)的品質(zhì)而言的，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”“機(jī)械學(xué)習(xí)”“他主學(xué)習(xí)”。 案例分析 （從問題的品質(zhì)的角度分析） ： 《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) .案例分析》試題（三） 一、填空題 。 師：通過什么方法發(fā)現(xiàn)的？ 生 1（邊比劃邊說）：用尺子量、用折紙的方法發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形 的對(duì)邊相等、正方形的四條邊相等，用直角三角板的直角量長(zhǎng)方形和正方形的角，發(fā)現(xiàn)四個(gè)角都是直角。 師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形。待過了 20 分鐘，學(xué)生說出了 11 種派車方案（其中有 8種方案空位超過一輛車的坐位）時(shí)，教師小結(jié)并布置了練習(xí)：同學(xué)們真能干，想出了這么多的方案，每種方案都有自己的特色。 生 3：每 輛面包車坐 5人，留 3個(gè)坐位放行李，算式： 5 5=25（人） 師：也可以！ 生 4：派 6輛面包車，其中 5輛面包車每輛坐 4人，一輛坐 5人，空位放行李。算式： 8 47=25（人） 生 3：派 5輛面包車。 （ 3）學(xué)生匯報(bào)： 生 1：派 2輛面包車和 3輛小轎車，算式： 2 8=16（人） 3 3=9（人）。其中面包車每輛限乘 8人，小轎車每輛限乘 3人。 教學(xué)設(shè)計(jì)的特寫有哪些方法？備課時(shí)你常運(yùn)用的特寫方法有哪些？ 使用情境教學(xué)法應(yīng)注意什么？ 練習(xí)設(shè)計(jì)中要注意哪些問題？ 四、論述題（ 2 題，每題 8 分，共 16分 ） 如何做到小組合作追求實(shí)效，防止流于形式？ 論述“探究”與“講授”。 （ ） 三 、簡(jiǎn)答題。 （ ） “最近發(fā)展區(qū)”是指學(xué)生獨(dú)立解決問題時(shí)的水平。這四個(gè)方面的目標(biāo)是彼此獨(dú)立的。 二、辨別題。 所謂秧田式是指 。 按照前蘇聯(lián)巴班斯基的分類思想，檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)效果的方法有： （ 1） ；（ 2） ； （ 3） 。 （ 6 題，每題 4 分，共 24 分） 數(shù)學(xué)課程與原來的教學(xué)大綱相比 ， 從 目標(biāo)取向上看， 它突出如下幾個(gè)方面：(1) ；（ 2） ；（ 3） ； （ 4） 。 教師接著問 ， 照這樣計(jì)算 ， 一年要 流掉多少千克水 ?學(xué)生馬上算出平年是 4380千克 ， 閏年是 4392千克 。于是 ， 我們聯(lián)系學(xué)生的生活來進(jìn)行延伸 。預(yù)測(cè)兩教法的教學(xué)效果。 …… 師：還有其他方法嗎 ? 生 2： 通過折紙 ， 我能看出它們的關(guān)系 。 師 ： 這是同學(xué)們通過自學(xué)獲得的 ， 你們能用什么方法證明這一結(jié)論是正確的呢 ? 生 1：我可以用尺測(cè)量一下直徑和半徑的長(zhǎng)度，然后考查它們之間的關(guān)系。 生 3：如果用字母表示，則是 d=2r。 教師 B在教學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的： 師：通過自學(xué)，你知道半徑和直徑的關(guān)系嗎 ?
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