淺談幼兒園心理健康教育中師源性問題和對策學(xué)前教育范文提綱職稱大學(xué)本科大專論文社科管理教育-文庫吧資料
2024-09-19 13:43本頁面
【正文】 幼兒的心理健康呢？（一）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，使幼兒保持積極的情緒良好的環(huán)境少不了幼兒園、家庭和社區(qū)共同組成。 三、幼兒園培養(yǎng)幼兒健康心理的對策幼兒是祖國的未來，是民族的希望，幼兒時期心理狀況的優(yōu)劣將直接影響到其一身正常的心理健康的表現(xiàn)是：動作反展正常 、認(rèn)知發(fā)展正常、情緒積極向上、人際關(guān)系融洽、性格特征良好，沒有嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問題。因為一次不經(jīng)意的談話，一不小心的失誤都會成為影響兒童人格發(fā)展的重要因素，而這一點往往沒被許多幼兒教師所意識到。相信每一位教師在上課時，面對回答不出問題的幼兒都曾經(jīng)說過“還沒有想好是嗎？那先坐下來，想想、聽聽別的小朋友是怎么樣說的，好么？”這時候字要仔細(xì)觀察剛剛回答不出的幼兒，就會發(fā)現(xiàn)盡管老師的態(tài)度十分溫柔，那坐下的幼兒的心里還是非常難受的，因為他從老師的話語中分明感受到了自己不如別人，他的自尊心受到了傷害，而我們的教師卻還渾然不知。孩子容易犯錯，老師每天都要批評孩子，每一位教師在批評幼兒的時候都很難做到想想批評幼兒的話是否妥當(dāng)，是否會傷害幼兒的心靈。到最后有些老師還會來個總結(jié)：“你呀，看看誰，他多少乖，你該向他學(xué)習(xí)”。此時，下面的孩子一定是積極的地?fù)碜o(hù)老師。就拿最普通的一個例子來說吧！每個班里都會有幾個平時表現(xiàn)特別不好的、調(diào)皮、搗蛋，經(jīng)常會出現(xiàn)一些違規(guī)行為的幼兒。因此不管孩子們的性格、長相、能力、背景如何，我們都應(yīng)一視同仁、公平地關(guān)愛每個幼兒，把愛撒向每一個孩子，讓他們在愛的雨露下健康成長。而有些老師喜歡的幼兒，他們會可能因此而驕傲，他們會認(rèn)為反正老師喜歡我，我做什么事情她們都不會批評我，以前各方面表現(xiàn)都好的幼兒也會因此而退步?！蹦敲醇议L顯然心里是高興的；如果聽到孩子說“老師對我一點都不好，他們都喜歡某某小朋友”時，家長和孩子的心里肯定是失落的，有一種不被別人重視的感覺。如果那位教師冷靜一些，就不會讓孩子的心長久地痛了。根據(jù)報道某地發(fā)生幼兒園老師用剪刀剪小朋友的事件，后來在調(diào)查這件事的時候，又有個別的孩子說“老師也用剪刀剪過我”、“老師剪是沒有真剪過，可是經(jīng)常嚇唬我”。那么在幼兒園心理健康教育中，教師存在哪些問題呢？二、幼兒園心理健康教育中的師源性問題 （一）教師的教育觀念不正確一直以來我們都認(rèn)為為了促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展，為了促進(jìn)內(nèi)向的幼兒更加活潑開朗，對那些越不想回答問題，越是怕回答問題的幼兒就應(yīng)該多進(jìn)行些“點名”回答，讓他們有更多的鍛煉的機(jī)會和發(fā)展機(jī)會。目前，在幼兒中存在著不同程度的心理健康問題，主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，挫折容忍力低，經(jīng)不起磕磕碰碰，稍有不順心就會哭鬧、發(fā)脾氣；第二，缺乏與人交往和 應(yīng)付人際事件的能力。健康的心理不僅是孩子智力的發(fā)展，健康成長的需要，更是他日后生存和發(fā)展所必須的素質(zhì)。作為教師，首先要樹立正確的幼兒健康觀念，在重視幼兒身體健康同時，要高度重視幼兒的心理健康。筆者從事幼教多年，也發(fā)現(xiàn)了諸多問題。因此，對幼兒實施心理健康教育，是幼兒園老師的一項艱巨任務(wù)，老師必須樹立正確的心理健康教育思想觀念，從言行舉止嚴(yán)格要求自己，創(chuàng)設(shè)一個適合他們心理健康成長的氛圍，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成健康良好的個性。論文作者簽名： 葉麗萍 指導(dǎo)教師簽名： 張妮妮 日 期： 2010 年 11 月 日 期： 2010
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