班級文化建設與班級管理個性化結(jié)題報告-文庫吧資料
2024-09-17 19:44本頁面
【正文】 要以“班主任工作論壇”的形式進行交流與整合。讓家長的“我讀書我收獲”、教師的“我讀書我美麗”和學生的“我讀書我快樂”，一起構(gòu)成一個完整的讀書活動網(wǎng)絡。 課外閱讀常規(guī)化 各班重視班級圖書角的建設，統(tǒng)一設置讀書專用時段（午間課前20 分鐘），用好各類存書，開展班級讀書活動，評選“書香少年”，營造人人談讀書、人人比讀書的氛圍，“讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園”，讓學生“腹有詩書氣自華”。各班初步做到“各抒已見訂公約，自覺自律守公約，敢于批評護公約”，尤其是中高年級分別制訂了班長（值周班長、值日班長）職責、科代表職責、小組長職責；一日在校常規(guī)、財產(chǎn)分管制度、專項工作承包制度等，做到有矩可蹈，有章可循。 (五 )研究成果 班級布置個性化 各班積極倡導“我的地盤我做主”，用我的雙手打扮我的班級，做到人無我有，我有我新，人新我奇，秀出班級才藝，秀出班級特色，絕大多數(shù)班級設置班級大事記、讀書天地、書法園地、特色班訓、特色班牌、特色標語等。 （四）、研究對象的選擇 對試驗班級不做特殊的選擇，以增強實驗的可借鑒性、可模仿性和說服力。 （三）總結(jié)階段（ 2020 年 11月 —— 2020年 12 月） 收集、整理課題的過程性研究資料，擬寫好課題結(jié)題實驗報告。定時召開課題階段研討會，做好經(jīng)驗交流、問題探討、現(xiàn)場觀摩、典型表彰等工作。同時加強對客體的檢查、指導、評價與反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題、及時總結(jié)經(jīng)驗。 （ 2）、 做好過程性的指導、評價和反饋。通過演講、看專題片、調(diào)查采訪社會相關(guān)的人士等主題的班級活動，逐步形成具有向心力和凝聚力的集體氛圍。其次，落實好規(guī)章制度執(zhí)行情況的評比工作。 C、健全班級的規(guī)章制度，形成正確的輿論環(huán)境。包括：班徽、班歌、班訓、班級公約等。的文化內(nèi)涵。 試驗階段（ 2020年 3月 ———— 2020年 10月） （ 1）、每個實驗教師根據(jù)課題的研究計劃做好相關(guān) 的工作： A、布置教室。 （ 2）、收集本課題相關(guān)的資料，組織好實驗教師的動員、培訓工作。 （三）、研究 方法與步驟 本課題以行動研究為主，綜合運用觀察法、調(diào)查法、文獻法、個案法、經(jīng)驗總結(jié)法，以一定的主題為核心，分層研究與調(diào)查，及時總結(jié)、及時反思、及時矯正、完善提高。 個性化班級精神文化建設。 個性化班級制度文化建設。 （二）、研究內(nèi)容： 個性化班級物質(zhì)文化建設。 通過研究，促成學生良好的行為習慣的養(yǎng)成，提高學生思想品德的修養(yǎng)，提高學生的學習成績和創(chuàng)新能力。 通過研究，使班風班貌的形成方式從教導灌輸?shù)揭龑?。課題所形成的經(jīng)驗或成 果將涵蓋班級物質(zhì)文化建設、班級制度文化建設和班級精神 文化建設的方方面面，將為今后我鎮(zhèn)班級文化建設在實際操作層面提供較為系統(tǒng)而全面的方法與模式，將有效地促進我鎮(zhèn)班級文化個性化的建設。 五、預期創(chuàng)造點： 本課題是結(jié)合本校班級文化建設的實際而開展的，以促進本校教師在班級文化建設上的教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進本校教育教學質(zhì)量的提升和積累班級文化建設經(jīng)驗為目的的行動研究，是屬于實踐性（操作性）的研究。個體也正是通過參與班級文化的創(chuàng)新，發(fā)展自己的創(chuàng)造個性。 文化涵育原理 學生總是生活在文化中，即使受文化的熏陶，學生總是生活在文化中，既接受文化的熏陶，又在創(chuàng)造文化的過程中創(chuàng) 造自我。學生的品德、個性特征、思想意識、知識才能、情趣情操都是班級文化的重要特征。 集體教育理論 班級文化是指作為班級成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復合體。要加強班級文化建設就必須以學生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為根本、為核心。 創(chuàng)新教育理論 現(xiàn)代社會發(fā)展呼喚一種全新的教育，其核心是提高人的素質(zhì)。 四、理論依據(jù) 班級社會學理論 班級作為一個社會，既是一種教育 制度，又是一種文化模
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