【正文】 天行健，君子以自強不息 高198班 拼搏進取 精益求精 高199班 我自信 我實在 永不言敗 高200班 博學(xué)審問 慎思明辯高201班 成功源于努力 勝不驕敗不餒 高202班 拼搏 惜時如金 自強不息 高203班 上善若水 高204班 自覺團結(jié)高205班 勤奮進取 頑強拼搏 高206班 競 勁 靜 凈 高207班 一份耕耘 一份收獲 高210班 work hard and make progreses everyday（好好學(xué)習(xí)天天向上）高一年級高211班 潛心苦學(xué) 銳意進取他山攻玉 博采眾長 高212班 高213班高214班高215班 高216班高217班 高218班高219班 高220班 高221班 高222班 初三年級初182班 初183班 融合奮進 山高為人峰 天道酬勤 拼搏進取他山攻石 厚積薄發(fā) 厚德載物 呈現(xiàn)卓越 天道酬勤 博學(xué)進取精誠所至 金石為開 天道酬勤 堅忍不拔是成功的動力頑強意志可以使人成就任何事業(yè) 奮斗成就輝煌 輝煌需要奮斗 學(xué)貴以恒 務(wù)識上進 鍥而不舍 金石為開勤奮大造人生 知識改變命運 天道酬勤 勤能補拙 天行健 君子以自強不息行勝于言 超越自我 知識啟迪智慧 陽光總在風(fēng)雨后 團結(jié)拼搏 奮發(fā)向上 團結(jié)拼搏 鑄就輝煌 初184班 團結(jié)拼搏 務(wù)實求真初185班 苦盡甘來 風(fēng)雨無阻 同舟共濟 初186班 團結(jié)進取 務(wù)實創(chuàng)優(yōu) 自律自強 初187班 團結(jié)進取 務(wù)實創(chuàng)新知識在于積累 天才在于勤奮 初二年級初188班 團結(jié)求實 勤奮進取積極向上 奮力拼搏 初189班 團結(jié)進取 開拓創(chuàng)新 初190班 胸懷寬似大海 我行我能 初191班 團結(jié)嚴謹 拼搏進取 初192班 團結(jié)勤奮 勇爭第一 初193班 團結(jié)守紀 拼搏創(chuàng)新 初一年級初194班 知識改變命運 勤奮團結(jié)自律上進 初195班 團結(jié)拼搏 力創(chuàng)佳績自尊自愛 自強不息 初196班 溫暖 文明 出色初197班 團結(jié)奮進 永爭第一 尊師愛生 攜手共畫同心圓 氣有浩然，學(xué)無止境 厚積薄發(fā)，滴水穿石天道酬勤 勤能補拙 拼搏一年 天高地闊 鷹擊天風(fēng)壯，鵬飛海浪春。想,凌云壯志。前面：大量才能失落在塵世間，只是因為缺少一點勇氣。教室后面：世上沒有后悔藥。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地。前：正直 勤奮 團結(jié) 創(chuàng)造后：知識改變命運 奮斗成就未來 勤奮是最好的學(xué)習(xí)方法。同舟共濟爭佳績，萬眾一心創(chuàng)輝煌 成功來自堅持，執(zhí)著創(chuàng)造奇跡。不是一翻徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。攀高貴在少年，為學(xué)應(yīng)盡畢生力。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。當(dāng)凌絕頂于風(fēng)嘯，誓留無悔于明天。這就需要班主任在保證學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，幫助學(xué)生排除各種心理障礙，去營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓他們多體驗成功的機會，體會到學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。要用實際行動來感化他們，要讓學(xué)感覺到來自你的幫助是真誠的總之，到了初三的沖刺階段，由于迫在眉睫的中考、學(xué)業(yè)的加重、客觀上期望?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)都是獨生子女，在家里都是以我為中心，自尊心極強，各人的思想動態(tài)千奇百怪，讓人防不勝防，因而我們班主任的工作要有預(yù)見性，要有超前意識。有句俗語說的好：“受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”。四、利用班主任的個人魅力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情實踐表明，要提高課堂的學(xué)習(xí)效率，必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果沒有學(xué)生的積極參與和配合，只有教師一個人做埋鴨式的教學(xué)，課堂氛圍將非常的沉悶，不但教師沒有激情，學(xué)生也沒有興趣，這樣一節(jié)課的效果就是：越早下課越好。在學(xué)生爭強好勝的心理作用下，在競爭的氛圍中，學(xué)生會顯得精神飽滿，興奮異常，而且這種積極的因素能互相感染、互相激勵。比如，對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，每年的中考題都有一些基本題，對于這些題，只要學(xué)生做對就可以了，所以在平時的練習(xí)中可以讓他們練準確率，看誰的準確性高，正確率高的下次可以不做；對于作業(yè)，可以讓他們比速度，比準確率，做好的可以直接交給老師，不要交給課代表等等。實行這種競爭方法，課堂學(xué)習(xí)氣氛一下子就熱烈起來。從心理學(xué)角度講，初中生好勝心強，喜歡表現(xiàn)自我，喜歡與眾不同，另外，每一位學(xué)生在課堂上都想獲得好成績，都想體驗成功的快樂。通過這種朋友間感化的方式，使幾個調(diào)皮鬼把精力放在學(xué)習(xí)上，大大地提高了他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使班上的學(xué)習(xí)氛圍變的更另濃厚。例如我班上有一姓孔的同學(xué)：聰明、成績好、興趣廣、講義氣，在同學(xué)中很有威信，同學(xué)們也特服他，特別是一些頭腦聰明的調(diào)皮鬼們。這時朋友的一句話，可能抵上老師、父母的千言萬語。我們說上學(xué)前，父母是孩子的第一任老師；上小學(xué)后，老師是孩子們心中的偶象，父母則排在第二位了；到了初中，老師、父母的話孩子都是有選擇性的聽，哪誰的話孩子最愛聽呢？他的伙伴。這樣做效果非常的好，可以使每一個同學(xué)都能積極的參與進來，能夠充分地發(fā)揮每一位同學(xué)的主觀能動性，上課都能充滿熱情。但如果挑選一部分練習(xí)讓學(xué)生先做，在規(guī)定的時間內(nèi)做好以后，讓他們組成小組，先互相討論答案的對與錯，再研究為什么是對、是錯，錯在哪里？再讓每個小組選代表站起來講解，最后老師再作小結(jié)，并給回答最好的小組給以表楊。同時學(xué)習(xí)困難的同學(xué)也非常愿意在這種情況下向其他同學(xué)請教，而且這種互教互學(xué)的活動還能增加同學(xué)們之間的友誼。下面我就結(jié)合自己的工作體會談?wù)勛砸训囊恍┳龇ǎ阂?、小組合作交流、討論小組合作交流、討論能滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。特別當(dāng)我們步入了初三的沖刺階段，有許多的同學(xué)緊張害怕，還有的日漸倦怠，對學(xué)習(xí)漸漸的失去了耐心。最后，我想對每個老師說，請告訴你的學(xué)生：“站出來說話，大聲點”，請告訴你自己：“鼓勵，鼓勵再鼓勵”我相信不用多久，你的課堂將不再沉默。是的，我們不該總是對別人潑冷水的。這個愛表現(xiàn)的男生似乎也給我上了一課呢！于是，我在以后的課堂教學(xué)中會特別注意多鼓勵學(xué)生，表揚學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的主動性、積極性和創(chuàng)造力?！彼脑捠刮颐腿幌肫鹆俗约涸谶@方面教育的失誤?？墒?，我又不敢在課堂上發(fā)言。我又一次找他談話?？墒?，與此同時，我也發(fā)現(xiàn)他更不愛學(xué)習(xí)了，對于我的提問，他不僅置之不理，甚至也不去思考了。開始幾次，我沒有怎么說他，后來實在是忍無可忍了，于是當(dāng)著全班的面說：“請你以后不要瞎說好嗎？錯的那么幼稚，還不如小學(xué)生呢！”他聽了慚愧地低下頭。這當(dāng)然是好事！可是，令人氣憤地是，他的回答總是那么奇怪，犯的錯誤也很幼稚。他的“一鳴驚人”其實就是在瞎說。因此，我們做老師的千萬不要對學(xué)生潑冷水，從而打消了學(xué)生的積極性。如果當(dāng)他興高采烈“發(fā)明創(chuàng)造”的時候，一盆冷水潑下來，那他一定會失去他創(chuàng)造的熱情。便對她的兒子喊道：你在干什么？小孩子回答：我要跳到月球上去！”媽媽沒有向小孩潑冷水：“別瞎說，快回來把手洗干凈！”而是說；“好的，不要忘記回來哦！”這個小孩后來就成為第一位登上月球的人。或每組選派代表上黑板做題，誰得分最高，并將每次得分情況記錄以此來激發(fā)學(xué)生的集體觀念和競爭意識。其實，我們課上也可以采用這種方法。對接受能力差，反映慢學(xué)生給與個別指導(dǎo)，不過多則被學(xué)生，對學(xué)生的點滴進步給予鼓勵和表揚，便于學(xué)生保持較高的積極性。①讓全體同學(xué)都動起來課堂教學(xué)不只是局限于師生之間進行，教師的解答只是示范作用，當(dāng)學(xué)生知道如何解答時，教師應(yīng)退出，將練習(xí)的機會和時間留給學(xué)生。一段時間下來，學(xué)生在閱讀上的能力提高了，興趣也越來越濃厚。在教給學(xué)生閱讀方法上，我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“粗讀——精讀——研讀”閱讀法，因為它能有效地讓學(xué)生在短時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，解答閱讀試題。課堂是獲取知識的主陣地，要在課堂上學(xué)習(xí)老師引導(dǎo)分析文章的方法，不斷提高認識事物，細致觀察周圍人、事的能力。再次還可指導(dǎo)學(xué)生每讀到一篇好文章后就在筆記本上寫一個簡明的閱讀提要，在以后回顧時，這就是開啟記憶之門的鑰匙。首先，我們語文教師應(yīng)從自身做起，廣泛涉獵大量的刊物，一是能給學(xué)生起到示范作用，二是能及時發(fā)現(xiàn)并推薦優(yōu)秀的適合于學(xué)生的作品給他們，有效地擴大他們的閱讀面。在這個過程中選擇文章很重要：一要選擇貼近學(xué)生生活的文章，才容易引起學(xué)生的共鳴；二要選擇通俗易懂的文章，才會引起學(xué)生的興趣；三要選擇語言規(guī)范的文章，才不會給學(xué)生帶來誤導(dǎo)；四要選擇品味高雅的文章，才有助于學(xué)生崇高人格的培養(yǎng)。首先從拓寬學(xué)生的閱讀面入手，我經(jīng)常從一些刊物上選取貼進學(xué)生生活，又文質(zhì)兼美的文章印發(fā)給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生主要從文章的整體構(gòu)思、立思、選材和語言特色等方面進行閱讀分析，以求讓學(xué)生通過自己靜心地領(lǐng)悟，體會到美文的魅力、閱讀的樂趣。這就要求教師講的每一節(jié)課都能吸引學(xué)生?！睂W(xué)生要學(xué)好功課，興趣是很重要的因素。不要怕他們說不好，不要擔(dān)心不會說，不要怕時間來不及。同樣的授課，為什么又有不同的效果呢？究其原因，前者不善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，沒有把學(xué)生放在主體地位上，后者則相反，他充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，受到了事半功倍的效果。滔滔不絕，但學(xué)生卻昏昏欲睡，收效甚微。輕松的活動氛圍，愉快的課堂環(huán)境都能讓學(xué)生勇于表達自己的想法，展現(xiàn)自己的特長。一、環(huán)境因素早就聽過“孟母三遷”的故事，孟母為了給孟子提供一個合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，不惜三次搬家。學(xué)生無動，老師無奈。初一比初二好，初二比初三好點，也不知為什么?？墒请S著學(xué)生年紀的增長，課堂上的氣氛也愈加沉悶，不管你如何引導(dǎo)，學(xué)生都緊閉“金口”，如何才能讓課堂充滿活力，如何讓學(xué)生踴躍發(fā)言，是每個教師的必修課?？迫卫蠋煈?yīng)該根據(jù)實際情況，多種教學(xué)方式相結(jié)合，豐富課堂，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生喜歡上這門課，自然而然會在課前期待上課，課上認真聽課，課后復(fù)習(xí)課本里的知識。而要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)各科知識并且取得好成績，首先要激發(fā)學(xué)生對本科目的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變被動學(xué)習(xí)的情況，成為學(xué)習(xí)的主人，才能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。為了更好地激勵學(xué)生進步，根據(jù)學(xué)生的喜好和個性差異，獎勵的方式和種類也可以適當(dāng)變化，以增加其獎勵的效果。有時候頻繁的表揚和批評對學(xué)生震動不大，我們還可以采用積分的方式來解決這個問題。這個過程將會讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這能夠讓學(xué)生很容易地完成要求的任務(wù)，盡快地得到獎勵；緊接著，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)或者行為達到了一定的程度，就要不斷延長強化的間隔時間，直到最后撤銷強化。其一是強化法。 強化法對于初一初二，尤其是初一新生，要逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平常的教學(xué)中，也常常會滲透對學(xué)生的激勵和表揚?！笆伞奔炊沤^說諷刺、挖苦學(xué)生和不負責(zé)任的話，不用侮辱性、歧視性、威脅性語言，如：“這么簡單的題都不會做”、“我的話你都不聽，今后我不管你了”、“你不認真學(xué)生可以，但不能影響其他同學(xué)”?？梢越梃b汀羅二中的做法，制定教師職業(yè)道德文明用語和禁忌用語各10條，在學(xué)校中貫徹執(zhí)行，并以生評教的方式督促落實。平時的一聲鼓勵，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。每個人都有被賞識的愿望。沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。第四周通過視頻激勵，振奮學(xué)生??通過不斷地變換激勵方式，在平常的生活學(xué)習(xí)中，不斷地耳濡目染，不斷地潛移默化，不斷地給予學(xué)生積極的暗示，從而激發(fā)學(xué)生潛能。第二周貼一副名言警句提醒學(xué)生?？梢越梃b王家文老師的做法。 暗示法心態(tài)對一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的影響至關(guān)重要。讓學(xué)生體驗到成功。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把“給予學(xué)習(xí)者取得成功的歡樂”，看做是“教育工作的頭一條金科玉律”。 多種激勵方式相結(jié)合，全面激發(fā)學(xué)生潛能 體驗法成就動機是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)動機之一。另外，建議多開展一些活動或各科的比賽，年級比賽以班級為單位，班級比賽以這些小組為單位，一是增強凝聚力，二是讓學(xué)生在活動比賽中更能感受到學(xué)習(xí)的氛圍。針對學(xué)生的主動性不足，建議應(yīng)學(xué)生希望，開展“一幫一”或“學(xué)習(xí)討論小組”，組內(nèi)互相監(jiān)督作業(yè)完成情況，讓好的學(xué)生帶動差的學(xué)生。所以，我們建議，充分發(fā)揮班團干力量，相信學(xué)生能夠做好，放手讓學(xué)生提議和設(shè)計，讓每一面墻壁說話，使班級成為充分激勵和展示學(xué)生才能的立體大舞臺。事實上，很多班級的班名，口號，班規(guī)等等，都是班主任一手包辦。所以，規(guī)范化圖書角，可以促進學(xué)習(xí)氛圍的營造。這種主動對知識汲取的精神也自然而然會帶進了課堂?？衫渺o校時間安靜看書，可以給學(xué)生制定每月的的看書計劃，舉辦“讀書樂”之類的交流活動等等。書籍要妥善保管，分類存放，借閱有制度。然而存在的問題是沒有得到很好的利用，圖書角更多時候成為了儲物柜。培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，可以從生活中的點滴做起。另外，很多學(xué)生想學(xué)學(xué)不好，往往是因為沒有正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中沒有得到自我效能感，久而久之便會產(chǎn)生厭學(xué)的心理，所以，有必要定期開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課，幫助學(xué)生總結(jié)在學(xué)習(xí)中碰到的迷惑，有針對性地解決學(xué)習(xí)中的困難。另外，中學(xué)生正當(dāng)青春期，往往在人際交往等方面有困惑，而這些困惑沒有及時疏導(dǎo)，往往會影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，開展學(xué)習(xí)意義，人際交往，挫折意識，意志力培養(yǎng)等方面主題的班會或心理健康教育課，有利于學(xué)生學(xué)得調(diào)節(jié)情緒的方法，與同學(xué)建立良好的關(guān)系，及時疏導(dǎo)自己的不良情緒，也有利于學(xué)生正確認識