班級(jí)文化建設(shè)與班級(jí)管理個(gè)性化結(jié)題報(bào)告(完整版)
【正文】 現(xiàn)代集體建設(shè)著眼于以學(xué)生發(fā)展為本，讓班集體成為學(xué)生的精神樂(lè)園，成為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的舞臺(tái)。班級(jí)社會(huì)學(xué)理論是指導(dǎo)班級(jí)文化建設(shè)的重要理論依據(jù)，可以使本課題研究有一個(gè)明確目標(biāo)與范圍界限。 三、關(guān)鍵概念界定 ： 班級(jí)文化建設(shè) ：指班級(jí)成員利用和創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境、文化制度、文化關(guān)系等來(lái)熏陶和培育集體成員創(chuàng)造型人格的一系列影響活動(dòng)，它是班級(jí)成員在多種文化相互作用、發(fā)展過(guò)程中，創(chuàng)造一種比較穩(wěn)定的有利于發(fā)展的文化過(guò)程。一所學(xué)校的發(fā)展歸根結(jié)底是這所學(xué)校全面的發(fā)展，它既包括群體的發(fā)展，也包括個(gè)體的發(fā)展。 鑒于以上情況，淅川縣金河鎮(zhèn) xx 中心小學(xué)從 05年開(kāi)始，鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行班級(jí)文化件事改革。 “班級(jí)文化建設(shè)與班級(jí)管理個(gè)性化研究” 課題結(jié)題報(bào)告 一、研究背景 班級(jí)文化來(lái)提升班級(jí)管理質(zhì)量是十分重要的。一些教師通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)改革，收到了一定的效益，為了鞏固和發(fā)展班級(jí)文化建設(shè)改革的成效，不斷地查漏補(bǔ)缺、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地推廣到整個(gè) xx 小學(xué)和全鎮(zhèn)小學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)改革，我校成立了以 xxx為主要負(fù)責(zé)人的課題組，專(zhuān)項(xiàng)研究怎樣優(yōu)化班級(jí)文化建設(shè)，從而提高班級(jí)管理個(gè)性化效果。首先，單個(gè)班級(jí)的發(fā)展勢(shì)必促成全校的發(fā)展。 個(gè)性化的班級(jí)文化：是一所學(xué)校特有的校園文化的有機(jī)組成部分，是該校特定校園文化籠罩下某個(gè)班集體所形成的富有個(gè)性張力的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的總和。 創(chuàng)新教育理論 現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展呼喚一種全新的教育，其核心是提高人的素質(zhì)。 文化涵育原理 學(xué)生總是生活在文化中，即使受文化的熏陶，學(xué)生總是生活在文化中，既接受文化的熏陶，又在創(chuàng)造文化的過(guò)程中創(chuàng) 造自我。 通過(guò)研究，使班風(fēng)班貌的形成方式從教導(dǎo)灌輸?shù)揭龑?dǎo)生成。 個(gè)性化班級(jí)精神文化建設(shè)。的文化內(nèi)涵。通過(guò)演講、看專(zhuān)題片、調(diào)查采訪(fǎng)社會(huì)相關(guān)的人士等主題的班級(jí)活動(dòng)，逐步形成具有向心力和凝聚力的集體氛圍。 （三）總結(jié)階段（ 2020 年 11月 —— 2020年 12 月） 收集、整理課題的過(guò)程性研究資料，擬寫(xiě)好課題結(jié)題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 課外閱讀常規(guī)化 各班重視班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)，統(tǒng)一設(shè)置讀書(shū)專(zhuān)用時(shí)段（午間課前20 分鐘），用好各類(lèi)存書(shū)，開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)，評(píng)選“書(shū)香少年”，營(yíng)造人人談讀書(shū)、人人比讀書(shū)的氛圍，“讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓書(shū)香溢滿(mǎn)校園”，讓學(xué)生“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。 xxx 老師強(qiáng)調(diào)偏愛(ài)后進(jìn)生，嚴(yán)愛(ài)優(yōu)生，博愛(ài)中等生。我們必須改變心浮氣躁，淺嘗輒止的毛病，提倡注重細(xì)節(jié)，把小事做細(xì)??汪先生所列舉的現(xiàn)象與我們生活的環(huán)境，與我們傳承的文化和接受的教育有關(guān)，汪先生所倡導(dǎo)的也是我們每一個(gè)教育者所應(yīng)該認(rèn)真去實(shí)行的。在成長(zhǎng)過(guò)程中，不懂事的孩子們更多地認(rèn)為是為父母老師 在學(xué)習(xí)，是為父母老師在刻苦用功，如果父母老師對(duì)他們好，他們就會(huì)好好地學(xué)習(xí)，好好地表現(xiàn)。身處偏僻的逸夫人把握住了這個(gè)主流，掀起了“書(shū)香伴我成長(zhǎng)”的讀書(shū) 熱浪，通過(guò)設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，開(kāi)設(shè)課外閱讀專(zhuān)用時(shí)間，開(kāi)展“書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香家庭”“書(shū)香少年”系列活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)“讓書(shū)香溢滿(mǎn)校園，讓讀書(shū)成為習(xí)慣”。每一種身份、每一份職責(zé)都是那樣沉甸甸的，讓人不敢有半點(diǎn)馬虎，都讓人喘不過(guò)氣來(lái)。 今后要進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的研讀，加強(qiáng)對(duì)典型案例的借鑒，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐在創(chuàng)新。加強(qiáng)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)評(píng)價(jià)工作的研究，盡早建立與班級(jí)文化建設(shè)并行的評(píng)價(jià)機(jī)制，有力地規(guī)范和促進(jìn)個(gè)性化班級(jí)文化的建設(shè)。與我們一樣分身乏術(shù)的魏老師靠得是什么？靠得是對(duì)教育規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)，靠得是對(duì)教育藝術(shù)的熟練掌握，靠得是對(duì)學(xué)生的充分信任。李鎮(zhèn)西喜歡當(dāng)老師，喜歡當(dāng)班主任，喜歡與孩子們?cè)谝黄?，孩子們離不開(kāi)他，他也離不開(kāi)孩子們。我們老師將深情的一瞥當(dāng)作孩子們慰藉心靈的雞湯；將憐愛(ài)的一摸當(dāng)作孩子們克服困難的動(dòng)力；將親切的一拍當(dāng)作孩子們放飛理想的春風(fēng)。他們關(guān)注班級(jí)的桌椅擺放，關(guān)
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