小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究課題實(shí)驗(yàn)方案-文庫(kù)吧資料
2025-05-18 07:43本頁(yè)面
【正文】 新模式的創(chuàng)建做好充分的實(shí)踐和理論準(zhǔn)備 —— 即進(jìn)入課題研究的第二層次：“別人說(shuō)得 怎么樣”（或“別人做得怎么樣”）； ③實(shí)施階段 (二 )（ 2021 年 1 月 — 2021 年 12 月）構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)，操作性強(qiáng)的課堂教學(xué)模式，并作操作策略層面的理論建構(gòu)，包括目標(biāo)的設(shè)立、基本程序和操作策略、 定量與定性評(píng)價(jià)、基本模式與變式等的理論探討 —— 即進(jìn)入課題研究的第三層次：“我有話(huà)要說(shuō)”； ④總結(jié)階段（ 2021 年 1 月 — 2021 年 6 月）整理課題相關(guān)材料，編輯出版有關(guān)論文、教學(xué)案例或教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生數(shù)學(xué)小論文或數(shù)學(xué)日記薈萃等，小范圍推廣教學(xué)模式。 五、研究方法 農(nóng)村學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)調(diào)查研究采用觀(guān)察法、訪(fǎng)談法、調(diào)查問(wèn)卷法、個(gè)案研究法；主體研究以“行動(dòng)研究”為主要方法：讓參與課題實(shí)驗(yàn)教師把個(gè)性學(xué)習(xí)作為自己教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)與交流、創(chuàng)造性實(shí)踐與批判性反思，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的實(shí)踐性知識(shí)并進(jìn)而作理論提升，構(gòu)建 個(gè)性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。 四、實(shí)驗(yàn)研究目標(biāo) 以國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要目標(biāo)為依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展為宗旨，以多元智力理論、 人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō) 、多元智力理論和有效教學(xué)理論 為理論基礎(chǔ)，著力于個(gè)性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索，構(gòu)建富于地方特色、操作性強(qiáng)的個(gè)性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，力求在目標(biāo)整合、學(xué)法指導(dǎo)、操作策略、評(píng)價(jià)與推廣等方面有新的突破。每個(gè)學(xué)習(xí)個(gè)體均具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。 學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)成就，受到學(xué)生的一般智力因素 、其它多元智力因素、先前學(xué)習(xí)成就、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、個(gè)性因素等的 深刻影響。 這一理論與現(xiàn)代 人本主義思潮 有某種暗合的方面， 揭示了學(xué)生在探索性、自主性、研究性學(xué)習(xí)中具有一定的潛力。 這一闡述為本課題研究 中 組織、實(shí)施 、構(gòu)建 數(shù)學(xué)個(gè)性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式 提供了實(shí)質(zhì)性理論支撐。 三、實(shí)驗(yàn)研究的理論依據(jù) 現(xiàn)代認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 ： 學(xué)習(xí)的過(guò)程是個(gè)體進(jìn)行信息加工的過(guò)程，不同的個(gè)體知覺(jué)、記憶、思維具有不同的方式，他們理解、貯存、遷移和使用信息具有不同的途徑。 組織、實(shí)施 數(shù)學(xué)個(gè)性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究 ， 要求教師通過(guò)學(xué)習(xí)與反思，不斷調(diào)整教學(xué)策略，增強(qiáng)教學(xué)的適應(yīng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能， 能較好地 提 高 學(xué)生的 學(xué)習(xí) 效益 ， 并進(jìn)而 提高 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。個(gè)性學(xué)習(xí)的積極實(shí)踐和深入研 究，對(duì)提高教育效益，培養(yǎng)個(gè)性鮮明、富有創(chuàng)造性的未來(lái)公民必將有極大的促進(jìn)作用，對(duì)社會(huì)的發(fā)展必將有深遠(yuǎn)的積極影響。 小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究 實(shí) 驗(yàn) 方 案 一、實(shí)驗(yàn)背景 新西蘭教育部長(zhǎng)史蒂夫?馬哈雷的演講《個(gè)性化學(xué)習(xí)：把學(xué)生置于教育的中心》，宣示了世界教育正向“個(gè)性學(xué)習(xí)”的教育本源回歸；《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2021— 2020 年）》中明確提出：“促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。”必將使個(gè)性學(xué)習(xí)方式成為今后教育研究的熱點(diǎn)課題；應(yīng)試教育的負(fù)面影響，班級(jí)授課制的客觀(guān)制約，使個(gè)性學(xué)習(xí)成為學(xué)校教學(xué)研究迫切需要解決的問(wèn)題。 二、研究意義
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