【正文】 或其他父母相比。因?yàn)檫@個(gè)世界上總是有更會(huì)閱讀，數(shù)學(xué)更強(qiáng)，或是棒球打得更好的人。他還提到一定要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn) 來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步?？戳死追蚶蠋煂懙倪@一段，我也在思考自己有沒有變得只為了考試而講課了，這一次考試結(jié)束后，接著講是為了下一次考試做準(zhǔn)備，更多的忽略了學(xué)習(xí)的真諦是什么。我們把過多的上課時(shí)間花在考試上，導(dǎo)致孩子們對(duì)分?jǐn)?shù)越來越冷漠。擁有精確的數(shù)據(jù)對(duì)于教學(xué)與被教雙方都很受用。 讀第 56 號(hào)教室的奇跡有感四篇 第六章里，雷夫?qū)懙溃何也环磳?duì)測(cè)驗(yàn)，因?yàn)槲覀冃枰u(píng)估孩子們的學(xué)習(xí)狀況。雷夫的教育觀點(diǎn)和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)我們每一個(gè)教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。教師絕不能對(duì)學(xué)生閱讀指手畫腳，而是親自躬為。我們時(shí)常要學(xué)生讀著讀那，殊不知道我們教師也是學(xué)生閱讀的有效感染力。如果不知道從哪里下手，就多找些兒童文學(xué)及教育部初中要求必看的書目，效果更佳。幫孩子挑選好書的方法很多。教師不要以為把孩子帶進(jìn)圖書館就可以交差了事，還必須提供引導(dǎo)服務(wù)才行。置身于熱愛閱讀的人群中對(duì)孩子們是很有益處的。其次，善用圖書館。這種理念跟我們中國(guó)終身教育概念有相似之處。他對(duì)我們閱讀也提出了個(gè)性化的見解。 雖是一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師，但雷夫卻是一個(gè)通才。而智慧是他教學(xué)的特點(diǎn)，他以強(qiáng)烈的教書育人的責(zé)任感和超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，全身心撲在教育工作中，并不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨(dú)特的教育思想。他以熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家，應(yīng)該說，愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵 。艾斯奎斯的小學(xué)老師用了將近四分之一世紀(jì)的時(shí)間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第 56 號(hào)教室，感動(dòng)了整個(gè)美國(guó)。 從開篇，這本書就吸引了我?！吨魅斯追蜻@樣，才能達(dá)到育人的最終目的。播撒一種性格，收獲一種命運(yùn)。播撒一種行為，收獲一種習(xí)慣 。 可見，教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標(biāo)。從此我無論走在哪兒，還是在校園內(nèi)外，無 論我是否教過他們，只要是學(xué)生我主動(dòng)與他們打招呼，融洽師生關(guān)系。但不管怎樣我已傷了學(xué)生的自尊，我主動(dòng)對(duì)學(xué)生道歉，說聲：“對(duì)不起 !”學(xué)生還是很開心地走了。 我自己也曾經(jīng)在無意中沒能主動(dòng)與學(xué)生打招呼，而被學(xué)生質(zhì)問。上學(xué)不得遲到，有事提前請(qǐng)假或事后補(bǔ)假??對(duì)學(xué)生的一系列鼓勵(lì)措施，大部分學(xué)生積極參與。進(jìn)出教師辦公室，主動(dòng)敲門，征得同意，方可進(jìn)入 ?！弊鳛榻處?，應(yīng)該經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中的形象。 這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強(qiáng)。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識(shí)的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一 個(gè)。 【讀《第 56號(hào)教室的奇跡》有感二】 《第 56 號(hào)教室的奇跡》一書中有這樣一段文字：絕對(duì)不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。學(xué)生忙于追逐明星和娛樂，我們專注于讓學(xué)生能聽話，有一個(gè)好的考試成績(jī)，讓我們帶領(lǐng)的班能在評(píng)比中第一，能 讓我們的獎(jiǎng)金更多一些，可是，卻忽略了讓學(xué)生成為一個(gè)更好的人。雷夫無疑是個(gè)富有激情的老師，特立獨(dú)行的個(gè)性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。 雷夫老師在書中明確提出 了教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個(gè)更好的人，老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生形成良好的品格。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。這一個(gè)個(gè)故事串起來，告訴我們雷夫老師是如何二十幾年如一日創(chuàng)造教育奇跡的。艾斯奎斯寫的書，書中有作者對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，有對(duì)教學(xué)方法的總結(jié)?！俺晒o捷徑”將會(huì)成為我以后教育生涯中的座右銘，激勵(lì)著我成為一個(gè)既有智慧又很成功的教師。 用無比崇敬的心情讀完了全書，在驚嘆之余，我也清醒地認(rèn)識(shí)到：雷夫老師不是神，是人，他是美國(guó)的一位普通老師，他也有做“菜鳥”老師的時(shí)候，他每天都面臨著很多的難以解決的教育問題，因?yàn)榻逃耐ú∈菬o國(guó)界的，美國(guó)在有些方面問題甚至 比中國(guó)更嚴(yán)峻，危害性更大。小塊土豆意外地沉入水里，窘迫與尷尬；學(xué)生上課不開動(dòng)腦筋回答問題，很沮喪。這些品質(zhì)在一個(gè)個(gè)故事中，我們都清晰可見。雷夫把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說雷夫是上帝送給孩子們的禮物。雷夫說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。但雷夫先生并沒有因此而氣餒， 并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。他一直精心構(gòu)想著如何做一個(gè)好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。孩子們長(zhǎng)大后很多就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢 —— 他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。一群平凡的學(xué)生在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無捷徑”信念的支持下 ，都通過自己的努力取得了不平凡的成績(jī)?！? “成功無捷徑”是 56 號(hào)教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是 56 號(hào)教室的口號(hào)。閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。但是雷夫很懂得教授方法，讓孩子懂得學(xué)習(xí)，他特別重視語文教學(xué)中的閱讀學(xué)習(xí)。