讀56號(hào)教室的奇跡3有感-文庫(kù)吧資料
2024-11-05 02:56本頁(yè)面
【正文】 他努力的機(jī)會(huì)，耐心地等待，幫助其自悟自得。我適時(shí)夸獎(jiǎng)：“說(shuō)得太棒了！吃著甜甜的月餅，心里也是甜甜的，中秋節(jié)真是個(gè)甜甜的節(jié)日??！你的答案與眾不同！”那堂課上，我發(fā)現(xiàn)亮的目光特別透亮，他自信地挺直了身子?！爸星锕?jié)是個(gè)甜甜的節(jié)日。他膽怯地站起來(lái)，不知所措。亮是個(gè)內(nèi)向的小男孩。而一些后進(jìn)生只能默默無(wú)聞，謹(jǐn)小慎微，甘當(dāng)陪襯?！边@句話給我的感觸頗深，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)，用心等待其自悟。我們不需要對(duì)孩子長(zhǎng)篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要他們把信任放在我們身上。我佩服雷夫老師的智慧，更驚嘆于他的謙和，耐心，毅力和對(duì)工作的熱情。實(shí)踐證明，班級(jí)的讀書(shū)交流會(huì)是一個(gè)值得師生共同期待的日子。以家長(zhǎng)會(huì)和意見(jiàn)調(diào)查表的方式了些家長(zhǎng)的意向。孩子閱讀名著主要時(shí)間在家庭，所以在推展閱讀活動(dòng)的初期，擬定計(jì)劃并尋求家長(zhǎng)的支持顯得十分重要。通過(guò)打擂臺(tái)，樹(shù)立起讀書(shū)活動(dòng)的優(yōu)秀學(xué)生典型，激勵(lì)和推動(dòng)班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展。讀書(shū)會(huì)中，每個(gè)學(xué)生都配備一本讀書(shū)筆記，用于摘抄佳句佳段，編寫閱讀體會(huì)。這一策略，有效地推動(dòng)了學(xué)生對(duì)整本名著的閱讀。通過(guò)提前閱讀，我每周都會(huì)在“加油站”中提出一些“閱讀指南”，大都提前一周的閱讀量，給學(xué)生提出一、兩個(gè)具有思考價(jià)值的問(wèn)題，讓他們?cè)陂喿x中尋找答案，并進(jìn)行競(jìng)答。孩子們會(huì)不自覺(jué)地在一起自由自在地交流閱讀體會(huì)。書(shū)目的選擇重質(zhì)不重量。學(xué)生的閱讀興趣便立刻調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀英國(guó)作家笛福的《魯賓遜漂流記》時(shí)，我說(shuō)：“如果我們把家搬到荒島生去居住，周圍是無(wú)邊的海洋，我們還能活下去嗎?” “可是有這么一個(gè)人，他竟然很頑強(qiáng)地在島上獨(dú)自一人生活了28年，你們相信嗎？”學(xué)生的好奇心油然而生。唯有走進(jìn)兒童文學(xué)名著，才能走進(jìn)孩子的精神家園。”首先，教師必須激勵(lì)自己，用飽滿的熱情全身心地走進(jìn)名著。雷夫老師說(shuō)：我要讓我的學(xué)生愛(ài)上閱讀。第三篇：讀《56號(hào)教室的奇跡》有感讀《56號(hào)教室的奇跡》有感《56號(hào)教室的奇跡》，這本書(shū)寫了關(guān)于雷夫和他的孩子們生活在第56號(hào)教室，在這塊小天地里，他們創(chuàng)造了令人驚嘆的奇跡。雷夫?qū)Υ瞬⒉辉谝猓ネ骄褪沁@樣磨練出來(lái)的。這些雷夫原來(lái)的學(xué)生，看到了這個(gè)場(chǎng)面，表示以后絕不會(huì)選擇做一名老師，即便是如此優(yōu)秀的雷夫，也會(huì)遭遇這種場(chǎng)面，實(shí)在是太可怕了。于是他被禁止參加這項(xiàng)活動(dòng)，看著大家在制作。可是一位新來(lái)的學(xué)生還是打亂了他的計(jì)劃。雷夫講了一次自己的失敗，雷夫每年的第一天都會(huì)帶領(lǐng)新的五年級(jí)學(xué)生制作一塊壁毯，采用鉤針，分清顏色，每個(gè)孩子都要做一塊，要做接近一個(gè)月，這是一個(gè)浩大的工程。可是雷夫卻告訴我們，他的第一堂課很普通，只用十分鐘簡(jiǎn)單的介紹一下雷夫的規(guī)則，而且并不期望孩子在十分鐘內(nèi)就能夠理解，因?yàn)橛幸荒甑臅r(shí)間，雷夫會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)的告訴他們。這本書(shū)是雷夫的第三本書(shū)，講的不是雷夫的奇跡，也沒(méi)有太多雷夫的教育方法，更多的是雷夫的教育心得，里面都是大實(shí)話，看了讓人感覺(jué)很親切。雷夫一個(gè)人教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、科學(xué)、體育……全科老師，也是全能老師。就是這樣一位老師，帶著一群孩子，在一年的時(shí)間內(nèi)，瘋狂的學(xué)習(xí)，還用課余時(shí)間排演莎士比亞戲劇，演算數(shù)學(xué)題，大量的閱讀，組織樂(lè)隊(duì)，每天早上提前兩個(gè)小時(shí)來(lái)到學(xué)校，放學(xué)以后兩個(gè)小時(shí)才戀戀不舍的離開(kāi)56號(hào)教室。這是一個(gè)創(chuàng)造奇跡的地方，這是一個(gè)小學(xué)教師心目中的圣地，雷夫也是一位圣人一般的人物。是說(shuō)給老師們的一句句肝膽相照的心里話?！兜?6號(hào)教室的奇跡3說(shuō)給老師的真心話》不同于雷夫之前的書(shū)，它提供的是建議、叮嚀和一句句肝膽相照的心里話，敘述的是整個(gè)教育人生的曲折與精彩。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察，從愛(ài)每一個(gè)孩子出發(fā)，那么我們也會(huì)有自己不一樣的教室，就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)
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