【正文】 中時正值新概念作文大賽風靡，韓寒以一篇《杯中窺人》成名，于是開始關(guān)注他，看了《三重門》，看了《長安亂》，看了《一座城池》，這個為人個性，文字犀利的小伙子，著實影響了我一段時間。在現(xiàn)在這個人們寧肯捧著手機看網(wǎng)絡(luò)小說，也不愿意去書店買本暢銷書的時代，我也已經(jīng)隨波逐流的多久沒有靜下心來看書了。 總之，好的 老師就是教室里的奇跡！讓我們在反復研讀、感受第56 號教室的奇跡，期待著自己也能努力的把每一個孩子都變成熱愛學習的天使，期待不一樣的精彩！謝謝大家！ 第三篇：教師讀書交流發(fā)言稿 才下舌頭，又上心頭 —— 讀《舌尖上的中國》有感 章夢嬌 都說，書籍是人類的精神食糧。想讓孩子們努力學習，自己就得先成為一個他們眼中從未見過的勤奮之人；想引導孩子們善待他人，就一定要讓自己時時處處友善待人；想要孩子擁有幸福感，自己就要先做擁有幸福感的老師”但第 56 號教室的孩子們卻一致樹立了“成功無捷徑”的信念，并努力地做到最好。 最關(guān)鍵的是雷夫老師對孩子們信念的滲透，我們都知道“撼山易，撼心靈，難！”“教給孩子們知識容易，滲入孩子們心靈的信念，難！”“簡單的說教容易，心靈的接受，難即便我非語文老師，但又有什么能阻擋我熱愛閱讀、喜歡寫作，對孩子們的未來負責的信念呢？ 關(guān)于雷夫老師與孩子們藝術(shù)的交流，原來我只知道可以讓孩子們未來的人生豐富多彩，并遠離無聊的紙牌、麻將的誘惑。卻始終不知道如何衡量孩子們的閱讀能力，并引領(lǐng)他們?yōu)樽约旱娜松x，還時常以自己是數(shù)學老師作為搪塞的理由。雖然我也曾帶領(lǐng)孩子們上“讀報課”，和孩子們在早讀時間共享“閱讀經(jīng)典”的美好，并要求孩子們寫多少篇不少于多少字的數(shù)學日記 如今，手捧《第 56 號教室的奇跡》這本書，靜靜的感受第 56 號教室內(nèi)發(fā)生的奇跡，認真學習雷夫老師對孩子們在閱讀和藝術(shù)方面的引領(lǐng)，分享著雷夫老師多年的教學經(jīng)驗與蛻變 歷程時，我就仿佛找到了自己努力地方向、付出的決心！ 說句實在話，我和雷夫老師一樣，一直都相信“熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。從現(xiàn)在開始，就努力讀書吧！也許我們不是最優(yōu)秀的，但是我們可以成為最努力的！ 教師讀書交流發(fā)言稿 5 各位領(lǐng)導、老 師們： 大家好！ 說實話，作為今天讀書活動的第一個發(fā)言人，我很緊張；作為一名數(shù)學教師，我更緊張，好像“讀書交流“是語文老師的專利似的；作為一名中年人，我倍感緊張，因為近段時間我總感到自己的白發(fā)在不斷的增長，而自己各方面的提升卻進展緩慢，雖然我一直提醒自己要努力、努力、再努力！雖然感覺自己寫起文章來更得心應(yīng)手了，但卻有些力不從心了，沒有那么大的精力了！ 正如讀《第 56 號教室的奇跡》一樣，早在去年雷夫老師到北京演講的時候，我就聽王慶華老師介紹了他與雷夫老師面對面的交流的感受，知道了雷夫老 師的睿智，《第 56 號教室的奇跡》的精彩，卻一直沒有機會一讀為快；后來，孫校長向咱們推薦了這本書，我又因為自己眼睛的問題，沒能及時的上網(wǎng)閱讀。不要等到書到用時方恨少，不要等到我們這種年齡，沒有精力讀書的時候，才后悔自己學到的東西太少。一個教師無論是自身素質(zhì)的提高還是專業(yè)理論的提升，都是在參與各種活動的過程中才會有質(zhì)的飛躍。 四、寫讀書筆記、教育隨筆：這也是一個積累的過程，重點寫出自己讀書后的心得體會，把讀到的東西和自己的教學實踐結(jié)合起來。 三、制定讀書計劃：既包括短期計劃，也包括長期計劃。 在此，我給各位年輕的教師提出幾個建議： 一、明確目的：首先根據(jù)個人情況思考自己為什么而讀書。分別放在家里、辦公室里、學校宿舍里，利用休閑時間提升自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。我購買的書籍，我自己把它們分為教育理論、專業(yè)知識、課堂教學三類。所以，我認為即使讀書的 興趣散去，我們也應(yīng)該在壓力下讀書，因為我們選擇了教師這個職業(yè)。但新時代教師再也不是學生獲取知識的唯一來源，學生在某些知識方面超越了老師是常有的事兒，教師要在教學中充分發(fā)揮自己的主導作用，僅滿足于一杯水、一桶水，不求知識的拓展和加深是完全不夠的。但隨著年齡和教齡的增長，在繁瑣的工作面前，讀書的興趣漸漸地淡去了，今天的自己總是感覺是在壓力下讀書。他們讀書是為了興趣，主動讀自己喜歡的書。下面，我把自己在讀書學習中的做法和體會拿出來，跟各位老師做真誠的交流?！伴喿x，讓貧乏和平庸遠離我們！閱讀，讓博學和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！ 教師 讀書交流發(fā)言稿 4 各位老師： 大家好?！白x不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。學校為我們創(chuàng)設(shè)了這么好的條件，我們沒理由不去讀書活動。如果老師能找到方法讓孩子享受閱讀的樂趣，養(yǎng)成終身閱讀的習慣，那么孩子就有較大的機會健康成長，并能用正確的方法教育自己的子女，這樣也就為未來的老師 減輕了負擔。我們教孩子去熱愛與渴望讀書，遠比我們光告訴孩子去讀書重要得多。培養(yǎng)學生閱讀習慣很重要 。這樣做的目的，是要使我們從事的工作所需要的 `知識成為我們具備的知識海洋中的滄海一粟，這樣在教學工作中就可以左右逢源、游刃有余，也就不會把工作當成一種負擔。 （ 2）讀書時和作者有共鳴之處（謝老師說的那樣），覺著這點說的有道理，那點寫的也很好，為什么我自己就表達不出來呢？如果真的有這樣的想法，那就趕快記錄下來，如果不及時記錄，過后很快就會忘得一干二凈，等到哪天想用道時卻不知他在何處，所以說“好記性不如爛筆頭”。 都說“書到用時方恨少”，這句話在告誡我們平時只有多讀書，用時才會得心應(yīng)手。希望有孩子的同事能夠鼓勵孩子多看書，千萬不可澆滅他們那高漲的讀書熱情，不要在書的內(nèi)容做過多的限制，只要思想健康，只要他們喜歡，就放心讓他們讀吧！同時，也希望和我有類 似經(jīng)歷老師們能夠早早醒悟，趁著學校創(chuàng)建書香校園，學習型校園的大好時機，能夠管住自己，行動起來，多讀書，讀好書吧！ 教師讀書交流發(fā)言稿 3 作為教育工作者，肩負著教書育人的重任，離不開書的滋養(yǎng)，就像花朵離不開陽光的呵護，草兒離不開雨露的滋潤。雖然這是一段并不讓我引以自豪的過去，但我還是抱著一顆真誠的心給大家交流了出來。我想的是，自己文學功底不深，作為語文教師，它需求的不僅僅是掌握好的教法，更多的是自己用自己高深的文學素養(yǎng)打動學生。我想，如果我的讀書興趣再濃一些，習慣再好一些， 能力再強一些，我肯定會從書中獲得更多的東西，我也會比現(xiàn)在更優(yōu)秀得多。你光聽聽就知道，這是多么“艱難”的讀書。況且那樣的坐姿會影響我的看書效果。我每天不辭辛苦地把他們掂到家里，其實也并沒看多少。每天下班，大家都會看著我掂著鼓囊囊的書兜往家趕。別人是為興趣而讀書，而我卻是為提高自己而讀書。我并不是個十分聽話的孩子，可是媽媽制定下的規(guī)矩，我還不敢不服從，于是我總拿著語文課本坐在平 房上讀，因此贏得了不少的“夸獎”，長此下去，我那看課外書的念頭便在媽媽片面的導向中漸漸消失了。但熟不知，為了這可貴的自信，其實我付出了十分“沉重的代價”。只要是我認定的事，我都有足夠的信心去做好它。相信在培養(yǎng)學生形成良好習慣的同時，我們也正在形成某種良好的習慣，證應(yīng)了那句話 —— “在付出與 收獲的同時，成就別人，頁成就自己。有句話說“夢想是用來接近的，而不是用來實現(xiàn)的”，我想讓這句話更完滿些，我們可以向著夢想無限接近！ 多少年來，我們一直固守著給學生最優(yōu)異的成績這個信念，也一直為此而努力。而我們則是促進這個過程的最有力的外界協(xié)助力量，我們?nèi)沃氐肋h，我們所要做的不僅僅是在每一節(jié)課上，創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)學生與教師，與文本之間的對話，更應(yīng)該從每一個細小的環(huán)節(jié)入手，決不能有環(huán)節(jié)，沒細節(jié) ，真正關(guān)注學生內(nèi)心的體驗，讓他們產(chǎn)生“愛聽課、愛學習”的源動力 —— 對學習的興趣。但是在今年，黨我再次走進一年級的孩子，再次用情境課堂帶領(lǐng)著他們快樂地學習時，我陷入了一個更深的思考 —— “興趣究竟從何而來？”興趣僅僅是天賦或潛能的自然表現(xiàn)嗎？即使一 個具有天賦或潛能的孩子能否自我開發(fā)？或是通過后天體驗、見識啟發(fā)、調(diào)動出來？ 從啟蒙到體驗學習、延續(xù)發(fā)展、直到形成成熟的興趣取向，這個過程不會只是一個人在參與，在這里有孩子們自身的尋找和探索，有外界環(huán)境的引導和影響，有孩子們的執(zhí)著和堅持，有外界環(huán)境的陪伴和同樣持之以恒的協(xié)助。只有孩子的思維被喚醒，被激活的情境下，才能讓學生全身心地去聽老師的講課，去思考，去收獲！但我們不能滿足學生在課堂上表現(xiàn)出來的一種積極的認真地學習狀態(tài)，我們更應(yīng)該關(guān)注這種愛聽課、會聽課、會學習的習慣培養(yǎng)！ 其實情境課堂的最直接效果就是要激發(fā)學生的學習興趣。情境課堂具有獨特的魅力，所以每節(jié)課我們都在努力地創(chuàng)設(shè)這種很容易走進學生心靈，一下子就能激發(fā)學生興趣的情境。 “運用情境課堂，培養(yǎng)學生愛聽課的習慣”讀書體會。相信許多人會覺得發(fā)言稿很難寫吧，以下是為大家收集的教師讀書交流發(fā)言稿范文（通用 5篇），歡迎閱讀與收藏。從而教會我們：教育就是要以身作則，而非靠言辭說教。殊不知，掌握藝術(shù)知識的過程亦可以讓孩子們學到紀律、責任、犧牲、練習、糾錯、傾聽，以及時間管理，還可以讓孩子們在度過愉快時光的同時，保有獨特的自我。 如今，仔細閱讀、分析雷夫老師的做法，我將努力如他所做：和孩子們一起閱讀，并展現(xiàn)給孩子們自己閱讀的樂趣和收獲，并為此付出更多的時間和精力，從而讓孩子們的生活更加豐富多彩?！眳s不知道該怎樣點燃孩子們閱讀的激情。所以開學后，我就迫不及待的到圖書室去借來了兩種不同版本的《第 56 號教室的奇跡》，從而滿足了我好久以來的反復研讀、感受奇 跡的心愿，知道了原來雷夫老師的成功也經(jīng)過了長時間的堅持和不斷付出，也經(jīng)過了艱辛的淬煉。既然我們選擇了教師這個職業(yè)，我們就應(yīng)該盡自己的所能，使自己做到最好。 從年齡上講，你們是初升的太陽，我們已是夕陽西下的時候。 五、積極參加各種教科研活動：編寫教學設(shè)計、優(yōu)質(zhì)課評選、論文評選等，各種活動會成為你讀書的動力，活動促使你去讀書，查閱各種資料。計劃每年每月，甚至每周每天讀什么內(nèi)容。 二、選擇書目：根據(jù)自己的興趣愛好和工作的需要進行選擇（你喜歡看什么樣的書，你需要看什么樣的書）。自己在 學習過程中也存在著許多困惑，尤其是繁忙的工作，總是不能夠按照事先的計劃讀書。近期我購買的書籍主要有：《教師語言的藝術(shù)》、《給歷史教師的 101條建議》、《 優(yōu)秀教師的經(jīng)典說課案例》、《史記故事》、《成功教師的 22條軍規(guī)》、《人一生要讀的經(jīng)典》等。 我的學習是從反復閱讀初中