教師說課培訓心得體會-文庫吧資料
2025-04-30 12:46本頁面
【正文】 說課是教師的一項基本技能，每個教師在其職業(yè)生涯中都會接觸到說課、都需要說課。 (4)說課要自信，把握好重難點及教學策略。 (3)我們語文教學缺乏了一些創(chuàng)意在里面。 (2)說課使我更深的體會到我們的語文教學經過了一次又一次的改革，現(xiàn)在正在進入的是一個“實”的階段 ，要求課堂教學要扎實，語文設計要從學生的實際出發(fā)。通過聽老師們的說課，我感覺到每個人都盡其所能的突顯出自己的個性，自己的理解，自己的努力，同時，也正是這樣，我們才能從中比較出真正的功底。作為一名語文教師，在這次說課中，我覺得和說一樣重要甚至更加甚之的，是說課稿的設計。這是我對于自己的一點思考。其中，像王小兵老師、魏潔老師、孫靜利老師、袁偉老師、陳晨老師、尚楠老師等等說話不緊不慢，有條有理，真的是讓人佩服，值得學習。 因為是說課，與平時的教學和教學設計的評比有了一定的區(qū)別，所以 ，之前雖然也在積極的準備著，背著，想象著自己如何表現(xiàn)的更加出色，但是，實際上場的時候，還是發(fā)現(xiàn)自己不夠成熟與老練，需要進一步的提高自己的外在表現(xiàn)。實際證明，收獲還是蠻多的。在春風的滋潤下，學校也開始了“軟件建設” —— 說課培訓。說課重在“說”，要求將要說的內容說得清楚、明白，還要在語言方面說得優(yōu)美流暢，富有情趣，對聽者產生極大吸引力。即在這一過程中根據(jù)學生個性特征、心理成熟水平、學力水平、知識基礎等對學生進行分類指導。 。不允許在科學性上有任何疏忽和失誤，這樣才能加強教學的科學性，使學生獲得科學的知識。 。說課活動要求教師必須具備一定的教育教學理論水平和素養(yǎng)。 ，努力提高理論水平。 作為說課者，說課準備和實施的過程，也是提 高說課者素質的過程，鍛煉了鉆研教材的基本功，鍛煉了了解和研究學生的基本功，提高了學習和掌握教學理論的水平，鍛煉了語言表達能力等。有的教師明明說自己動手設計了多媒體課件來輔助教學，但在說課過程中，始終不見廬山真面目，讓聽者不禁懷疑其真實性。 由此可見，說課是介于備 課和上課之間的一種教學研究活動，對于備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對于上課是一種更為嚴密的科學準備。 但說課絕不是上課，二者在對象、要求、評價標準以及場合上具有實質性的區(qū)別，不能等同對待。 說課不是再現(xiàn)上課過程 ，有些教師在說課過程中一直口若懸河，激動萬分地 給聽者“上課”：講解知識難點、分析教材、演示教具、介紹板書等，把講給學生的東西照搬不誤地拿來講給下面就座的各位評委、同行們聽。教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。 說課不僅要說明怎么教，還要說明為什么要這樣來
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1