【正文】 得睜大了眼睛、手舞足蹈， 抱以熱烈的掌聲?，F(xiàn)在 “ 中國夢 ” 成為國人熱議的詞匯，“ 中國夢，我的夢 ” 開始成為孩子們討論的主題，我不禁思考，我該有怎樣的教育夢去召喚他們的夢想？ 我們的學(xué)生，正處在青少年時期，他們開始真正關(guān)注世界、懂得珍愛生命，他們需要詩、需要夢，同樣也需要有夢想的老師來引領(lǐng)。什么是教育？我愿意這樣來理解：教育的根 本任務(wù)是關(guān)注人的世界，教育的根本法則應(yīng)該用心靈去影響心靈，促進人的健康成長。行走在他富有哲學(xué)意蘊的字里行間，我有時迷惑有時欣喜。而我非常喜歡德國哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家雅斯貝爾斯的理解： “ 教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。 什么是教育？孔子、韓愈、蔡元培、陶行知等名人都有解答。我叫胡江。《第 56 號教室的奇跡》第 32 頁中有這樣一句話：閱讀不是一門科目，他是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。 江蘇特級教師于鎮(zhèn)西說：教師沒有信仰，沒有精神追求，他的學(xué)生就很難成為站立的人。從我們教研員平時的隨堂聽課中，從老師們剛才的交流中發(fā)現(xiàn)有一批老師，她們?？磿?，常思考，常動筆，擠出時間學(xué)習(xí)，擠出時間反思、總結(jié)。而研究教育、鉆 研教學(xué)的前提，就是讀書，讀專業(yè)教學(xué)書籍，讀經(jīng)典的教育名著。 二是讀書已成為我們一小教師基本的工作方式、生活方式，更是教師成長的方式。今天的讀書交流活動無疑對推動書香校園的建設(shè)，推動老師專業(yè)成長，產(chǎn)生積極的作用。會場布置的精心，會議安排合宜，活動形式獨特，老師參與面廣，校長率先垂范。這些原始資料再現(xiàn)了教師的讀書歷程?！逗⒆觽?，你們好！》《給教師的建議》兩本書，除在書上進行批注外還進行名句箴言摘抄聯(lián)系實際寫讀書心得，這兩本書的心得結(jié)集 10 冊等，共計 500 余篇，約 10 萬余字。 三是不拘形式，讀書效益高。 二是不拘規(guī)模，交流頻率高。 去年冬天，我們對全縣教師專業(yè)閱讀活動進行了一個全面的檢查與評估，經(jīng)過比較，我們認為實驗一小教師在專業(yè)閱讀方面有以下幾個亮點： 一是全員參與，讀書熱情高。 為進一步促進教師的專業(yè)發(fā)展，倡導(dǎo)教師形成讀書風(fēng)氣，提升教師生命質(zhì)量。謝謝！ 教師讀書分享交流發(fā)言稿【篇 5】 各位老師： 下午好！首先，我代表縣教研室對實驗一小組織的《第 56 號教室的奇跡》讀書交流活動表示肯定，同時對今天所有參與交流的教師表示祝賀！你們良好的精神狀態(tài)讓我們倍受鼓舞，你們言談中迸發(fā)出的教育智慧，讓我們受益匪淺，在今天下午的一個半小時中，我們大家一起分享了最美最佳教師的愛心和智慧也分享了我們實驗一小教師的愛心與智慧從你們的話語中，我們也仿佛看到了實驗一小的孩子變成了一群愛學(xué)習(xí)的天使。第三，我要及時了解最新的數(shù)學(xué)教育動態(tài)，多關(guān)注國內(nèi)數(shù)學(xué)教育名師的研究方向，因為他們的研究方向可能預(yù)示著數(shù)學(xué)教育研究的發(fā)展趨勢。在日后的教學(xué)中，首先我要保持自信心，相信教育研究并不是高不可攀的，教育研究需要第一手資料，這是我們一線教師的優(yōu)勢所在；第二，逐漸培養(yǎng)自己強烈的課 題意識，要培養(yǎng)自己的課題意識，很重要的一點就是要加強對教育理論的學(xué)習(xí)。所以我認為，教育科研是走向優(yōu)秀的必由之路。全國著名的數(shù)學(xué)教育專家任勇 在其專著《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》一書中有這樣一段話：如果有人問我： “ 你是怎樣由一名普通的師專生成為一名特級教師的？ ” 我可能會這樣回答：“ 原因很多，但其中很重要的一條是我進行了教育科研。我想對于我的專業(yè)成長，讀書是不可或缺的。但是上周五去省錫中，唐校長說他們學(xué)校要求五年以內(nèi)的年輕教師每年至少讀 20 本書，一聽這個數(shù)字，一種危機感油然而生。在讀書的問題上，我原以為自己做的還行。 （ 1）讀書與成長 肖老師告訴我們，沒有教師的成長，就沒有高品質(zhì)的教育。但同時，你也應(yīng)該清醒地看到，如果你不負責(zé)任，不愿意付出更 多的努力去成長為一位有見識的專業(yè)工作者，那么你也可能讓學(xué)生體驗到的只是失敗和浪費時間。對于認知模式的數(shù)學(xué)教學(xué)，我要走的路還有很長。最近在學(xué)習(xí)南師 大喻平教授的專著《數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》，我又捕捉到 cpfs 結(jié)構(gòu)既是一種良好的知識結(jié)構(gòu)，又是一種良好的認知結(jié)構(gòu)。而后我把自己對認知教學(xué)模式的一些思考寫成了一篇論文，值得高興的是我所撰寫的《基于認知取向的勾股定理的教學(xué)設(shè)計》一文將于 4 月份或 5月份于核心期刊《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》發(fā)表，這無疑是對我結(jié)構(gòu)教學(xué)的肯定。所以在日常教學(xué)中，我非常推崇認知教學(xué)模式所提倡的結(jié)構(gòu)教學(xué)法，我希望能通過幫助學(xué)生建立學(xué)科基本結(jié)構(gòu)，從而促進他們認知結(jié)構(gòu)的形成和完善。只有選擇適當?shù)闹R結(jié)構(gòu)，并選擇 適合于認知結(jié)構(gòu)的方式，才能促進學(xué)習(xí)。 （ 3）肖老師告訴我們，教學(xué)重要的是教學(xué)生學(xué)會學(xué)，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成認知框架。在此期間，我捕捉到了數(shù)學(xué)教育的新模式：基于 hpm 視角下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。可見，數(shù)學(xué) 學(xué)科有著其獨特的科學(xué)精神和思想方法。拿數(shù)學(xué)學(xué)科來說，對于許多學(xué)生來說，數(shù)學(xué)從定理到定理，抽象、深奧、枯燥、刻板，似乎是數(shù)學(xué)家們玩的智力游戲，離他們是很遙遠的。雖然不同的教育專家對于完整的人的理解有不同之處，但是不可否認的是他們都有 這樣的共識：教育的最終目的是使人幸福，教育的終極價值是培養(yǎng)完整的人。 （ 1）肖老師告訴我們，教學(xué)必須服務(wù)于培養(yǎng)完整的人，這才是教育的終極目標。 對于教育的責(zé)任，我的理解可以用這樣兩個關(guān)鍵詞來詮釋：教學(xué)、專業(yè)成長。 之后為了找工作，到處奔波，漸漸的淡忘了肖川這個名字。以至于后來我每天早上都會和學(xué)生一起參加早讀，捧上那本書，讀上一兩篇。慢慢釋放出自己，填滿快樂的因 素！愿我們 “ 讀永恒的書，做博雅的人 ” ！ 教師讀書分享交流發(fā)言稿【篇 4】 尊敬的秦校長，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行： 下午好！很榮幸今天能在這里交流讀書心得，也想借此機會談?wù)勛约簩虒W(xué)的一些看法。讀書既可以拓展知識面，又可以改變我們單調(diào)的生活狀態(tài)；既可以增長教師的職業(yè)智慧，又可以陶冶教師高尚情操。欲求教書好，先做讀書人。我們的身邊就有許多教學(xué)能手，他們能把書本知識很好地傳授給學(xué)生，能使學(xué)生考出好成績，考上好學(xué)校，但并非就是最優(yōu)秀的教師，至少在我的眼里是這樣。教學(xué)達到這種程度，可以說到了較高的教育境界。在課堂上，我過多的關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，幾乎沒有聆聽中下孩子的想法，沒讓每個孩子都說出自己的