淺析情感教學(xué)在思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用-文庫吧資料
2024-09-13 19:28本頁面
【正文】 面的研究表明，初中生形象思維占主導(dǎo)地位，對一些抽象的觀點(diǎn)難于理解，必須通過多媒體來創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造氣氛，再現(xiàn)有關(guān)場面，吸引學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如在講“理想”時(shí)，可采用激情式，一上課先朗誦流沙河的“理想”一詩：“理想，像春天，使人年年新綠；像日月，比生命更悠久；像飛船，載你去探索宇宙；像清泉，使你心中的荒漠重新萌芽綠洲”。好的開頭，就像一首樂曲的前奏，一下就能抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，為整個(gè)一堂課的教學(xué)提供了良好的楔入口。在具體的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境的方法是多種多樣的，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我歸納出以下幾種： 巧用詩歌，創(chuàng)設(shè)情境 詩詞或歌謠的特點(diǎn)是語言通俗生動(dòng)，句型工整，結(jié)構(gòu)完美，讀來瑯瑯上口，好聽易記。 三 .情境教學(xué)的特征 情境教學(xué)就是運(yùn)用各種教學(xué)媒體，幫助學(xué)生通過具體形象的感知，具體場景的體驗(yàn)；如圖畫、詩歌、幻燈投影、多媒體、錄音、錄象、角色扮演等手段，激起積極的情感，以景言情，使枯燥的文字變?yōu)樯鷦?dòng)的故事，使學(xué)生從被動(dòng)的“聽”“記”為主動(dòng)的“看”“表演”，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身產(chǎn)生一種積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒。中學(xué)生想象力豐富，感情充沛，且易被感染。情感的培養(yǎng)與觸發(fā)與一定的情境有關(guān)。巴班斯基指出：“教學(xué)過程中創(chuàng)造引人入勝的情境，即教學(xué)過程引用有趣的例子、實(shí)驗(yàn)、離奇的事實(shí)可稱作教學(xué)情感刺激方法之一”。 寓教于樂的原則。他們不愿輕信順從，喜歡發(fā)表與他人不同的意見和看法。從某種意義上說，沒有和諧融洽的師生關(guān)系，就沒有真正意義上的現(xiàn)代教學(xué)。“親其師，信其教”。 師生情感交融的原則。如：學(xué)生希望思想政治課不避諱事實(shí)，不照本宣科，不唱高調(diào)；希望教師能尊重學(xué)生的意見和要求，不搞一言堂、滿堂灌；希望能走出學(xué)校課堂，了解社會；希望教師有良好的素質(zhì)，有令人心悅誠服的口才等。首先要了解和掌握學(xué)生對思想政治課有何情感要求。就是教師要把握學(xué)生對思想政治課的情感要求。 二 .情感教學(xué)的基本原則 情感教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是情感教育，但它不是一種獨(dú)立的教學(xué)方法，而是以其他教學(xué)方法為載體，滲透在它們之中。同時(shí)，教與學(xué)是有機(jī)統(tǒng)一的，是師生活動(dòng)的雙向交流，也是師生雙方的情感交流。初中
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