語(yǔ)文學(xué)科的工具性在思想政治課教學(xué)中的體現(xiàn)-文庫(kù)吧資料
2025-04-05 22:02本頁(yè)面
【正文】 沙河的配樂(lè)詩(shī)朗誦《理想》：“理想是石，敲出星星之火／理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈／理想是燈，照亮夜行的路／理想是路，引你走向黎明……”在學(xué)習(xí)《在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》一課之前，先播放了臧克家的《有的人——紀(jì)念魯迅有感》配樂(lè)詩(shī)朗誦：“有的人活著，他已經(jīng)死了；，他還活著……”，然后提問(wèn)：“為什么活著的已經(jīng)‘死’了，死了的卻還‘活’著？”隨既引出人生價(jià)值的大小不在于所活時(shí)間的長(zhǎng)短的話題，從而導(dǎo)入了新課，真可謂詩(shī)句詠來(lái)，滿(mǎn)堂生輝。課堂教學(xué)中經(jīng)常遷移語(yǔ)文課本中學(xué)生熟悉的知識(shí)或引用名言、警句，有利于將抽象的道理具體化，把深?yuàn)W的哲理通俗化，把晦澀的理論形象化，能增強(qiáng)課堂教學(xué)的氣氛，使學(xué)生“親其師，信其道”。根據(jù)語(yǔ)文老師反饋，大多數(shù)同學(xué)能以政治課本上的理論為依據(jù)，使文章的說(shuō)理性增強(qiáng)。從辯論的效果上可以看出辯手要講得有理有據(jù)，風(fēng)度大方，一方面必須對(duì)課本上的內(nèi)容理解要有一定的深度，另一方面還必須熟悉辯論規(guī)則，掌握講話技巧。思想政治課教學(xué)實(shí)效的提高，需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，在“樂(lè)學(xué)”氣氛中，強(qiáng)化思想教育，其中加強(qiáng)師生雙邊的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練上達(dá)到這一目的有效途徑之一。以上例證告訴我們，在思想政治課學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生掌握語(yǔ)文中的語(yǔ)法知識(shí)，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)實(shí)效。意識(shí)以外的所有事物，都在物質(zhì)概念的外延之中。如例②中“物質(zhì)”概念的理解還可以從概念的內(nèi)涵和外延兩個(gè)方面加以理解。主語(yǔ) 謂語(yǔ) 謂 語(yǔ)物質(zhì)‖是不依賴(lài)人的意識(shí)、│并能為人的所意識(shí)反映的客觀實(shí)在。另外在政治課教學(xué)中應(yīng)用語(yǔ)法知識(shí)，邏輯知識(shí)，文學(xué)寫(xiě)作知識(shí)也能提高學(xué)習(xí)效率。政治常識(shí)中主要有國(guó)體與政體；專(zhuān)政與專(zhuān)制；人治與法治；基本政治制度與根本政治制度等30多對(duì)。如經(jīng)濟(jì)常識(shí)中有商品與產(chǎn)品；指導(dǎo)與主體；先富與共富；財(cái)政預(yù)算與財(cái)政決算；國(guó)民生產(chǎn)總值與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值；順差與逆差等50多對(duì)。如“根本”與“基本”；“表明”與“說(shuō)明”；“影響”與“決定”；“聯(lián)系”與“關(guān)系”，是因果選擇題的還要搞清楚是以果尋因，還是以因求果，審清題干的規(guī)定性是正確作選的關(guān)鍵。第三方面，在選擇題的設(shè)置上，題干與題肢之間往往用一些關(guān)鍵詞聯(lián)系在一起。這就要求考生正確地閱讀文言文，正確地理解文言文，并能知道其出處，才不至于在做答時(shí)造成偏差。故兵無(wú)常勢(shì)，水無(wú)常形；能因敵而取勝者，謂之神?！?辨析題)；97年高考政治第37題, “‘倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱’這句話正確地揭示了兩個(gè)文明之間的關(guān)系。 只有讀懂漫畫(huà)、 圖表及材料，由表及里，挖掘其“圖外之旨”、“弦外之音”，尋找其與教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，才能順利地作答。 研究近幾年高考政治試題，有多處只有具備扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)才能做好試題： 第一方面：要求考生看漫畫(huà)回答哲學(xué)問(wèn)題；閱讀圖表，運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)常識(shí)回答問(wèn)題；分析、比較政治材料，歸納總結(jié)所反映的政治常識(shí)觀點(diǎn)。 這些能力的提高是離不開(kāi)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的。作為語(yǔ)文知識(shí)的工具性在
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