【正文】 中國城市社會的最基層的細(xì)胞，居委會就是這個細(xì)胞 97 的組織機(jī)構(gòu)，由它推動社區(qū)的建設(shè)。適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)的需要，社區(qū)服務(wù)業(yè)最 92 初是探索社會福利社會辦的職工福利向社會開放的一 種嘗試，是 93 企業(yè)改革的配套工程，是為國家基層政權(quán)建設(shè)服務(wù)的。中國社區(qū)服務(wù)業(yè) 86 的發(fā)展過程也就是中國社區(qū)的建設(shè)過程；隨著社區(qū)的發(fā)展，社區(qū) 87 服務(wù)也適應(yīng)中國改革發(fā)展的需要，經(jīng)歷了一個曲折發(fā)展的歷程， 88 既借鑒了國外社區(qū)服務(wù)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗，又適應(yīng)了中國國情，滿足 89 了中國社會轉(zhuǎn)型的需要。對參與社區(qū)服務(wù)的志愿者，也視情 83 況給予一定報酬。六是義務(wù)與報酬相結(jié) 80 合。五是組織化特點。回顧以往，我們深知，信任源于交流，合作帶來 205 共贏；展望未來，我們相信，中國與亞歐國家職業(yè)教育改革發(fā)展與交 206 流合作的明天會更好！ 207 208 第四篇： ,高職 ,文秘速錄文本創(chuàng)建卷 2（賽項賽卷） 區(qū)集體經(jīng)濟(jì)收入和有償服務(wù)收入。 198 中國將在職業(yè)教育領(lǐng)域深化與亞歐國家的交流與合作，為鞏固和深化 199亞歐新型伙伴關(guān)系貢獻(xiàn)力量。改革和發(fā)展職業(yè)教育成為各個國家面臨的共同挑戰(zhàn)和歷史使命。世界職業(yè)教育改革發(fā)展 192 的美好前景值得期待。世界經(jīng)濟(jì) 185 結(jié)構(gòu)孕育深刻轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式必須轉(zhuǎn)變，無論是發(fā)達(dá)國家， 186 還是發(fā)展中國家，都要進(jìn)一步調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、加大教育科技投入，以 187 人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新培育新的經(jīng)濟(jì)增長點、構(gòu)筑新的競爭優(yōu)勢和創(chuàng)造 188 新的就業(yè)崗位。 179 行動計劃的實施保障是：明確各級教育部門的任務(wù)分工，確保責(zé) 180 任到位、任務(wù)落實；建立計劃項目的地區(qū)和行 業(yè)聯(lián)系點，推進(jìn)各地各 181 行業(yè)開展試驗試點；設(shè)立與行動計劃配套的科研課題，為計劃實施提 182 供信息服務(wù)和理論支撐；制定行動計劃專項督導(dǎo)方案，監(jiān)測評估行動 183 計劃的實施效果。 173 行動計劃的基本內(nèi)容是：實施 10 個計劃。 167 每個項目載體分別明確工作目標(biāo)、具體任務(wù)、路線圖、時間表和責(zé)任 168分工。修訂《中華人民共和國職業(yè)教育 160 法》；完善職業(yè)學(xué)校教師資格標(biāo)準(zhǔn)、教職工編制標(biāo)準(zhǔn)、教師企業(yè)實踐、 161 集團(tuán)化辦學(xué)等制度；制定政府購買職業(yè)教育培訓(xùn)的政策；制定鼓勵行 162 業(yè)企業(yè)舉辦職業(yè)學(xué)校的優(yōu)惠政策；制定促進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的宏 163 觀政策；完善職業(yè)學(xué)校學(xué)生資助政策；制定鼓勵社會捐贈的優(yōu)惠政策 164 等。推進(jìn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)調(diào)整、課程體系與職業(yè)崗位、教材 157 開發(fā)與技術(shù)進(jìn)步、學(xué)歷證書與職業(yè)證書、就業(yè)能力與學(xué)習(xí)能力緊密對 158 接。推進(jìn) 154“校企一體”，促進(jìn)育人過程與生產(chǎn)過程中各要素的深度對接。 152 五是創(chuàng)新職業(yè)教育改革載體。構(gòu)建具 149 有鮮明特色的實踐教學(xué)環(huán)境。改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng) 147 人才培養(yǎng)模式，密切與 企業(yè)的聯(lián)系，實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗 148 實習(xí)。建立健全推進(jìn)東部與西 144 部、城市與農(nóng)村職業(yè)教育區(qū)域協(xié)作機(jī)制，促進(jìn)區(qū)域優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共 145 享。探索建立政府、行業(yè)企業(yè)、社會等各方推進(jìn) 142 職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)的成本分擔(dān)機(jī)制。 140 三是完善職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制。政府切實履行發(fā)展職業(yè)教育的職 136 責(zé)。這要求我們跳出教育看教育，圍繞經(jīng)濟(jì)社會需求和全民學(xué)習(xí)需求 134 建設(shè)職業(yè)教育體系。 129（二）開拓職業(yè)教 育改革新領(lǐng)域 130 一是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。 123 四是增強(qiáng)政策措施的針對性。 121 加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，加大培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展需要的專業(yè)人才力 122度。擴(kuò)大農(nóng)村 120 職業(yè)教育培訓(xùn)覆蓋面。加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育。政府不僅要履行舉辦、支持和發(fā)展職業(yè) 114教育的職責(zé)，而且更要履行鼓勵行業(yè)指導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展、企業(yè)參與職 115 業(yè)教育改革和社會力量舉辦職業(yè)教育的職責(zé)；完善鼓勵政策，制定促 116 進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化；建立產(chǎn)教對話協(xié)商和校 117 企一體辦學(xué)機(jī)制。 111 當(dāng)務(wù)之急是，各級政府把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī) 112 劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需 求相適應(yīng)。主要在以下幾個領(lǐng)域積極 106 行動： 107（一）實施職業(yè)教育發(fā)展新戰(zhàn)略 108 一是強(qiáng)化職業(yè)教育的公益性。三是《教育規(guī)劃綱要》關(guān)于教 99 育改革發(fā)展的綜合性政策、制度、機(jī)制和措施，也必將為職業(yè)教育的 100 改革發(fā)展提供強(qiáng)有力保障。支持建設(shè)一批職業(yè)教育實訓(xùn)基地，提升職業(yè) 93 教育實踐教學(xué)水平；完成一大批“雙師型”教師培訓(xùn)，聘任（聘用） 94 一大批有實踐經(jīng)驗和技能的專兼職教師；支持一批中等職業(yè)教育改革 95 示范校和優(yōu)質(zhì)特色校建設(shè)，支持高等職業(yè)教育示范校建設(shè)；支持 一批 96 示范性職業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開放共享。 90為確保本屆政府任期內(nèi)推進(jìn)職業(yè)教育取得實質(zhì)性進(jìn)展和實現(xiàn)階91 段性目標(biāo)，《教育規(guī)劃綱要》制定了明確的保障措施。提出“到 2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 85 方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè) 86 教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需 87 求，滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。 77 面臨經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新形勢，中國政府在《教育規(guī)劃綱要》中確立了 78 各級各類教育發(fā)展的基本格局：即，基本普及學(xué)前教育、鞏固提高九 79 年義務(wù)教育水平、加快普及高中階段教育、大力發(fā)展職業(yè)教育、全面 80 提高高 等教育質(zhì)量、加快發(fā)展繼續(xù)教育、重視和支持民族教育事業(yè)、 81 關(guān)心和支持特殊教育。 74 （六）引導(dǎo)普通本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。研究建立符 71 合職業(yè)育特點的學(xué)位制度。探索 69 發(fā)展本科層次職業(yè)教育。 66 （五）創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育。在保障學(xué)生技術(shù)技 64 能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，實現(xiàn)就業(yè)有能力、生學(xué)有 65 基礎(chǔ)。鼓勵優(yōu)質(zhì)學(xué)校通過間并、托管、合作辦學(xué)等形式， 61 整和辦學(xué)資源，優(yōu)化中等職業(yè)教育步局結(jié)構(gòu)。 57 二、加快構(gòu)件現(xiàn)代職業(yè)教育體系 58 （四）鞏固提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平。引導(dǎo)和鼓勵 55 社會量參與的政策更加健全。 53 —— 發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化。專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍建設(shè)進(jìn) 51 展顯著。 48 —— 職業(yè)院校辦學(xué)水平普遍提高。 44 —— 院校布局和專業(yè)設(shè)制更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會需求。從業(yè)人員繼續(xù)教育達(dá)到 3總體保持中等職業(yè)學(xué)校和普通高中招生40 規(guī)模大題相當(dāng)，高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上，總體教育 41結(jié)構(gòu)更加合理。到 2020 年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教身度融合、37 中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念， 38 具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。加強(qiáng)職業(yè)教育與普通教育 35 溝通，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，強(qiáng)化校企協(xié)同育人！ 32 —— 系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才。 29 —— 產(chǎn)教容合、特色辦學(xué)。服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展合人的全面發(fā)展，26 推動 專業(yè)涉置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程 27 與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)咨格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué) 28 習(xí)對接。推動公辦與民辦職業(yè)教育共同發(fā)展。牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體22 系中的重要位置，統(tǒng)籌發(fā)展個級各類職業(yè)教育，堅持學(xué)校教育和職業(yè) 23 培訓(xùn)并舉。充分發(fā)揮市場機(jī)制作用，引導(dǎo)社會力量參與辦學(xué)，擴(kuò) 19 大優(yōu)質(zhì)教育資源，積發(fā)學(xué)校發(fā)展活力，促進(jìn)職業(yè)教育與社會需求緊密 20 隊接。 15 （ 2）基本原則 16 —— 政府推動、市場引導(dǎo)。 8 一、總體要求 9 （一）指導(dǎo)思想。加快發(fā)展發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是黨中央、5 國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署，對于深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造6 更大人才紅利，加快專方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級具有十分重要的意義。 219 220 第二篇： ,高職 ,文秘速錄 ,文字校對職教改革決定（賽項賽卷） 近年來，我國職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，體 系建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，培養(yǎng)1 培訓(xùn)了大批中高級機(jī)能型人才，為提高勞動者素質(zhì)、推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)2 展和促進(jìn)就也作出了重要貢獻(xiàn)。積極參與制定職業(yè)教育國際標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)與國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)對 218 接的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系。實施中外職業(yè)院校合作辦學(xué)項目，探索和規(guī)范職 215 業(yè)院校到國（境）外辦學(xué)。 212 （十九）加強(qiáng)國際交流與合作。推廣教學(xué)過程與生產(chǎn)過程實時互動 210 的遠(yuǎn)程教學(xué)。構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資207 源覆蓋面的有效機(jī)制，推進(jìn)職業(yè)教育資源跨區(qū)域、跨行業(yè)共建共享，208 逐步實現(xiàn)所有專業(yè)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源全覆蓋。加強(qiáng)職業(yè)教育科研教研隊伍建設(shè)，提高科研能力和教學(xué)研究水平。推進(jìn)高水平學(xué) 203 校和大中型企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。完善企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才到 201 職業(yè)院校擔(dān)任專兼職教師的相關(guān)政策，兼職教師任教情況應(yīng)作為其業(yè) 202 績考核評價的重要內(nèi)容。落實教師企業(yè)實踐制度。健全教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘辦法，探索在職業(yè) 198 學(xué)校設(shè)置正高級教師職務(wù)（職稱 ）。 196