【正文】 精力投入。完善學(xué)校與學(xué)院兩級教學(xué)管理制度，促進管理重心下移、教學(xué)管理規(guī)范化和專業(yè)化，鼓勵院系辦出特色，探索對學(xué)院的教學(xué)評價與激勵機制。 加快教學(xué)管理信息化步伐，盡快調(diào)試和使用綜合教務(wù)管理系統(tǒng)，包括培養(yǎng)計劃、課程、教師、學(xué)生、教學(xué)文件等內(nèi)容在內(nèi)的所有教學(xué)資源，以及排課、學(xué)生選課、成績錄入、學(xué)籍管理等都實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。 3．加強師資隊伍建設(shè)，打造一支高素質(zhì)量的教師隊伍。通過制度和機制創(chuàng)新，加強人員培訓(xùn)等手段提高招生宣傳的效果，努力促使我校生源質(zhì)量有所突破。為此，我們需要充分討論、認真思考和總結(jié)！ （三）堅持全面質(zhì)量管理理念，將質(zhì)量意識和質(zhì)量管理貫穿于人才培養(yǎng)的全過程 1．加大招生宣傳力度，提高生源質(zhì)量。 （ 4）主動順應(yīng)世界高等教育發(fā)展趨勢，面向世界，推行國際化，培養(yǎng)具有國際視野和國際交往能力的國際化與 本土化相結(jié)合的高素質(zhì)專門人才。 （ 2）堅持“四個投入”，實現(xiàn)“三個結(jié)合”（嚴格要求與寬松環(huán)境相結(jié)合，制度建設(shè)與文化約束相結(jié)合，過程監(jiān)控與目標(biāo)管理相結(jié)合），探索研究型大學(xué)教學(xué)質(zhì)量觀和質(zhì)量標(biāo)準，形成研究型大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量保障體系。我校在 1999年的教學(xué)優(yōu)秀評價中總結(jié)出包括“共建和聯(lián)合辦學(xué)，復(fù)合型人才培養(yǎng)”的兩個特色，得到專家組的一致認同。源于實踐，高于實踐 。我們要在教學(xué)改革和教育創(chuàng)新進程中努力培育和形成自己的辦學(xué)特色。推進雙語教 學(xué)，加強實踐 16 教學(xué)環(huán)節(jié)，努力推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等等。同時，采取切實有效的措施，推動教學(xué)方法和教學(xué)模式改革。 3．創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學(xué)改革，進一步凝煉辦學(xué)特色 當(dāng)前，我們要按“通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育”原則，進一步拓寬專業(yè)口徑，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。 2．轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)新教育觀念 要實現(xiàn)上述目標(biāo)，我校全體教職員工要進一步轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)新教育觀念。在新世紀，我校要在繼承上述指導(dǎo)思想基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)高素質(zhì)、 “三創(chuàng)型”（創(chuàng)新、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)）、國際化的高級專門人才為目標(biāo)，堅持兩個適應(yīng)（即：要適應(yīng)國際國內(nèi)經(jīng)濟、科技、教育和社會發(fā)展的需要，適應(yīng)我校高水平研究型大學(xué)建設(shè)的需要），牢固樹立四個意識（即：創(chuàng)新意識、特色意識、工程意識和國際化意識），積極推進“三個轉(zhuǎn)變”（即：從教學(xué)型教學(xué)向研究型教學(xué)轉(zhuǎn)變，從偏重知識的教學(xué)向注重素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)轉(zhuǎn)變，從注重教師傳授的教學(xué)向以生為本，師生互動，教學(xué)與學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變）。本科教育的水平是學(xué)校辦學(xué)水平的重要組成部分，是衡量辦學(xué)水平的重要標(biāo)準。本科教育是學(xué)校的 15 立校之本 。目前我校要把工作的重點放在優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益上來，促進四者的 統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。通過建設(shè)南校區(qū)，我校擴大了辦學(xué)規(guī)模，拓展了辦學(xué)空間。我校在第十四次黨代會上明確提出了上述的發(fā)展思路，當(dāng)前我們要把人才培養(yǎng)置于更突出的地位。 （ 2）堅持以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為根本，必須以創(chuàng)新為主線的發(fā)展思路。高水平大學(xué)的重要標(biāo)志之一就是能夠培養(yǎng)出社會公認的高層次優(yōu)秀人才，其中相當(dāng)一部分能成為當(dāng)代政治、經(jīng)濟和科技領(lǐng)域的領(lǐng)軍人。全面建設(shè)小康社會的戰(zhàn)略目標(biāo)和任務(wù)決定了我國高等教育要更多更好地發(fā)揮經(jīng)濟功能，我國的大學(xué)尤其是高水平大學(xué)要完成“科教興國”的歷史使命，必須更多地承擔(dān)培養(yǎng)專門人才、開發(fā)人力資源的任務(wù)和責(zé)任。培養(yǎng)人才無論是過去，現(xiàn)在還是將來，都是大學(xué)的最根本、最一般的使命和任務(wù)，這是大學(xué)永恒的辦學(xué)理念。大學(xué)的本質(zhì)要求決定了必須把培養(yǎng)人才作為大學(xué)的根本使命。人才培養(yǎng)、知識貢獻、體系構(gòu)建，這三項任務(wù)是有機的整體，而其核心是人才培養(yǎng)。二是加強教育同科技與經(jīng)濟、文化與社會的結(jié)合，推進科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和人文社會科學(xué)研究，加速科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，促進先進文化不斷前進，為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)作出更加全面的知識貢獻。上個學(xué)期布置實施了機關(guān)部處的自評，對南校區(qū)的十個 14 四、統(tǒng)一認識，加強創(chuàng)新 ，全面提高研究型大學(xué)本科教育教學(xué)質(zhì)量 （一）統(tǒng)一認識，增強責(zé)任感 人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)。 去年，根據(jù)教育部本科教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系，結(jié)合我校實際，制定了我校學(xué)院本科教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系和評估方案，并進行了學(xué)院自評工作。 4．制訂了全校迎評工作倒計時計劃并已討諸實施。 2．廣泛宣傳動員，提高迎評認識。目前我校已基本完成第一階段的工作，部分地實施了第二階段的工作。 2．我校本科教學(xué)迎評工作的 進展及面臨的問題 一般而言，本科教學(xué)迎評工作可分為三個階段：一是準備階段，二是實施階段，三是迎評階段。為什么這樣做？有研究院的大學(xué)，是對研究型大學(xué)的一個操作性的定義劃分。另就是 56所有研究生院的大學(xué)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為高校參與國家創(chuàng)新體系建設(shè) 13 的核心工作。 （四）迎評工作取得積極進展，但仍 需進一步推進 1. 評估標(biāo)準有新的調(diào)整 目前進行的普通高校本科教學(xué)工作水平評估指標(biāo)體系共有： 7個一級指標(biāo)， 19個二級指標(biāo)（其中核心指標(biāo)有 11個），另加特色項目。 2. 新辦學(xué)院和新辦專業(yè)問題比較突出 在學(xué)校規(guī)模擴大的辦學(xué)過程中，新辦學(xué)院和新辦專業(yè)發(fā)揮了非常重要的作用，對學(xué)校的高水平建設(shè)做出了很大的貢獻。 （三）教學(xué)水平參差不齊，新辦學(xué)院和新辦專業(yè)存在較多問題 1． 各學(xué)院教學(xué)水平參差不齊，特色不夠鮮明 教學(xué)水 平的參差不齊體現(xiàn)在很多方面，比如國家級的教學(xué)成果獎、國家級的精品課程、國家級的教學(xué)明師、國家級的教學(xué)基地、國家級的教材、省級的教學(xué)成果獎、省級的示范教學(xué)中心、名牌專業(yè)、雙語教學(xué)、教授上崗等問題，在各個學(xué)院之間存在很大的差異。關(guān)鍵是我們怎么提高資源的共享程度，提高資源配置的效益。近幾年，由于“ 211 工程”和“ 985工程”（特別是“ 985工程”一期）建設(shè)的重點是學(xué)科和公共服務(wù)體系，學(xué)校工作的重心也放在了學(xué)科、科研上面，這種政策性的導(dǎo)向，導(dǎo)致從學(xué) 校到學(xué)院，辦學(xué)資源更多地傾向于學(xué)科建設(shè)、隊伍建設(shè)和基礎(chǔ)建設(shè)，直接針對本科教學(xué)的資源配置是相對不足的。我們希望能夠盡可能合理地配置這些資源。 多校區(qū)辦學(xué)一方面大大改善了我們的辦學(xué)條件，擴大了辦學(xué)規(guī)模，提升了辦學(xué)能力，同時也帶來了在資源配置方面的問題。 但與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求相比，仍需加大投入 。如果我們現(xiàn)在不抓緊建設(shè)，到時候我們以什么狀態(tài)來迎接評估？如果評估結(jié)果沒有 達到我們的預(yù)期目標(biāo)，今后 5年，甚至更長一段時間，我們的發(fā)展都將會受到影響。 同志們，明年我們就要接受教育部的評估了，這種評估不是走過場的，不是“做秀”，是實打?qū)嵉模且凑罩笜?biāo)一項一項打分的。同樣，從本質(zhì)上講，教學(xué)與科研也并不矛盾，不能簡單地認為教學(xué)搞好了就會 影響科研，或者科研搞好了一定會影響教學(xué)，關(guān)鍵是如何正確協(xié)調(diào)好教學(xué)與科研的關(guān)系。實際上，要辦好研究型大學(xué)，本科教育是關(guān)鍵和基礎(chǔ)，是發(fā)展中的重點和難點。 這種觀念比較多地存在于一些科研實力比較強的學(xué)院和新學(xué)院。如果我們不再加大力度建設(shè)，其教學(xué)質(zhì)量怎么保證？不要 說確保以優(yōu)秀成績通過評估了，恐怕連生存都會成問題。但是，基礎(chǔ)好不等于就是水平高。第二，這種觀念比較多地存在于一些老學(xué)院、老專業(yè)。 第一種觀點是認為我校本科教育基礎(chǔ)好，教學(xué)工作水平較高，不用加大力度建設(shè)。 因此，我們必須動員全校的力量，確保以優(yōu)秀成績通過評估，因為這事關(guān) 學(xué)校辦學(xué)聲譽和本科教育的長遠發(fā)展。 第三，以優(yōu)秀成績通過教學(xué)評估，有利于我校提高社會聲譽，融入高等教育國際化的潮流，增加話語權(quán)。 其次，通過教學(xué)評估，可以推動教學(xué)管理的科學(xué)化和規(guī)范化，提高學(xué)校整體管理水平和效益。學(xué)校今后的發(fā)展道路是以內(nèi)涵發(fā)展為主，其中一項重要的體制性保證措施就是建立和完善內(nèi)部的教育教學(xué)質(zhì)量保障體系。作為學(xué)校各個學(xué)院、 10 各個部門的一把手，必須對本科教學(xué)工作評估有一個正確的認識。因為本科教學(xué)評估不僅僅是單純地對本科教學(xué)工作水平進行評估，而且是對學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、社會評價、管理水平等各個方面進行綜合、系統(tǒng)的評價，是促進我們科學(xué)辦學(xué)、規(guī)范管理、深化改革和提高質(zhì)量的有效手段。因此，教育部于 2020年確立了五年一輪的評估制度，并成立了高等教育教學(xué)評估中心。錄取平均分在 700分以上的專業(yè)有 40個，在排名前 20 名中，廣東省名牌專業(yè)12個，占了 60%，前 6名全部是名牌專業(yè)。目前我們學(xué)校有省名牌專業(yè) 19個，這些專業(yè)在今年招生時都不同程度地得益于“名牌”的效應(yīng)。我們國家現(xiàn)在這種針對高等學(xué)校的官方或非官方的評估也不少，其評估結(jié)果的影響力不可小看。那么，質(zhì)量和水平誰來認定呢？老百姓怎么知道你的質(zhì)量行不行，水平高不高呢？ 其中一個途徑，就是評估，通過評估，來取得同行、社會和政府的認可。 在大眾化高等教育和建設(shè)研究型大學(xué)的形勢下，本科教育質(zhì)量是形成“名?！逼放频闹匾蛩?，在市場經(jīng)濟環(huán)境之下，高校之間的競爭日趨激烈，人才培養(yǎng)質(zhì)量、尤其是本科人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為一所高校社會聲譽和地位的重要載體和基本表征。還要認識到，改革是發(fā)展的動力，教育教學(xué)改革是深層次改革，任務(wù)相當(dāng)艱巨。能不能把工作重點放到提高質(zhì)量上來，實現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，是衡量我們貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的重要標(biāo)志。在這樣的背景和環(huán)境下，強化質(zhì)量意識，實現(xiàn)學(xué)校教育工作重心的轉(zhuǎn)移，無疑是具有重要的現(xiàn)實意 9 義和長遠意義的。社會公眾接受高等教育的心理預(yù)期值迅速變化，要求接受高質(zhì)量高等教育的迫切需求和優(yōu)質(zhì)高等教育資源嚴重短缺這一基本矛盾并未緩解，并且在某種程度上更加突出；人才培養(yǎng)質(zhì)量問題引進廣泛關(guān)注，正在 日益成為高等院校生存和發(fā)展的生命線；如此等等，已經(jīng)引起了社會和高教界的高度關(guān)注。 （二）質(zhì)量是學(xué)校的生命線，必須切實提高我 校的本科教育質(zhì)量 1．本科教育質(zhì)量是形成“名校”品牌的重要因素 上世紀 90 年代以來，中國高等教育實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，取得了令世人矚目的成果：高等教育規(guī)模急劇擴大，辦學(xué)效益顯著提高；高等教育體制改革取得突破性進展；高等院校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)工作成績顯著。 這些改革嘗試有的規(guī)模很大，全面鋪開，有的抓住幾點扎扎實實地推進。山東大學(xué)提出了“致力于培養(yǎng)中國最優(yōu)秀的本科生”的戰(zhàn)略選擇和長遠目標(biāo)，努力建設(shè)研究型大學(xué)本科教育的知識學(xué)習(xí)體系和人格培育體系。如清華大學(xué)進行的“創(chuàng)新性教育”、“研究型教學(xué)”改革，體現(xiàn)了“寓學(xué)于研”的核心思想。如在教學(xué)目標(biāo)上，提出要國際化、通識化；在教學(xué)內(nèi)容上，重基礎(chǔ)、通文理；在教學(xué)主體上，提出名師執(zhí)教、敬業(yè)高效；在學(xué)習(xí)主體上，提出學(xué)習(xí)與科研相結(jié)合。 在研究型大學(xué)最多的美國，研究型大學(xué)的本科教育因長期被忽視，其教育質(zhì)量與研究型大學(xué)的聲譽不太相稱，人們對本科教育的批評一直不絕于耳。一所大學(xué)和她的學(xué)院應(yīng)當(dāng)將人才培養(yǎng)視為自己的第一使命，一所國內(nèi) 外知名的高水平的研究型大學(xué)和她的學(xué)院更應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮優(yōu)勢，努力造就優(yōu)秀的本科生。 四是研究型大學(xué)擁有開放式辦學(xué)的理念和資質(zhì)，從而推動著學(xué)術(shù)開放、交流與合作，也因此有能力吸納更多的學(xué)術(shù)資源并將其轉(zhuǎn)化為教育資源。 二是研究型大學(xué)擁有一流的教師隊伍，匯聚了不少知名學(xué)者，這支隊伍首先是富有學(xué)術(shù)創(chuàng)新沖動、激情和能力的學(xué)術(shù)團隊，只有創(chuàng)造者才能夠培養(yǎng)出創(chuàng)造者，這是關(guān)于研究型大學(xué)著名的洪堡三原則的第三條原則。本科教育的水平是衡量一所大學(xué)整體辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，加強本科教育，持續(xù)提高本科教育質(zhì)量是高水平研究型大學(xué)建設(shè)的一部分，二者并不矛盾。本科教育是高等教育的主體和基礎(chǔ)，是一所大學(xué)持續(xù)發(fā)展的根本。一所學(xué)校之所以叫大學(xué)，是因為他有本科。在研究型大學(xué)的建設(shè)過程中，必須協(xié)調(diào)和處理好本科教育與科研工作的關(guān)系，要及時構(gòu)建起與研究型大學(xué)相適應(yīng)的本科教育教學(xué)體系，探索出教學(xué)與科研相結(jié)合的教學(xué)模式。 二是“重科研，輕教學(xué)”的傾向。這幾年學(xué)校的工作重心和考核評價體系過于側(cè)重于學(xué)科建設(shè)和科研工作，對人才培養(yǎng)工作重視和投入不夠，特別是對本科教育抓得不夠。為爭取進入國家重點建設(shè)和研究型大學(xué)行列，為應(yīng)對教育行 政部門的指標(biāo)考核，為提高學(xué)校的排名，競爭不可謂不激烈。 因此，在研究型大學(xué)建設(shè)和發(fā)展的過程中，我們一定要注意防止以下傾向： 一是急功近利的傾向?？梢哉f，通過“ 985工程”和“ 211工程”的多年建設(shè)，學(xué)校的整體辦學(xué)實力邁上了新的臺階。本科教育是一所 大學(xué)持續(xù)發(fā)展的根本，本科教育的水平是衡量一所大學(xué)整體辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，國內(nèi)和國外的一些一流大學(xué)的發(fā)展都證明了這一點，這是本科教育在研究型大學(xué)里的定位和地位。因此，我校提出要建設(shè)成為國內(nèi)一流、世界知名的高水平研究型大學(xué)，我們必須清醒認識到自己所面臨的形勢，緊緊抓住發(fā)展機遇，在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟并有所進步。研究型大學(xué)的發(fā)展，不可避免地要參與到這種競爭當(dāng)中。這不僅是重點大學(xué)自身發(fā)展的需要，也是高等教育體系分層次、分類別、有重點發(fā)展的一個客觀規(guī)律。而通過“ 211工程”、“ 985工程”等項目的建設(shè)，一批有著優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和較 6 長辦學(xué)歷史的大學(xué)在整體辦學(xué)實力、學(xué)術(shù)水平和教育質(zhì)量上有了進一步提高，并初步達 到了研究型大學(xué)的標(biāo)準或具備了建設(shè)研究型大學(xué)的條件。創(chuàng)建高水平研究型大學(xué)是提升國家競爭力、全面建設(shè)小康社會和創(chuàng)新型國家的需要，目前正好處于她的重要發(fā)展機遇期。對于我們這一層次的大學(xué)來說，主要是研究型大學(xué)之間的競爭。 3．國內(nèi)高等教育發(fā)展對我們提出了嚴峻的挑戰(zhàn) 國內(nèi)的高等教育為了適應(yīng)我