【正文】 不僅成為社會各界所關(guān)注，而且成為我校全體教育工作者所必須面對和思考的問題。應(yīng)用“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”提高民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究，可以有效提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推進農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目在我鎮(zhèn)順利實施。為了全面貫徹黨的教育方針，緊跟新課程改革的步伐，采用新理念，運用 現(xiàn)代信息技術(shù)，使用遠(yuǎn)程教育，有效提高民族地區(qū)小學(xué)教 1學(xué)質(zhì)量的實踐研究，具有十分重要的現(xiàn)實意義。少數(shù)民族學(xué)生占85%以上，遠(yuǎn)程資源的重要性，而課堂教學(xué)質(zhì)量是整個教研水平的體現(xiàn)，是教研的生命所在。探索建立適合我鎮(zhèn)實際的小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理，應(yīng)用模式和途徑，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的作用，召開全鎮(zhèn)學(xué)術(shù)會議，努力推進教育現(xiàn)代化進程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。按照“依托項目、分類扶持、分步實施、注重效益”的工作思路。調(diào)研、測查本校和我鎮(zhèn)各村點校的軟、硬件建設(shè)，包括多媒體設(shè)備，“班班通”多媒體設(shè)備進普通教室，計算機網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)，備課計算機（或電子備課室）等。王 寨 小 學(xué) 2011年2月23日第四篇：利用遠(yuǎn)程教育資源提高教學(xué)質(zhì)量探究利用遠(yuǎn)程教育資源提高教學(xué)質(zhì)量探究四川省普格縣教育體育局胡建華方德貴摘要：我校是涼山州級科研課題學(xué)校，研究的課題是《應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源 提高教學(xué)質(zhì)量研究》。幾年來，學(xué)生參加學(xué)科競賽多次獲獎，學(xué)校先被評為“鄉(xiāng)級文明學(xué)?！薄ⅰ班l(xiāng)級文明單位”、“縣級先進單位”等，各學(xué)科教學(xué)成績較前均有明顯提高。遠(yuǎn)程教育的利用，極大地提高了教研的質(zhì)量。通過這一活動，教師們從直觀的教學(xué)課例中習(xí)得了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗，從而真正提高了課堂教學(xué)效率。一方面利用光盤播放讓老師觀看課堂實錄，優(yōu)秀課例，專家點評，讓老師們從中了解到新課標(biāo)的精神，學(xué)習(xí)先進的課改經(jīng)驗。利用遠(yuǎn)程教育資源，拓寬學(xué)校教研渠道。老年教師也能堅持進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，基本上能在計算機上進行撰寫論文等操作。通過各種行之有效的培訓(xùn)和實踐，廣大教師對遠(yuǎn)程教育資源有了足夠的認(rèn)識，對運用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)充滿信心并熱情投入。三、注重培訓(xùn)，提高了教師運用遠(yuǎn)程教育資源的能力有了優(yōu)質(zhì)的資源，不等于就有了高質(zhì)量的教學(xué)，關(guān)鍵還在于能夠把優(yōu)質(zhì)資源有效地用于課堂教學(xué)中。二是將現(xiàn)有資源分門類進行整理、登記、建卡，刻成光盤進行保存。為此，我校在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，完成了學(xué)校教學(xué)資源庫的建設(shè)。全力進行學(xué)校教學(xué)資源庫建設(shè)。在確保硬件投入的同時，學(xué)校還相當(dāng)重視軟件建設(shè)，購置了小學(xué)多媒體教學(xué)課件光盤等電子音像資料，供教師選擇使用，進行加工。學(xué)校制定了《多媒體教室使用管理制度》、《校園廣播室制度》、《管理員工作職責(zé)》、《設(shè)備損壞賠償制度》等。管理中，學(xué)校制定了遠(yuǎn)程教育資源管理和使用的各種制度?，F(xiàn)就我校的遠(yuǎn)程教育工作情況匯報如下：一、建立健全組織機構(gòu)、管理制度，加強項目管理為切實做好我?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，學(xué)校成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任為副組長的遠(yuǎn)程教育工作實施領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)落實遠(yuǎn)程教育具體措施，負(fù)責(zé)檢查遠(yuǎn)程教育日常工作情況，保證了遠(yuǎn)程教育經(jīng)費的投入。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實施，使該校搭上了信息時代的列車，豐富了該校教育教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)理念，開闊了視野，優(yōu)化了教育教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效率，促進了教育事業(yè)的發(fā)展。利用遠(yuǎn)程教育資源，促進了學(xué)生的進步，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。幾年來，在常規(guī)課堂教學(xué)中，老師自主利用遠(yuǎn)教資源輔助教學(xué)達(dá)1000余節(jié)，各學(xué)科教研組利用遠(yuǎn)程教育開展不同形式的校本培訓(xùn)、研討活動達(dá)58次。通過這一活動，有50%以上的教師能主動參加課堂教學(xué)觀摩，在活動中，學(xué)校先后評出13位校級教學(xué)能手，四位教學(xué)新秀。一方面利用光盤播放讓老師觀看課堂實錄，優(yōu)秀課例，專家點評，讓老師們從中了解到新課標(biāo)的精神，學(xué)習(xí)先進的課改經(jīng)驗。利用遠(yuǎn)程教育資源，拓寬了校本教研的開展形式。十多位中青年教師制作的課件在縣級教研室展評中獲得一、二等獎。通過各種行之有效的培訓(xùn)和實踐，該校廣大教師對遠(yuǎn)程教育資源有了足夠的認(rèn)識，對運用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)充滿信心并熱情投入。在人員分組安排上按年齡結(jié)構(gòu)分為45歲以上教師組進行培訓(xùn)。該校為了提高教師的信息技術(shù)水平，制定修改了校本培訓(xùn)計劃，從培訓(xùn)內(nèi)容、形式到時間落實都有具體規(guī)定，把每周三確定為校本教研日，鼓勵教師進行多媒體教室進行學(xué)習(xí)。為老師開展多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)、制作課件提供方便。為此，該校要求遠(yuǎn)程教育工作組具體負(fù)責(zé)校本資源庫的建設(shè)。組織學(xué)校骨干技術(shù)力量進行學(xué)校資源庫建設(shè)。在確保硬件投入的同時，學(xué)校還相當(dāng)重視軟件建設(shè)，購置了資源平臺軟件和大量的有關(guān)教學(xué)質(zhì)量的電子音像資料，供教師選擇使用，進行加工。二、加大投入，抓好資源建設(shè)設(shè)備設(shè)施和軟件資料：今年來，百良鎮(zhèn)中學(xué)用于遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)的經(jīng)費投入達(dá)20多萬元。教導(dǎo)處在定期檢查和平時抽查中重點檢查遠(yuǎn)程教育應(yīng)用情況等。將遠(yuǎn)程教育工作納入學(xué)校教學(xué)管理和教師考核的考評范圍。學(xué)校還配備了一名專職遠(yuǎn)程教育資源管理人員，一方面負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育節(jié)目資源的接收、瀏覽、下載和整理工作，并嚴(yán)格執(zhí)行收錄、編目、借用、歸還制度；另一方面負(fù)責(zé)學(xué)校資源庫的管理，對學(xué)校資源庫進行及時維護和更新，以滿足廣大師生的使用。為了提高遠(yuǎn)程教育資源的傳播和教學(xué)的功能，學(xué)校成立了以校長為組長的遠(yuǎn)程教育工作實施領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了百良鎮(zhèn)中學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展規(guī)劃，保證遠(yuǎn)程教育經(jīng)費的投入。現(xiàn)就該校的做法概括如下：一、認(rèn)識明確，加強了對遠(yuǎn)程教育工作的管理 依托農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實施，教師可以從遠(yuǎn)程教育中快速地獲取許多優(yōu)質(zhì)的教育資源，隨著培訓(xùn)活動的開展和不斷深入，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師充分認(rèn)識到：利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，會迅速拓展農(nóng)村教育的時空界限，特別是對于地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校來說，運用遠(yuǎn)程教育資源，可以迅速了解國際國內(nèi)的教育信息，理解和掌握先進的教育思想，可以學(xué)到許多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，可以讓農(nóng)村孩子們的視野從大山、溝嶺、田野延伸到祖國的大江南北。幾年來，學(xué)生參加學(xué)科競賽獲縣級獎勵123人次，學(xué)校被評為“遠(yuǎn)程教育先進學(xué)校”，“鄉(xiāng)科普創(chuàng)新示范學(xué)校”，各學(xué)科教學(xué)成績較前均有明顯提高。遠(yuǎn)程教育的利用，極大地提高了校本教研的質(zhì)量。通過這一活動，有90%以上的教師能主動參加課堂教學(xué)觀摩，在活動中，學(xué)校先后評出魏太峰等13位校級課堂改革教學(xué)