【正文】 初唐詩(shī)、聲律風(fēng)骨兼?zhèn)涞氖⑻圃?shī)、豪放飄逸的李白詩(shī)、沉郁頓挫的杜甫詩(shī)、創(chuàng)新求變的中唐詩(shī)、詩(shī)國(guó)余暉中的晚唐詩(shī)??每個(gè)階段的創(chuàng)作均冠以一個(gè)相當(dāng)準(zhǔn)確的定語(yǔ)加以概括，編排方式兼顧時(shí)代與主題 。 對(duì)同樣的課程內(nèi)容，不同版本的教材編排方式各有千秋。目前我國(guó)高中語(yǔ)文選修教材大致可分成語(yǔ)言、文學(xué)和文化三類(lèi)。這里，舉例成了多余，翻開(kāi)這些課本，誰(shuí)都能感受到那種撲面而來(lái)的時(shí)代之風(fēng)。”“怎樣從現(xiàn)代意義上理解孔子的‘君君，臣臣，父父，子子’？” 24 品味先哲們的言論總是讓人思考當(dāng)下的社會(huì)與生活，一些教材成功地做到了這一點(diǎn)。凱勒這樣的強(qiáng)者的敬意，來(lái)領(lǐng)略莊子的哲思吧。 編者設(shè)計(jì)“感受魯迅 — 閱讀魯迅 — 研究魯迅”三個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深、由遠(yuǎn)及近、由感性到理性，試圖打通魯迅與當(dāng)代青年學(xué)生之間在思想意識(shí)上存在的隔膜，進(jìn)行跨時(shí)空的心靈交流，其價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)時(shí)時(shí)指 向?qū)ΜF(xiàn)時(shí)代的全面反思，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代精神?！遏斞缸髌愤x讀》可以作為一個(gè)典型代表，教材開(kāi)篇“致同學(xué)們”即指出： ??魯迅與我們是最貼近的?！薄白⒁庠谏詈涂鐚W(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。”“形成良好的文化心態(tài)，學(xué)會(huì)尊重、理解作品所體現(xiàn)的不同時(shí)代、不同民族、不同流派風(fēng)格的文化，理解作品所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向，作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)?！薄芭囵B(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性?！薄疤接懭松鷥r(jià)值和時(shí)代精神?！薄镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》反復(fù)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程內(nèi)容的時(shí)代性：“增強(qiáng)文化意識(shí)，重視人類(lèi)文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流。 三、新世紀(jì)普通高中語(yǔ)文選修教材的編制特點(diǎn) 1．編制理念的時(shí)代性 《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》在闡述課程內(nèi)容的時(shí)代性時(shí)指出：“課程內(nèi)容的選擇體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，反映各學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系。前面的統(tǒng)計(jì)表中所列的五家出版機(jī)構(gòu)設(shè)置的 72 種選修教材中，已 有 35 種教材于 2020 年投入試驗(yàn)，剩下的 37個(gè)品種的大部分于 2020 年秋投放實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們是千百萬(wàn)高中學(xué)子的“文化大餐”。辯論》《解讀與賞析》《實(shí)用文寫(xiě)作》《文言文拓展閱讀（文化篇）》共四個(gè)品種，由北京三聯(lián)書(shū)店出版，在七市以及全國(guó)十多個(gè)省市聯(lián)合推行使用，這是地方高中選修課教材建設(shè)的一大成果，填補(bǔ)了長(zhǎng)期以來(lái)地方選修教材建設(shè)的空白。 2020 年秋，廣州、天津、重慶、南京、長(zhǎng)春、武漢和成都七個(gè)城市合作編寫(xiě)了高中選修課教材《交談 同時(shí)，為配合 1990 年的高中教學(xué)計(jì)劃調(diào)整意見(jiàn)，人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文室與江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室合作開(kāi)發(fā)了《中國(guó)古代文學(xué)名著欣賞》《外國(guó)文學(xué)名著欣賞》《現(xiàn)代文閱讀》《語(yǔ)言表達(dá)》四種高中語(yǔ)文選修教材，主要供江蘇省內(nèi)使用，發(fā)行量不小，形成了一定的氣候，可視為新世紀(jì)高中語(yǔ)文選修課程教材改革的先行者； 1996 年，國(guó)家教育部頒布《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（供試驗(yàn)用）》，人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文室編制出 版新的高中語(yǔ)文教材，起初設(shè)想在系列教材中配合必修教材開(kāi)發(fā)《漢字和書(shū)法》《實(shí)用語(yǔ)法修辭》《語(yǔ)言邏輯》《影視欣賞和評(píng)論》《實(shí)用美學(xué)》《民俗文化》《中外文學(xué)名著選讀》《中外文化史話(huà)》等選修教材，供學(xué)生選擇，但同樣因受歷史傳統(tǒng)的制約和高考制度的束縛，這些編寫(xiě)設(shè)想最終只停留在“藍(lán)圖”階段。這套教材的選文共 60 篇，按時(shí)間先后順序編排，同時(shí)照顧名家名篇、著名典籍及各種文體，選文前有解說(shuō)，介紹作家作品的基本情況，選文分段，段后有段落大意，著重說(shuō)明段的主旨和前后銜接，選文后還有研讀參考，概括知識(shí)或提出問(wèn)題。教材的“說(shuō)明”指出本課程的設(shè)課目的：“擴(kuò)大文言文閱讀面，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)文言文閱讀訓(xùn)練，提高閱讀淺易文言文的能力，增強(qiáng)民族文化素質(zhì)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神。 1991 年，為配合 1990 年國(guó)家教委頒布的《現(xiàn)行普通高中教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整意見(jiàn)》，人民教育出版社語(yǔ)文二室編輯了一套高級(jí)中學(xué)選修課教材《文言文選讀》（兩冊(cè)），第一冊(cè)供高中前兩個(gè) 年級(jí)選用，第二冊(cè)供高中三年級(jí)選用?，F(xiàn)把現(xiàn)行五家出版機(jī)構(gòu)的選修教材模塊設(shè)置情況列表如下： 詩(shī)歌與散文 小說(shuō)與戲劇 新聞與傳記 語(yǔ)言文字應(yīng)用 文化論著研讀 人 教 版 中國(guó)古代詩(shī)歌 散文欣賞 中國(guó)小說(shuō)欣賞 新聞閱讀與 實(shí)踐 語(yǔ)言文字應(yīng)用 先秦諸子選讀 中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌 散文欣賞 外國(guó)小說(shuō)欣賞 中外傳記作品選讀 演講與辯論 中國(guó)文化經(jīng)典 研讀 外國(guó)詩(shī)歌散文 欣賞 中外戲劇名作 欣賞 文章寫(xiě)作與修改 外國(guó)文化著作 選讀 影視名作欣賞 中國(guó)民俗文化 蘇 現(xiàn)代詩(shī)歌選讀 短篇小說(shuō)選讀 新聞閱讀與 寫(xiě)作 實(shí)用閱讀 論孟選讀 教 版 唐詩(shī)宋詞選讀 《紅樓夢(mèng)》選讀 傳記選讀 寫(xiě)作 《史記》選讀 現(xiàn)代散文選讀 中外戲劇名 著 選讀 語(yǔ)言規(guī)范與創(chuàng)新 魯迅作品選讀 唐宋八大家散文選讀 當(dāng)代語(yǔ)言生活 語(yǔ) 文 版 唐宋詩(shī)詞選讀 《紅樓夢(mèng)》選讀 新聞閱讀與 寫(xiě)作 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)與應(yīng)用 《論語(yǔ)》選讀 中外現(xiàn)代詩(shī)歌 欣賞 外國(guó)優(yōu)秀短篇 小說(shuō)欣賞 名人傳記選讀 演講與辯論 唐宋八大家散文鑒賞 中外名劇選讀 寫(xiě)作基礎(chǔ) 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞 經(jīng)典電影作品 欣賞 粵 教 版 唐詩(shī)宋詞 元散曲選讀 短篇小說(shuō)欣賞 新聞閱讀與 寫(xiě)作 說(shuō)話(huà)的藝術(shù) 《論語(yǔ)》選讀 唐宋散文選讀 戲劇欣賞 傳記選讀 語(yǔ)言文字規(guī)范與應(yīng)用 先秦諸子百家 名著選讀 中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌 選讀 電影文學(xué)欣賞 常用文體寫(xiě)作 中國(guó)現(xiàn)代散文 選讀 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)選讀 山東版 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌選讀 中國(guó)古代小說(shuō) 選讀 新聞采寫(xiě)與 編輯 比喻與創(chuàng)新思維 《論語(yǔ)》《孟子》選讀 唐詩(shī)宋詞選讀 19 世紀(jì)歐美經(jīng)典小說(shuō)選讀 《史記》選讀 語(yǔ)言的運(yùn)用 唐宋八大家散文選讀 莎士比亞戲劇 選讀 從上表可以看出，此次高中語(yǔ)文課程設(shè)置改革力度很大，僅以上五家選修課程種類(lèi)總計(jì)就達(dá)七十多種，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文選修課程設(shè)置的歷史性突破。為此，大量開(kāi)設(shè)選修課程，設(shè)計(jì)詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個(gè)系列，每個(gè)系列設(shè)計(jì)若干模塊。設(shè)置八個(gè)領(lǐng)域，其中“語(yǔ)言和文學(xué)”為第一個(gè)領(lǐng)域；每個(gè)領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的若干科目組成，在所列十二三個(gè)科目中，語(yǔ)文成為第一個(gè)科目；每個(gè)科目又由若干個(gè)模塊組成，語(yǔ)文則由五個(gè)模塊構(gòu)成。香港的高中語(yǔ)文課程設(shè)置，在保證語(yǔ) 文必修課程的基礎(chǔ)上，正不斷增加選修課程的分量。香港受英國(guó)教育體 制影響，課程設(shè)置靈活性大，課程多元化特點(diǎn)突出，但語(yǔ)文課程相對(duì)保守，所有高中都把中國(guó)語(yǔ)文和英國(guó)語(yǔ)文列為必修課程；仿效英國(guó)而設(shè)的大學(xué)預(yù)科性質(zhì)的“第六學(xué)級(jí)”（ SixthForm），學(xué)校一般都開(kāi)設(shè)眾多的選修科目， 1993年開(kāi)始可供選修的高級(jí)程度和高級(jí)補(bǔ)充程度科目中，屬于語(yǔ)文類(lèi)的有中國(guó)文學(xué)、英國(guó)文學(xué)、中國(guó)語(yǔ)文及文化、英語(yǔ)運(yùn)用等選修課程 19。 1994 年，臺(tái)灣進(jìn)行第四次國(guó)民中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，國(guó)文科仍有必修選修之分，但選修課程統(tǒng)一改為“國(guó)文”，編三冊(cè)教材，每學(xué)年一冊(cè)，課程內(nèi)容主要為各體文學(xué)作品和應(yīng)用文，每周教學(xué)時(shí)數(shù)為 1~2 節(jié) 18。臺(tái)灣從上個(gè)世紀(jì) 60 年代開(kāi)始就在高中設(shè)置選修課程，但當(dāng)時(shí)國(guó)文科無(wú)選修課，三年均為必修。 另外，從上個(gè)世紀(jì) 80年代 始，有些學(xué)校和教師創(chuàng)造了“語(yǔ)文第二課堂”“語(yǔ)文第二渠道”“語(yǔ)文課外活動(dòng)”，開(kāi)設(shè)文化文娛活動(dòng)、文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)、讀書(shū)演講活動(dòng)、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)、收聽(tīng)收視活動(dòng)、討論報(bào)告、調(diào)查考察等語(yǔ)文實(shí)踐課程，有的開(kāi)展“春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)”等欣賞四季的活動(dòng)，有的組織中秋賞月、重九登高和考察人文古跡及人文風(fēng)貌等活動(dòng)，這些審美類(lèi)型的語(yǔ)文課外活動(dòng)，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的自然延伸和有益補(bǔ)充，起到了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文特長(zhǎng)的作用，部分承載了語(yǔ)文選修課程的功能。按理而論， 1996 年的高中課程計(jì)劃與語(yǔ)文教學(xué)大綱可以成為新世紀(jì)高中語(yǔ)文課程改革的先聲，但在此基礎(chǔ)上修訂的 2020 年高中課程計(jì)劃與高中語(yǔ)文教學(xué)大綱，再一次把選修課程從語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域趕走，高中語(yǔ)文課程設(shè)置又回到了只有必有課的老路上。這是近代以來(lái)最為明確和完整的高中語(yǔ)文選修課程設(shè)置說(shuō)明。大綱為文科、理科和實(shí)科列舉了如下限定選修課：文科有寫(xiě)作、文言文閱讀、中外文學(xué)名著