游戲案例和紙牌做游戲5篇范文-文庫吧資料
2025-04-24 09:20本頁面
【正文】 啟動 認 識 五“紙牌”游戲設置熟練操作鼠標 玩 退出 第三篇：《“紙牌”游戲》教學設計 《“紙牌”游戲》教學設計山東省曲阜市實驗小學王生【教材分析】 本課是義務教育山東省小學課本《小學信息技術》（泰山出版社）第一冊，第 4 課。板書：退出 三、課堂總結： 本節(jié)課通過玩“紙牌”游戲，掌握了鼠標使用操作，（板書：鼠標）同學們對鼠標的單擊、雙擊、拖動有了更進一步的了解，希望同學們在今后的操作當中要養(yǎng)成規(guī)范操作習慣，同時，對玩游戲要有一個正確的認識，要認清游戲的目的，我們鼓勵玩有教育意義的、能提升學生正能力的游戲，絕不能沉迷于那些無任何意義的消磨型游戲當中。老師總結：現(xiàn)在就讓我們一起來玩益智游戲“紙牌”吧！這可是挑戰(zhàn)你們的觀察力、判斷力和鼠標操作能力的好游戲，還等什么，我們開始比賽吧！ ，教師巡視 ，結合游戲的原則匯報。板書：玩 PPT 講解并作演示 ，老師又不在身邊，你怎么辦？ 1）小組交流一下。教師巡視指導 解決， 。板書：認識 任務三：設置“紙牌”游戲 教師：同學們，你喜歡這個背景的紙牌嗎？這個圖案你喜歡嗎？看著自己喜歡的背景和圖案，才開心那。任務二：認識“紙牌”游戲的窗口 “紙牌”游戲窗口的組成。 二、學習新課 任務一：啟動紙牌游戲 師講解并演示啟動紙牌游戲的操作方法：板書：啟動單擊“開始”按鈕，然后將鼠標指針依次指向程序、附件、游戲，最后單擊“紙牌”命令。教學過程 一、導入： 師：同學們都喜歡玩游戲吧，丟手絹，老鷹捉小雞，擺放七巧板??快樂的童年伴著游戲長大，游戲促進了我們智力的開發(fā)。 能力目標 讓學生掌握“ 紙牌”游戲的玩法，使學生從玩中掌握技能，學會知識，能夠熟練掌握鼠標器的操作方法。 四、專家組推薦意見 專家組組長簽字 年 月 日 第二篇：紙牌游戲教案 《“紙牌”游戲》教案 教學目標： 知識目標 認識“紙牌”游戲窗口的組成，掌握游戲規(guī)則。 四、對于幼兒在游戲中的表現(xiàn)，教師應該給予及時的反饋，合理的指導和鼓勵對幼兒身心的健康發(fā)展至關重要。 二、讓幼兒遇到困難時，應該給予適當?shù)膯l(fā)和引導，以避免出現(xiàn)大部分幼兒“不知所措”、“無所事事”的狀態(tài)，而且對于幼兒的好的創(chuàng)造性表現(xiàn)要給予及時的鼓勵和支持，以利于幼兒今后更好的發(fā)展。幼兒的興趣度和參與性很好， 這次活動也存在著許多不足，雖然掌握了教育契機，但這次的教育契機沒有完全利用到位，老師對于孩子的創(chuàng)新沒有給出太多的評價，大部分時間都是在跟隨著孩子的思路走，只幫助了孩子的一些想法，而沒有通過任務的方式激勵孩子們有更多的創(chuàng)新，教師給予孩子的反饋不夠。也就是說：活動是孩子樂意主動參加的，在活動中孩子是活動的主人，他們能決定活動的內(nèi)容和活動的形式，在活動中能充分創(chuàng) 造。孩子們很喜歡教師 在引導語言中用 玩 這個字眼，聽到老師說要讓大家一起來 玩 ，孩子們表現(xiàn)出了異常的興奮和創(chuàng)意，語言表達的積極性也比往常高了許多，這時，師生互動和生生互動的頻率也大幅度的提高了。） 活動的特點及對幼兒學習發(fā)展的價值： 活動過程中興趣與積極性。能夠給予孩子無限的想象與創(chuàng)造空間，紙牌游戲我們將繼續(xù)下去，更多玩法正等著我和孩子們一起開發(fā)，一起探索。同時發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的審美能力和表現(xiàn)創(chuàng)造美的能力。孩子通過搭、拼、插、接、等方式進行建構。經(jīng)過幾次嘗試，孩子們掌握了搭建的技巧，搭出了有趣的小鎮(zhèn)造型，都頗有創(chuàng)意，建筑的不同特點都在反映著孩子不同的生活經(jīng)驗，和 對美好事物的欣賞、表達與創(chuàng)造。在過程中孩子們也發(fā)現(xiàn)用紙牌搭建是件不太容易的事情，必須比其他建筑材料更為小心。例如婷婷小朋友懂得用紙杯來當?shù)鬃M行搭建建筑物比較穩(wěn)固、懂得利用筷子來搭建筑物的墻體、懂得將紙牌卷起來黏住，當建筑物房頂?shù)谋芾揍樀鹊?。于是我及時調(diào)整，將紙牌建構的地點轉移到了地面上，并且讓孩子嘗試將三種方法結合起來，再添加紙杯等輔助材料，來打造一個屬于自己的小鎮(zhèn)。孩子們常常只能把裝材料的籃子放在腳邊，造成了取材料時的不方便。
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