讓動手操作走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂-文庫吧資料
2024-09-12 19:08本頁面
【正文】 多個題目、多次操作，“擺”中感悟 “幾個幾”、“分”中感悟“等分”與“包含”，在操作中從意義的高度理解乘、除應(yīng)用題。所以，大量的動手操作、增強(qiáng)感知就顯得特別重要。小學(xué)生的思維特點(diǎn)決定了他們在學(xué)習(xí)過程中要有所做，才能有所感，也才能有所思，直至有所知。 二、自主探究 做中感悟 學(xué)生數(shù)學(xué)體驗(yàn)的獲取主要是通過動手操作，動手操作是一種由多個感官參與的以感知形式為主的認(rèn)識活動，美國華盛頓國立圖書館的墻壁上寫有三句話：“我聽見了，但可能忘掉；我看見了，就可能記住；我做過了，使真正理解了。這樣有趣的教學(xué)情境促使學(xué)生的各種感官處于興奮狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生按要求用 2 刀垂 直各個面切到第六刀時，很快發(fā)現(xiàn)一個具有 6 個面， 12 條棱， 8 個頂點(diǎn)的長方體，這時同學(xué)們根據(jù)自己動手切出的長方體形狀蘿卜，自己就能總結(jié)歸納出長方體的特征。”學(xué)生在我的指導(dǎo)下切蘿卜，第一刀切出了一個面，然后垂直這個面又切出第二刀，切出一個邊，然后垂直這兩個面又切出第三刀，切出一個帶尖的頂，這時同學(xué)們才明白自帶蘿卜和刀的用處，個個精神非常集中，并產(chǎn)生了極大的興趣。 如我在教“長方體和正方體的認(rèn)識”時，課前布置讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個蘿卜和一把刀上課時用，當(dāng)我和同學(xué)們把蘿卜和刀一起帶進(jìn)課堂時，同學(xué)們感到莫名其妙，老師讓我們準(zhǔn)備這些東西到底干什么？同學(xué)們感到非常納悶，又非常好奇，求知欲望強(qiáng)烈。 一、創(chuàng)設(shè)情境，做中發(fā)現(xiàn) 學(xué)
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1