讓生活走進數(shù)學(xué)課堂,讓數(shù)學(xué)知識走進生活大全-文庫吧資料
2024-11-09 22:45本頁面
【正文】 行如下教學(xué)：首先，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生當(dāng)售貨員賣文具的情境，讓學(xué)生根據(jù)下面題目的要求進行“買賣”活動。二、聯(lián)系生活，注重概念的形成過程數(shù)學(xué)概念具有抽象性，而小學(xué)生的思維卻處于具體的形象思維占優(yōu)勢的階段。”??我們的教學(xué)要給學(xué)生一雙數(shù)學(xué)的眼睛，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，使學(xué)生真正體驗數(shù)學(xué)的魅力?！薄坝衋頁。學(xué)生體會到不公平，應(yīng)站成圓圈或站成縱隊才公平，更好地體會“在同一個圓內(nèi)半徑都相等”。以此類推理解12110279+9279+102等習(xí)題。如簡便運算12598，可讓學(xué)生采用“購物付款的經(jīng)驗”來理解：爸爸有一張百元大鈔和25元零錢，買一件98元的上衣，他怎樣付錢？營業(yè)員怎樣找錢？最后爸爸還有多少錢？學(xué)生都能回答：爸爸拿出100元給營業(yè)員，營業(yè)員找給他2元，爸爸最后的錢是25+2=27元。讓學(xué)生親身體驗，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力；讓學(xué)生體驗成功，會激起強烈的求知欲望。一、聯(lián)系生活――讓學(xué)生體驗“用數(shù)學(xué)”體驗學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際，既可加深對知識的理解，又能讓學(xué)生切實體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)的價值。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。孩子是純真的，要使課堂上的學(xué)生也像生活中一樣充滿活力，就要用愛心去創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生情感因素，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程?！绷硪粋€學(xué)生馬上反駁說：“比的后項可以是零，我是體育迷，在電視上看到記分牌上有2：0的。在教學(xué)《比的意義》時，我故意提出：“你認(rèn)為比的后項可以是零嗎？為什么？”學(xué)生好勝心馬上被激發(fā)，展開爭論。三、開展?fàn)幷?，激發(fā)創(chuàng)新情感。學(xué)生在解決這個問題過程中，要了解景點之間的路線圖，各景點的門標(biāo)及乘車所需的時間、車型與租車費用，同學(xué)喜愛的食品和游覽時需要的物品，最后還要計算出每個同學(xué)需要交納的費用等。數(shù)學(xué)問題來源于生活，應(yīng)用于生活。此時，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已變成學(xué)生的一種自我需要，學(xué)習(xí)興趣大大增加。在教學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》時，我出了一道有趣的數(shù)學(xué)題，在黑板上寫“80、800”，問學(xué)生：“誰能加上適當(dāng)?shù)膯挝徊⒂谩忍枴堰@三個數(shù)連起來？”這個問題學(xué)生感到新奇，思維十分活躍。只有如此，學(xué)生才敢于發(fā)表自己的見解，提出自己的觀點，大膽探索。只要教師能要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從他們的實際生活出發(fā)，讓數(shù)學(xué)知識與生活實踐結(jié)伴同行，學(xué)生就一定會親近數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)的實踐能力就會不斷地提高，才能讓數(shù)學(xué)因生活而精彩。數(shù)學(xué)來源于生活，生活充滿了數(shù)學(xué)，但數(shù)學(xué)本身是枯燥的，教師要教學(xué)生學(xué)會用一雙“慧眼”去觀察的數(shù)學(xué)，把枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的、生活中的數(shù)學(xué)。我把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)移到操場上，讓學(xué)生在生活實踐中感悟數(shù)學(xué)，我提出要量旗桿的高度，這是一個比較麻煩的問題，同學(xué)們看著高高的旗桿，怎么爬上去呢？個個面露難色，這時，我拿出1米長的尺子，立在旗桿的旁邊，燦爛的陽光照射下，旗桿和尺子的影子清晰可見。教師要引導(dǎo)學(xué)生“睜開”好奇的眼睛，用一雙數(shù)學(xué)“慧眼”去尋找、去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的樂趣。在課堂教學(xué)中，教師用圖畫、文字的形式描繪出數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活中密切相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生在情境中感受到數(shù)學(xué)的價值，但實踐對于數(shù)學(xué)知識的理解、掌握和熟練運用更能起到“催化劑”和“檢驗員”的作用，只有親身經(jīng)歷的知識才能更深刻地理解、更熟練地應(yīng)用，所以教師鼓勵學(xué)生到生活中去，學(xué)以致用，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。二、讓學(xué)生在生活實踐中感悟數(shù)學(xué)魅力在數(shù)學(xué)中，教師要善于結(jié)合教材內(nèi)容將課堂教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識到許多生活問題可以借助于數(shù)學(xué)知識來解決?！蓖瑢W(xué)們結(jié)合自己的理解，演示出來給大家看：（1）運動地點：同地、異地；（2）運動方向：相對、相背、同向；（3）運動時間：同時
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