【正文】 心人，在頻繁的接觸和交流中老師們與家長建立了深厚的友誼。這些活動參與面大，活動項目趣味性強。農(nóng)閑 的時候，高園長利用家長開放日組織親子活動，增進父母親人與孩子間的了解。不光是照顧學(xué)生的飲食，孩子們一天生活的種種，他都要細心的照顧到。每到茶春或秋收的農(nóng)忙季節(jié)，家長 五、六點鐘就把孩子送到學(xué)校，天黑了才接走。每到 此時，高園長都誠心誠意的向家長解釋，曉之以理動之以情。家長為孩子搶不過到玩具來找，為別的小朋友說了句不禮貌的話來問，為小紅花沒給他孩子討公道，為孩子在園里磕了一下討說法，這都是人之常情，可以理解。他要求教師要學(xué)會換位思考，多站在家長的角度去想問題?，F(xiàn)在不少幼兒園最怕孩子家長了。也許他自己還未意識到這股力量就是一個 為師者發(fā)自內(nèi)心的責(zé)任、一個為師者內(nèi)心潛在的博大的愛。對這些孩子，高園長對他們給予了比其他孩子更多的關(guān)注，給他們買些文具、給他們洗衣服、給他們過生日，鼓勵他們好好學(xué)習(xí)。由于工作到位、細致，保證了孩子們的身體健康，沒有發(fā)生疫情，家長們也感到十分放心。 84 消毒水把手弄得粗糙了，把衣服弄花了 ，他依然堅持不放過每一個角落。就是老師的行為，潛移默化地感染了孩子，使他們在品德上有了可貴的進步！高園長常說，作為一名幼教工作者，還應(yīng)具有超強的耐心，入微的細心?！甭犃撕⒆拥脑?，高老師由衷地高興。有一次，他在小班帶著孩子們做游戲時，班里的一個小朋友因為消化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個個捂起了鼻子，露出厭煩的神情。他知道，現(xiàn)在的兒童大多為獨生子女，他們得到了家庭太多的關(guān)愛和照顧，很少去關(guān)心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。參賽教師不負厚望，均獲得了獎項。這幾位老師都具有幼兒教育的專業(yè)背景，高園長就不恥下問，虛心向她們請教幼兒心理、課程安排等問題，并通過隨堂聽課、集體交流、放手讓她們組織開展校園活動等多種方式促進年輕老師實現(xiàn)專業(yè)成長。高園長就以身示范，帶領(lǐng)他們觀摩學(xué)習(xí)他人的做法，共同探討和交流幼兒教學(xué)的方式方法，引導(dǎo)他們逐漸學(xué) 會蹲下身子和孩子進行對 話與交流。在課程引領(lǐng)方面，他非常有自己的思想和獨到的見解。他倡導(dǎo)每位教師都有要求進步的愿望，善于“揚長”，他深信每個人都有自己的智能優(yōu)勢。他愛孩子，愛家長，愛教師，總是以真誠的態(tài)度、坦誠的交流去贏得孩子的信賴、家長的尊重、教師的支持 。 真誠交流以德服人園長的人格魅力靠什么？在高園長的身上，我們能看到知性、睿智、敬業(yè)等好多優(yōu)良的品質(zhì)。在中心校和鄉(xiāng)政府組織的一些大型活動中，孩子們有模有樣的才藝表演讓大家耳目一新。其他的各類課程也都不拘一格，而快樂的過程和促進幼兒身心健 康成長的目標則是貫徹始終的。具體內(nèi)容如用收集到的鐵釘、夾子、回形針去發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密以及用木塊和石子玩沉浮的游戲的“科學(xué)區(qū)”，為孩子們準備了掃帚、拖把、圍裙、菜板等鍛煉生活技能的活動材料的“娃娃家飯店”，還有“小天使醫(yī)院”等，為幼兒的一日活動提供了充足的操作 空間，讓幼兒在愉快的、與材料互動的過程中得到發(fā)展。善于學(xué)習(xí)、鉆研的他又開始了新一輪的探索、實踐，經(jīng)過一番夜以繼日的深思熟慮和博采眾長，他初步確立了以“快樂與成長”為核心的園本課程方案，在選擇內(nèi)容方面依據(jù)幼兒興趣和發(fā)展，充分利用鄉(xiāng)土資源 ，力求貼近幼兒生活去選擇、去定目標；在課程實施中，園長、教師、家長、幼兒都是課程的執(zhí)行者，做到不斷地探索、反思、總結(jié)，并適時進行調(diào)整課程內(nèi)容，一起創(chuàng)造性地參與課程的設(shè)計、實施、評價、調(diào)整的全部過程，共同分享課程決策權(quán)利。第四，自擔任園長之初，他始終在不停地思考著，怎樣才能實現(xiàn)打造名牌鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的目標。也就是說，不僅要“傳道”“授業(yè)”“解惑”，還要讓孩子學(xué)會穿衣吃飯，還要讓孩子學(xué)會拉屎撒尿，擦鼻涕。他倡議開展了“習(xí)慣培養(yǎng)10 分鐘”活動，也就是在幼兒離園前安排 10 分鐘的時間，圍繞幼兒的生活習(xí)慣、文明禮貌、行為習(xí)慣等內(nèi)容舉行班級活動，促使幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)形成常態(tài)化。他督促每位老師對幼兒的進餐、加點、如 廁、盥洗以及坐、行、讀、 畫姿勢都要規(guī)范要求。在園長的帶動下，一系列科學(xué)嚴格的管理制度得到了較好的貫徹執(zhí)行，保證了各項工作的正常開展，現(xiàn)在全園人人有其責(zé)、人人負其責(zé)，隊伍穩(wěn)定、紀律嚴明、上下團結(jié)一心，人人爭做執(zhí)行制度的模范，形成了良好的保教秩序，為幼兒園的健康發(fā)展提供了可靠的保證。其次，他在常規(guī)管理上也建立了《一日常規(guī)檢查評比記錄》、《幼兒區(qū)域活動評價表》、《幼兒戶外體育鍛煉評價標準》、《一日活動質(zhì)量評價》等一日常規(guī)評價體系，結(jié)合本園實際，研究確立了相關(guān)評價內(nèi)容，做到明確職責(zé)，層層管理。引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂。高園長要求每位老師牢固樹立“以幼兒發(fā)展為本”的理念，將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，注重幼兒一日活動各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和要求，將一日活動各環(huán)節(jié)的具體操作要求統(tǒng)一打印張貼到各班級，并隨時 進行監(jiān)督及評價，納入月評和學(xué)期總評。確定了“一個目標、二個 明確、三個提升”的總體工作思路，終極目標是“打造一所質(zhì)量保證、社會信任、上級肯定、教師舒心、家長放心、幼兒歡迎的具有一定特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園”；明確兩大重點工作是保育保教和安全工作，這是核心和重點，事關(guān)幼兒園的發(fā)展和穩(wěn)定；三個提升是：提升校園文化的品位、提升教師隊伍的整體素質(zhì)、提升保教質(zhì)量?！币虼怂麖膩聿慌缕D辛，不怕困難，敢于創(chuàng)新。在短短幾個月時間里，單鄉(xiāng)中心幼兒園先后接受了市縣鄉(xiāng)各類檢查五次，在安全管理、師資培訓(xùn)、教研改革、素質(zhì)教育等方面取得了突出成績，受到領(lǐng)導(dǎo)、專家的一致好評，為今后全鄉(xiāng)幼教事業(yè)的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。對此他沒有半點怨言，他常說：“創(chuàng)業(yè)就得奉獻，我做的沒有什么，老師們更辛苦。這一喜人的局面更增添了高園長實現(xiàn)心中目標的信心。幼兒人數(shù)由預(yù)報名時的不到 30 人，上升到報名之后的 50 多人，分為大小兩個班級。這些都讓他無比欣慰，更化作努力開拓的后盾和動力。為了幼兒園的孩子，他舍棄了陪自己孩子，為了大家，忘了自己的小家。記不清多少次到深夜，他才拖著疲憊的身軀回家。實干階段，每天和老師們一起早來晚走，輪流做畫，手臂僵了揉一揉，腳站麻了，跳一跳，累得腰酸背疼。在高卓如同志的帶領(lǐng)下，他們開始了艱苦的創(chuàng)業(yè)歷程：從督促施工方加快進度，到申請人員和經(jīng)費，從購置教學(xué)和生活設(shè)施，到為孩子們的健康成長創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美、舒適、安全的教育環(huán)境，可謂歷盡千辛萬苦。從此，本著“一切為了孩子 ”的宗旨，他走上了艱苦創(chuàng)業(yè)的開拓之路。上蒼總會把機遇賜給這樣勤奮、努力、有準備的人。過去十幾年的時間，他在擔負小學(xué)教育教學(xué)任務(wù)的時候，就經(jīng)常主動要求擔任學(xué)前班的保教工作。在同齡人都在追求有車、有房的都市化生活的時候，他卻扎根在這所大山深處，用堅毅和執(zhí)著，用愛心與智慧譜寫了一曲生動的育人之歌。所以保 持著一顆童心、歷練、強干、激情、認真負責(zé)這些特性漸漸都附加在了他的身上，使他深受上級信任，并授之以重任。無論是在小學(xué)還是在幼兒園，面對年幼的孩子們，他始終堅持用慈父般的愛心溫暖著孩子們幼小的心靈，用育人的智慧托起明天希望的太陽。一年前，他還是一名小學(xué)校長。因為他心中有愛，心中有孩子，心中有未來。當然，在家訪中高園長也發(fā)現(xiàn)了工作中的不足，并以此為契機，及時整改，力求將保教 和家長工作做的更好、更細。在我縣舉行的“千名教師訪萬戶”的活動中，高園長和老師們受到了家長們的熱情接待。活動中 的家庭其樂融融，孩子以及家長都能自覺遵守活動規(guī)則，參與積極性高，確實為幼兒搭建了一個很好的鍛煉、發(fā)展的平臺；為家長搭建了家園溝通的橋梁；為社會提供了了解幼兒園的機會，得到了家長及社會的一致好評。如舉辦“家庭運動會”、“家園聯(lián)誼親子游戲”等活動。有的老師覺得工作時間長，早晚都不自由，有些不情愿，高園長就做大家的思想工作，讓大家理解體諒農(nóng)村家長的辛勞，同時自己堅持每天起早貪黑，盡量把與家長交接的事情獨自承擔下來。每天中午高園長都要給帶飯的孩子熱飯，照顧他們吃完后，他才急匆匆的吃上一口。他和老師們向家長灌輸幼教理論，幫他們分析孩子心理，教他們處理方法。有時孩子在家不吃菜，好頂嘴，看電視無節(jié)制，家長也要找老師，說孩子聽老師的?，F(xiàn)在的獨生子女在家是小祖宗，來到幼兒園這樣的集體環(huán)境中，未免照顧不那么細致。高園長則堅持用“誠心”對待家長。家園聯(lián)系，家園共育是幼教工作中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正如他所說，每當面對這些孩子，都會有一股熱流涌向心頭，有一股力量驅(qū)使自己去憐愛這些孩子。在入園的幾十個孩子中，有不少單親孩子、留守孩子和家庭困難的孩子。除此之外，晨午檢的工作負荷加大了，有疑似情況還要及時與家長取得聯(lián)系，與家長進行溝通，及時預(yù)防，治療。每年秋春時節(jié)，為了防控流行病，高園長都要組織教師每天進行全面的消毒工作，他自己更是以身作則。更令他欣慰的是，幾天后，又有一個孩子生病吐了 ，這時，孩子們都不再大叫著嫌臟了，有幾個懂事的孩子還馬上拿來了紙巾遞給那個嘔吐的孩子。還有的在旁邊叫起來“臭死了、臭死了”，高老師并沒有批評他們，沒有露出厭煩的表情，而是耐心地幫孩子擦干凈身上的污物，一點都沒有嫌臟，然后拿來簸箕、掃帚，打掃地上的嘔吐物，看到老師默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說：“我覺得老師像爸爸。高園 長牢記“身教重于言教”的信條。 他捧著一顆“真心”對孩子。 2021 年秋學(xué)期，縣教育局組織開展全縣幼兒教師教學(xué)技能大賽，高園長鼓勵幾位年輕教師積極參賽，為她們提供盡可能的幫助和便利。另幾位剛剛招聘進來的教師家在外地，高園長對她們關(guān)懷入微，真正讓每個老師體會到集 體的溫暖。園里有兩位老師是從小學(xué)教學(xué)的崗位上轉(zhuǎn)崗而來的，受過去的工作習(xí)慣的影響，對新的工作崗位一時不能適應(yīng)。他用自己的人格魅力、扎實的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神感染了全體教職工，他經(jīng)常親自指導(dǎo)教師進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動材料的制作。他常常告誡老師：“人是因為個性才更有魅力”。他一貫遵循的是“以情感人、以德育人、以理服人”的管理理念。在園內(nèi)舉辦的各類活動也受到前來參與觀摩的家長的一致好評。各項管理