【正文】 作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的實踐環(huán)境和學(xué)生自我擴(kuò)展的內(nèi)容來處理；第三， 在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的同時，也要注意隨著學(xué)科的發(fā)展，適時、適當(dāng)?shù)靥嵘虒W(xué)中的一些基礎(chǔ)內(nèi)容，以滿足學(xué)科發(fā)展的要求。哲學(xué)家費(fèi)希特曾經(jīng)指出： 教育必須培養(yǎng)人的自我決定能力，而不是培養(yǎng)人們?nèi)ミm應(yīng)傳統(tǒng)世界；教 育重要的不是著眼于實用性、傳播知識和技能，而是要喚醒學(xué)生的 能力 ，培養(yǎng)其自我性、主動性、抽象的歸納力和理解力。這些年以來，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科已變得更寬廣、內(nèi)容更豐富，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的教育必須對此有所體現(xiàn)。同時，企業(yè)界與大多教學(xué)機(jī)構(gòu)之間的人才競爭更加激烈。 ? 計算機(jī)技術(shù)增長的經(jīng)濟(jì)影響。隨著人們使用計算機(jī)獲取信息和處理事務(wù)的機(jī)會增多，使得人們對計算機(jī)技術(shù)有了更多更新的認(rèn)識。 ? 新技術(shù)帶來的教學(xué)法的改變。 文化的變化 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教 育還受到文化與社會發(fā)展的影響。近期在技術(shù)方面變化比較大的主要有： ? 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括基于 TCP/IP的技術(shù)、萬維網(wǎng)及其應(yīng)用 ? 圖形學(xué)和多媒體技術(shù) ? 嵌入式系統(tǒng) ? 數(shù)據(jù)庫技術(shù) ? 互操作性 ? 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計 8 ? 復(fù)雜的應(yīng)用程序接口（ APIs）的使用 ? 人機(jī)交互 ? 軟件安全 ? 保密與密碼學(xué) ? 應(yīng)用領(lǐng)域 由于這些方面的變化是很大的，所以，應(yīng) 該考慮將它們添加到本科生的教學(xué)中。學(xué)科其它方面的變化更大，例如萬維網(wǎng)出現(xiàn)后，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，它給人們的工作和生活提供了新的方式。該定律目前 仍然 成立。摩爾在 1965年預(yù)測：微處理器芯片的密度將每十八個月翻一番。 技術(shù)的變化 影響計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科變化的大部分因素來自于技術(shù)的進(jìn)步。 在學(xué)科的關(guān)系上，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科對上而言，它是計算學(xué)科的一個分支學(xué)科。甚至還有網(wǎng)絡(luò)工程、電子商務(wù)、信息安全等新派生的分支。 迄今為止，計算學(xué)科仍然是一個年輕的學(xué)科，學(xué)科的高速發(fā)展決定了它的內(nèi)容的加速增長，要想在四年的有限課程內(nèi)涵蓋所有的內(nèi)容已不可能。到了 20 世紀(jì) 70 年代末，教學(xué)計劃的多樣性局面開始出現(xiàn)，但那時的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科仍然是計算學(xué)科的主流。 以至于人們認(rèn)為計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科已經(jīng)難以涵蓋所有的內(nèi)容，因此開始將擴(kuò)展后的學(xué)科稱為計算學(xué)科（ Computing Discipline），其它經(jīng)過擴(kuò) 充 和發(fā)展形成的新學(xué)科被稱為計算學(xué)科的分支學(xué)科。 ． 本專業(yè)的相關(guān)學(xué)科及影響本專業(yè)教育的因素 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科正在成為基 礎(chǔ)技術(shù)學(xué)科，它正在加速向其它學(xué)科滲透，不僅成為信息科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還在同其它學(xué)科的結(jié)合中形成新的研究領(lǐng)域。 對不同類型的學(xué)生，在教學(xué)中可以突出不同的方法要求。 7 具體方法有：系統(tǒng)分析法（如：結(jié)構(gòu)化方法、原型法、 OO方法等）、黑箱方法、功能模擬方法、整體優(yōu)化方法、信息分析方法等。 （ 2） 系統(tǒng)科學(xué)方法 系統(tǒng)科學(xué)方法 的核心是將研究的對象看成一個整體，以使思維對應(yīng)適當(dāng)?shù)某橄蠹墑e，并力爭系統(tǒng)的整體優(yōu)化。其基本特征是：高度抽象、高精確、具有普遍意義。包括問題的描述、變換。包括數(shù)學(xué)方法和系統(tǒng)科學(xué)方法。例如：算法研究中時間和空間的折衷，對于矛盾的設(shè)計目標(biāo)的折衷，硬件設(shè)計折衷，在各種制約下優(yōu)化計算能力所蘊(yùn)含的折衷 。選擇一種設(shè)計來代替另一種設(shè)計所產(chǎn)生的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、文化及其它方面的影響。 安全性：軟件和硬件系統(tǒng)對合適的請求給予響應(yīng)，并抗拒不合適的、非預(yù)期的請求以保護(hù)自己的能力；系統(tǒng)承受災(zāi)難事件的能力。包括在形式概念中把時間作為參數(shù)，把時間作為 分布于空間的進(jìn)程同步的手段，作為算法執(zhí)行的基本要素。除物理上的定位外（如在網(wǎng)絡(luò)和存儲中），還包括組織方式的定位（如：處理機(jī)進(jìn)程、類型定義和有關(guān)操作的定位），即概念上的定位（如軟件的轄域、耦合、內(nèi)聚）。在處理復(fù)雜事務(wù)、構(gòu)造系統(tǒng)、隱藏細(xì)節(jié)和獲取重復(fù)模式方面使用抽象，通過具有不同層次的細(xì)節(jié)和指標(biāo)的抽象，能夠表達(dá)一個實體和系統(tǒng)。變更時對整個系統(tǒng)的各個層 次所造成的影響，以及面對變更的事實，抽象、技術(shù)和系統(tǒng)的適應(yīng)性及充分性。 效率：關(guān)于諸如空間、時間、人力、財力等資源消耗的度量，要求人們在設(shè)計和實現(xiàn)系統(tǒng)時，要對相應(yīng)的因素給予強(qiáng)烈的關(guān)注。 一致性和完備性：包括正確性、健壯性和可靠性這類相關(guān)概念。 概念和形式模型：對一個想法或問題進(jìn)行 的 形式化、特征化、可視化 等 思維的各種方法。這是區(qū)分和選擇各種方法的重要因素。也就是具體問題的合理抽象描述和抽象描述對具體問題的恰當(dāng)表示。作為問題求解過程中要考慮的一些要點，對它們的深入了解，并在實際工作中使用這些概念，是畢業(yè)生成為成熟的計算機(jī)科學(xué)家和工程師的重要標(biāo)志之一。用來開發(fā)求解給定問題的系統(tǒng)。 設(shè)計：源于工程學(xué)，用來開發(fā)求解給定問題的系統(tǒng)和設(shè)備。用于和實驗相關(guān)的研究，包括分析和探索計算的局限性、有效性、新計算模型的特性，以及對未加以證明的理論的預(yù)測的驗證。在為可能的算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等構(gòu)造模型時使用此過程。其研究內(nèi)容的基本特征是構(gòu)造性數(shù)學(xué)特征。 理論：它與數(shù)學(xué)所用方法類似，主要要素為：定義和公理、定理、證明、結(jié)果的解釋。前者描述了認(rèn)識和實踐的過程，后兩者分別描述了貫穿于認(rèn)識和實踐過程中問題求解的基本方面（要點）和方法。 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科方法學(xué)系統(tǒng)研究該領(lǐng)域認(rèn)識和實踐過程中使用的一般方法 ， 研究這些方法及其性質(zhì)、特點、內(nèi)在聯(lián)系、變化與發(fā)展 。計算機(jī)學(xué)科專業(yè)發(fā)展研究者應(yīng)該在吸收國際先進(jìn)的計算機(jī)教育理念、模式、體系的同時，提出適合我國國情的計算機(jī)教育發(fā)展思路和創(chuàng)新模式，以促進(jìn)我國計算機(jī)教育健康發(fā)展。一個新技術(shù)經(jīng)歷發(fā)展和完善之后，成為計算機(jī)教育的核心內(nèi)容；同時又會出現(xiàn)更新的技術(shù)。在完成計算機(jī)教育隊伍的新老交替之后，目 前的當(dāng)務(wù)之急是提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。因此，新世紀(jì)的計算機(jī)教育不僅要重視扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，更要強(qiáng)調(diào)硬件 設(shè)計 、軟件 開發(fā) 的能力培養(yǎng)。在當(dāng)今信息時代，我們必須在堅持自主教育創(chuàng)新的同時，注重與國際計算機(jī)教育接軌。進(jìn)入 21世紀(jì)，黨的十六大提出“加快信息化進(jìn)程，用信息化帶動工業(yè)化”，我國的 5 計算機(jī)教育必須服務(wù)于這一宏偉目標(biāo)。 回顧我國計算機(jī)教育歷史，可以得到一些計算機(jī)教育發(fā)展規(guī)律的啟迪。 ? 教材內(nèi)容逐步與國際接軌。 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用技術(shù)、多媒體及其應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全等教育內(nèi)容得以強(qiáng)化。 該階段的計算機(jī)教育特點是： ? 計算機(jī)專業(yè)的內(nèi)涵和外延發(fā)生較大變化。一方面，若干相關(guān)課程被引入到計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)計劃中，另一方面，一些學(xué)校干脆辦起了“網(wǎng)絡(luò)工程”、“軟件工程”、“電子商務(wù)”、“信息安全”等新專業(yè)。 高速發(fā)展時期（ 1994年至今） 1995 年左右， World Wide Web 在世界范圍的蓬勃興起使“計算”的 概念發(fā)生了深刻的變化，社會突然覺得需要很多很多的“計算機(jī)人才”。 1978 年，我國恢復(fù)研究生招生。隨著微處理器技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)管理、信息處理、工業(yè)控制、人工智能、數(shù)字圖像等應(yīng)用技術(shù)教育在計算機(jī)教育中的比例有較大增 加 ?；厝ズ?，開設(shè)相應(yīng)的課程，并編寫教材。 該階段的計算機(jī)教育有以下特點： ? 改革開放促進(jìn)了計算機(jī)新技術(shù)、新課程的引進(jìn)。碩士研究生教育、博士研究生教育開始在探索中逐漸完善和提高水平。 90 年代 開始 ，隨著計算機(jī)應(yīng)用得 越來越廣泛，社會對計算機(jī)人才的需求量高速增長， 很多大學(xué) 都開辦起計算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)。 我國計算機(jī)教育迎來了第二個發(fā)展高潮，在19781986 年之間共開辦了 74 個計算機(jī)專業(yè)。 4 發(fā)展時期（ 19781993 年） 隨著十年 動亂 的 結(jié)束，國家的工作重點 逐步 轉(zhuǎn)移到四個現(xiàn)代化建設(shè)的軌道上。 ? 當(dāng)時新建的計算機(jī)專業(yè)大多稱為“計算裝置”，強(qiáng)調(diào)從基本元器件開始的計算機(jī)硬件系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)，大多設(shè)置在自動控制系，形成了與應(yīng)用系統(tǒng)結(jié)合的計算機(jī)教育。 ? 大多采取“以任務(wù)帶學(xué)科，以科研帶隊伍”的發(fā)展模式 ， 人才培養(yǎng)面向國防和科學(xué)研究 。因此，在后來的發(fā)展過程中，部分計算數(shù)學(xué)專業(yè)和程序自動化方向的結(jié)合形成了計算機(jī)軟件專業(yè)。 1966年 ~1976年期間，大學(xué)基本上停止了正常的招生，計算機(jī)專業(yè)的教育基本上處于停滯狀態(tài)，不僅沒有真正的專業(yè)教學(xué)計劃，在專業(yè)教材上也基本是空白。這個規(guī)劃除確定了 56項重大研究任務(wù)以外，還確定了發(fā)展電子計算機(jī)、半導(dǎo)體、無線電電子學(xué)和自動化技術(shù)等 6項緊急措施，從而促使我國的計算機(jī)教育事業(yè)發(fā)展第一個高潮的到來。 一、 我國 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展方向 ． 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 專業(yè) 主干學(xué)科概況 從 1956 年哈工大等院校率先開辦“計算裝置與儀器”專業(yè)算起，到現(xiàn)在主流采用的“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”稱謂，計算機(jī)專業(yè)教育在中國大學(xué)里已經(jīng)走過了近 50 年的 歷程。 本規(guī)范分為五個部分： 一、我國計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展方向；二、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格；三、 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教育內(nèi)容和知識體系 ；四、 計算機(jī) 科學(xué)與技術(shù) 專業(yè)的 辦 學(xué)條件 ；五、 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)專業(yè)規(guī)范的主要參考指標(biāo) 。 本著“與時俱進(jìn)”的指導(dǎo)思想， 從我國計算機(jī)學(xué)科的專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀出發(fā)， 站在專業(yè)設(shè)置新格局的發(fā)展高度， 參考 國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)， 我們制定 了 我國 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的以下 規(guī)范。 到了 20 世紀(jì) 6070 年代，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計算機(jī)原理、編譯技術(shù)、操作系統(tǒng)、程序設(shè)計與程序語言、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理等成為學(xué)科的主要專業(yè)基礎(chǔ)知識 。 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 本科 專業(yè)規(guī)范 教育部 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會 二零零四年十二月 1 目 錄 一、我國計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀 及發(fā)展方向 ............... 3 ． 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 專業(yè)主干學(xué)科概況 ..........................................................................................3 發(fā)展初期（ 19561977 年） ........................................................................................................3 發(fā)展時期（ 19781993 年） ........................................................................................................4 高速發(fā)展時期（ 1994 年至今） .................................................................................................4 ．主干學(xué)科的方法學(xué)介紹 ...................................................................................................................5 學(xué)科方法學(xué)的三個過程 .............................................................................................................5 重復(fù)出現(xiàn)的 12個基本概念 ........................................................................................................6 典型的學(xué)科方法 ..........................................................................................................................6 ．本專業(yè)的相關(guān)學(xué)科及影響本專業(yè)教育的因素 .............................................................................7 計算學(xué)科 .......................................................................................................................................7 技術(shù)的變化 ..................................................................................................................................7 文化的變化 ..................................