立德樹人,忠誠履職2-文庫吧資料
2025-04-08 19:52本頁面
【正文】 正處在社會的轉(zhuǎn)型期，外來思想與傳統(tǒng)文化發(fā)生激烈碰撞，有些人盲目崇洋，有些人無所適從，有些人迷失了自我?！保ā墩撜Z 我國古代的教育思想就有重立德的傳統(tǒng)。 《立德樹人》是一本好書！是一本能培養(yǎng)學(xué)生純正品質(zhì)，養(yǎng)其正氣， 為孩子將來能成為正人君子奠定堅(jiān)定基礎(chǔ)的好書！我們會讓教師們上好《立德樹人》課程，讓經(jīng)典的正能量在孩子的生命之樹茁壯成長！ 第四篇：立德樹人 2 立德樹人 胡錦濤在全國優(yōu)秀教師代表座談會的講話中指出：“要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。有的家長向?qū)W校反映，近來他們的孩子能主動(dòng)幫助家長做一些力所能及的家務(wù)，能整理自己的房間。 家長的看法：因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，過著衣來伸手，飯來張口的生活，對孩子進(jìn)行經(jīng)典文化和傳統(tǒng)美德的熏陶，具有現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)意義。 學(xué)生反映：大多數(shù)學(xué)生對此項(xiàng)活動(dòng)感興趣，能夠主動(dòng)要求家長購買一些書籍，以增加閱讀量，積極背誦老師要求的內(nèi)容，高年級的同學(xué)大部分內(nèi)容都能背誦。比如，學(xué)生以前見到老師或外來領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，不敢主動(dòng)問好。如果能夠長期堅(jiān)持，一定會取得很好成效。 二、學(xué)以致用出實(shí)效 通過使 用《立德樹人》傳統(tǒng)文化教材后，全體教師感覺收獲很大：學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到了提升；孩子們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣?！币痪渚湓鰪V賢文走進(jìn)了校園內(nèi)、宣傳欄、樓梯通道，走廊等處，令人賞心悅目，體現(xiàn)了人文關(guān)懷，烘托教育氛圍?！榜R行軟地易失蹄，人貪安逸易失 志。除了在學(xué)校學(xué)習(xí)以外，我們還要求學(xué)生回到家里與家長一起學(xué)習(xí)，開展親子讀書活動(dòng)，創(chuàng)建書香家庭。要求全校學(xué)生利用早讀、午讀前十分鐘分誦讀經(jīng)典名句，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，讓學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境不達(dá)到練背誦的程度。同時(shí)《經(jīng)典誦讀》里面的古詩詞，傳承著中國文明精神，對校園、對家庭、對社會產(chǎn)生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質(zhì)的作用。并要求學(xué) 生完成“有感而女發(fā)”的內(nèi)容，讓他們寫下自己所學(xué)到的做人道理與心得體會。所以在教學(xué)這套書時(shí)，我們要求教師重在培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。由管理學(xué)校德育的中層領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)檢查落實(shí)，并把發(fā)現(xiàn)的問題通過召開老師會議及時(shí)反饋與整改，力求每一節(jié)課都能真真正正落實(shí)到實(shí)處。 我校把《立德樹人》課程納入校本課程，在課程表中體現(xiàn)出來，每周一節(jié)。它共分為 10 課，書中故事有古代的“蔡文姬為父續(xù)書”、“孟母三遷”和“顏之推教子”等等；今有大將軍“朱德承母之美德”、“蘇步青苦學(xué)”和“毛澤東讀書的故事”等等。利用云浮市云硫小學(xué)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育后學(xué)校精神面貌、教育教學(xué)質(zhì)量得到了根本性改變的具體例子說明學(xué)習(xí)《立德樹人》不但不會影響其它學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，反而會促進(jìn)其它學(xué)科成績的提高。下面是我校開展《立德樹人》教材的具體做法與收獲。 第三篇：〈〈立德樹人〉〉 2 弘傳統(tǒng)文化 做少年君子 —— 《立德樹人》 “立德樹人”是廣大教育工作者必須牢記的根本任務(wù)，它要求我們堅(jiān)持德育為先 ,加強(qiáng)學(xué)生思想政治道德教育 ,同時(shí)培育他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 ,使他們德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展。祖國未來不僅需要人才，更需要高素質(zhì)人 才，作為大學(xué)生四年的教育者、管理者，作為學(xué)生成長的指引者，這就要求我們教職工能關(guān)愛學(xué)生，做好工作。 少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。大學(xué)生身心處在一個(gè)特定的時(shí)期，任何不當(dāng)?shù)耐庠谝蛩睾凸芾矶紩ζ湓斐珊艽蟮挠绊憽Ｎ覀冎挥袕膶W(xué)生角度從發(fā)，才能更好的為學(xué)生服務(wù)，為其將來發(fā)展做出最有利的幫助。另一方面，學(xué)生共性的發(fā)展、個(gè)性的差異帶給我們培養(yǎng)過程中諸多問題，日新月異的社會變遷和發(fā)展則提醒，學(xué)生的發(fā)展還面臨著各種新的考驗(yàn)，因此我們培養(yǎng)學(xué)生不僅要因材施教，更要開拓進(jìn)取。 第三，邊學(xué)邊教，開拓創(chuàng)新 一方面，教書育人是建立在自我知識完備的前提下，在知識不斷更
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