【正文】 ，“德”指的是“人們共同生活及行為的準則和規(guī)范，品行，品質”?！倍?、歷史教學中德育的特點既然要在歷史教學的過程中對青少年進行立德樹人，重點首先就是要立德，然后才能樹人，那么德是什么？德，顧名思義，就是道德，品德。確立積極進取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅強的意志和團結合作的精神，增強經受挫折、適應生存環(huán)境的能力。加深對歷史上以人為本、善待生命、關注人類命運的人文主義精神的理解。美國實用主義哲學家教育家杜威說“歷史是永恒的建設性的道德遺產”?！兑庖姟分袑v史教育列為德育任務第一條，是很有深意的。學校是教育的重要場所，“各科教學是向學生進行思想品德教育的最經常、最基本的途徑，它對培養(yǎng)學生的思想道德素質具有重要作用”。對于青少年發(fā)展過程中出現的這些問題，社會各方都給予了極大的關注。他們思維活躍，接受信息能力強，擁有比他們的父輩更加優(yōu)越的生存發(fā)展條件。青少年是國家未來的棟梁，對青少年的教育成功與否，直接影響到未來幾十年民族國家的發(fā)展情況。古往今來,歷史一向被作為道德教育的手段加以利用,在中學歷史教學中有意識有針對性地對學生進行德育滲透,立德樹人。要完成這項根本任務，絕非一日之功，它是我們教育工作者長期追求不懈的目標?！睆膱蟾嬷形覀兛吹搅它h中央對教育的關注與注視，同時，也傳遞了一種精神，求才必先求德。教育是民族振興和社會進步的基石。第四篇：立德樹人論文淺析在中學歷史教學中如何立德樹人武隆中學黃 敏摘要：本文對在中學歷史教學過程中進行立德的必要性可行性進行了論述，在辨析中學歷史教學過程中“德育”概念的基礎上，總結了歷史學科教學中德育的幾個特點，并通過舉例說明在中學歷史教學中如何立德以達到樹人的目標。立德樹人，需要仰望星空也要腳踏實地。之前發(fā)負面信息的孩子主動發(fā)來文字：“老師，我錯了?？茖W技術，專利發(fā)明，抗癌良藥，還是給人心靈帶來力量的一本本著作.....”。我馬上轉發(fā)抗疫一線工作人員充滿正能量的圖片，并配文“這個社會還有這樣的一面你看到了嗎？法治社會，愛國需要理性?！吨袊厣鐣髁x基本經濟制度》一課，我就例舉到現實事——今年暑假，通往學校的這條爛路變成了寬闊平坦的柏油馬路，政府還為學校走接通了自來水……總之，中國特色社會主義制度使改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民、促進城鄉(xiāng)協(xié)調發(fā)展，改善人民生活，維護社會公平正義、實現共同富?！瓕W生也在我的引領下說了許多好的經濟政策——農機購機補貼、特色產業(yè)優(yōu)惠、產業(yè)扶貧……我們都為自己生活在這樣一個富強民主和諧的國家而自豪。只有我們自己堅定地相信我們的黨，堅信我們的生活會越來越好，我們才有底氣講好中國故事、列舉我們身邊的愛國事例、理直氣壯地與不當言論進行爭論。思政課教師，要引導學生扣好人生第一?？圩?，自身必須具有家國情懷。二、家國情懷，讓立德樹人有高度立德樹人是教育的根本任務。為人師表，首先得愛崗敬業(yè)。想要學生成為什么樣的人，首先老師自己就得成為什么樣的人。每次我講故事時，孩子們都特別專注，眼睛是那么的明亮！隨著故事的展開，孩子們或感動或興奮或深思，我知道“棵樹搖動一棵樹，一朵云牽引一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂”的故事正在悄悄上演……孩子們畢業(yè)后常與我談及的就是我講的故事——他們感受到了老師內心的強大、生活的智慧、為人處世的不俗……堅定了他們對“真”“善”、“美”的追求。會講故事、講好故事，也應該是思政課教師重要的教育技能，講好自己的故事，引導學生講故事。習主席每次出訪，不論是會談、交流還是撰文、演講，都在努力做一件事情，那就是“講好中國故事”?！崩蠋熜枰逃閼选米约旱男袆訋訉W生，用自己的故事啟發(fā)學生，用自己的品德去影響學生，言傳身教。五年過去了，在這句話的勉勵下，我繼續(xù)用班主任該有的溫情關愛學生，站在思政老師的高度懷引領學生，為立德樹人貢獻自己的一份力量。把你當班主任時那種嚴謹認真各對學生的愛繼續(xù)保持下去，加上后期的學習、提升專業(yè)素養(yǎng)，你可以的。為了花的艷麗、果的芬芳、葉的嫩綠，根總是不求索取，默默奉獻。立足三尺講臺，奉獻我們的光和熱，是我們人名教師的職責所在，我們永不后悔。我們從他們身上看到，學生不僅是他們職業(yè)價值所在，更融進了他們的生命。鄭發(fā)富老師為學生推開死神??一個個堅守在平凡崗位的師者用自己的行動詮釋了師者的高尚的魅力。在地震中，正是他的“一對翅膀”，護衛(wèi)著兩名學生安全脫險。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。不拋棄不放棄任何一個學生。當然素質教育的過程，一定會充滿艱辛，但我們只能堅持。素質教育目標的實現，要求老師要懂得賞識學生，要善于發(fā)現學生的優(yōu)點。我堅信在教育這片凈土上，我們一定能以一片至真至誠的愛面對每一個學生。但那一聲聲稚嫩的問候，一雙雙明澈水靈的眼睛，那一張張憨態(tài)可掬的晨曦般的笑臉，那一張張卡片上一句句關切的話語和祝福，那一點一滴的實實在在的進步隨時會讓我們的辛勞一掃而光。教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而艱辛的。立德樹人要求教師要從點滴做起。所以，高尚的師德將在學生心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。立德樹人要求教師要從我做起?！傲⒌聵淙恕?，是將“育人為本、德育為先”的先進理念有機的結合，更好地回答了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這個根本問題。古希臘哲學家蘇格拉底強調“美德即知識”，西方教育家赫爾巴特認為“道德普遍地被認為是人類的最高目的，也是教育的最高目的”，總書記也曾指出：“國無德不興，人無德不立。”立德樹人是不同民族、不同時代的共同選擇。立德樹人，要做到這一點，首先要立師德、鑄師魂。第二篇：立德樹人論文定稿立德樹人 立教圓夢 李靜關鍵詞：立德樹人 從我做起 從點滴做起 慧眼 奉獻精神黨的十八