【正文】 增強(qiáng)經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。加深對(duì)歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運(yùn)的人文主義精神的理解。美國實(shí)用主義哲學(xué)家教育家杜威說“歷史是永恒的建設(shè)性的道德遺產(chǎn)”。《意見》中將歷史教育列為德育任務(wù)第一條，是很有深意的。學(xué)校是教育的重要場所，“各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基本的途徑，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有重要作用”。對(duì)于青少年發(fā)展過程中出現(xiàn)的這些問題，社會(huì)各方都給予了極大的關(guān)注。他們思維活躍，接受信息能力強(qiáng)，擁有比他們的父輩更加優(yōu)越的生存發(fā)展條件。青少年是國家未來的棟梁，對(duì)青少年的教育成功與否，直接影響到未來幾十年民族國家的發(fā)展情況。古往今來,歷史一向被作為道德教育的手段加以利用,在中學(xué)歷史教學(xué)中有意識(shí)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,立德樹人。要完成這項(xiàng)根本任務(wù)，絕非一日之功，它是我們教育工作者長期追求不懈的目標(biāo)?！睆膱?bào)告中我們看到了黨中央對(duì)教育的關(guān)注與注視，同時(shí)，也傳遞了一種精神，求才必先求德。教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。第三篇：立德樹人論文淺析在中學(xué)歷史教學(xué)中如何立德樹人武隆中學(xué)黃 敏摘要：本文對(duì)在中學(xué)歷史教學(xué)過程中進(jìn)行立德的必要性可行性進(jìn)行了論述，在辨析中學(xué)歷史教學(xué)過程中“德育”概念的基礎(chǔ)上，總結(jié)了歷史學(xué)科教學(xué)中德育的幾個(gè)特點(diǎn)，并通過舉例說明在中學(xué)歷史教學(xué)中如何立德以達(dá)到樹人的目標(biāo)。學(xué)校每期組織對(duì)班級(jí)養(yǎng)成教育進(jìn)行一次綜合考核，考核結(jié)論作為優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀班主任評(píng)比的重要依據(jù)。實(shí)行自我評(píng)價(jià)與學(xué)校評(píng)價(jià)相結(jié)合機(jī)制，學(xué)生對(duì)自己的養(yǎng)成教育進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，各班主任部定期對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行檢查，學(xué)校每一學(xué)期進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)，并將檢查情況納入班級(jí)評(píng)比，構(gòu)建養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)體系，不斷地進(jìn)行總結(jié)，努力把良好習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的行為和勇于負(fù)責(zé)的品格。堅(jiān)持集中教育與個(gè)別教育相結(jié)合，每周三早會(huì)集中養(yǎng)成教育，對(duì)少數(shù)學(xué)生還要進(jìn)行個(gè)別教育，使他們不良行為能得到及時(shí)糾正。（三）加強(qiáng)宣傳教育。（二）加強(qiáng)值周工作。在教學(xué)中充分吃透教材，針對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平與心理特征，確立本學(xué)科德育目標(biāo)體系，實(shí)行德育目標(biāo)控制，有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。七、堅(jiān)持課堂滲透。六、堅(jiān)持環(huán)境育人。五、堅(jiān)持活動(dòng)育人。加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，提高班級(jí)管理水平，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。教師要以自己的人格魅力感染學(xué)生。三、強(qiáng)師德，提師能。二、探索養(yǎng)成教育新途徑創(chuàng)建“11366”德育模式，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。立足養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生人生奠基是時(shí)代賦予我們的重任，如何加強(qiáng)加強(qiáng)養(yǎng)成教育呢？筆者認(rèn)為：一、明確教育內(nèi)容和重點(diǎn)養(yǎng)成教育以新的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《奉節(jié)縣中小學(xué)生文明禮儀基本十條》、《奉節(jié)縣中小學(xué)生道德規(guī)范基本十條》為主要內(nèi)容，立足學(xué)生生活實(shí)際和校情開發(fā)養(yǎng)成教育校本教材，做到言之有物。第二篇：立德樹人(論文)立德樹人從養(yǎng)成教育抓起黨的十八大提出，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，進(jìn)一步明確了教育方向?？傊?，是發(fā)揮政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)各方積極性、全面推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)和重大要求。而且，教育系統(tǒng)從來是人才和智力密集的育人基地，若借鑒“學(xué)校為育材首善之地”古訓(xùn)，教育系統(tǒng)理應(yīng)成為引領(lǐng)各行各業(yè)新風(fēng)、凝聚全社會(huì)全面建成小康社會(huì)合力的重要領(lǐng)域，尤其是在黨的十八大報(bào)告所部署的中國特色社會(huì)主義“五位一體”建設(shè)偉業(yè)之中，教育事業(yè)更是具有多方位、不可替代的重要服務(wù)功能。立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是全黨全社會(huì)的共同責(zé)任，需要社會(huì)各方面都能為所有學(xué)生健康成長和多樣化、個(gè)性化、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，營造更為良好的環(huán)境和機(jī)制，特別是結(jié)合黨的十八大報(bào)告關(guān)于“加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)”的要求，迫切需要將立德樹人的理念和行動(dòng)貫穿到學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育各個(gè)方面，健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)積極參與的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，通過設(shè)立學(xué)校理事會(huì)或家長委員會(huì)等形式，建立教師與家長、社區(qū)工作者密切聯(lián)絡(luò)，學(xué)校與家庭、社區(qū)經(jīng)常溝通的渠道，整合社會(huì)和行業(yè)系統(tǒng)資源，調(diào)動(dòng)工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)及各類社會(huì)組織力量，在引導(dǎo)社會(huì)參與學(xué)校管理監(jiān)督的基礎(chǔ)上，促使家長和社會(huì)承擔(dān)好參與踐行立德樹人理念的相應(yīng)責(zé)任。我們堅(jiān)持育人為本、德育為先，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，關(guān)鍵是把德育融合到學(xué)校教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)方面，整體推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作，廣泛開發(fā)各類課程的德育資源，注重德育與所有教育教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系，深入挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，抓好社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，適應(yīng)青少年群體交流方式，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)載體，寓教于健康向上文化活動(dòng)之中，擴(kuò)大青少年參與面，豐富學(xué)生體驗(yàn)，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，將黨和國家關(guān)于“堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一”的總體要求進(jìn)一步落到實(shí)處。學(xué)校德育課程是學(xué)生思想道德教育的主渠道主陣地，教育系統(tǒng)將依據(jù)青少年思想品德形成的特點(diǎn)和規(guī)律，堅(jiān)持正確政治方向，科學(xué)設(shè)置各階段德育目標(biāo)內(nèi)容，加強(qiáng)整體規(guī)劃，形成由淺入深、循環(huán)上升、有機(jī)統(tǒng)一的大中小學(xué)德育課程體系。繼黨的十七大報(bào)告要求切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程之后，黨的十八大報(bào)告明確提出，“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第二，立德樹人要積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。相應(yīng)地，其宏觀教育政策的最高目標(biāo)，必將達(dá)到“促進(jìn)全體人民學(xué)有所教、學(xué)有所成、學(xué)有所用”的新境界。按照黨的十八大報(bào)告提出的新任務(wù)新要求和中央對(duì)教育的既定方針部署，努力辦好人民滿意的教育，勢(shì)必是基礎(chǔ)穩(wěn)固的教育、協(xié)調(diào)發(fā)展的教育、更加公平的教育、質(zhì)量更高的教育。第一，立德樹人應(yīng)全面融入各地宏觀教育政策實(shí)施范疇。三、立德樹人是新世紀(jì)中國教育事業(yè)的崇高歷史使命。數(shù)十年中國共產(chǎn)黨教育方針的沿革和人民教育事業(yè)發(fā)展史都清晰表明，立德樹人是黨對(duì)人民教育事業(yè)所堅(jiān)持的一貫主張。德是做人的根本，只有樹立崇高理想和遠(yuǎn)大志向，從小打牢思想道德基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，前進(jìn)才有方向，成才才有保障。”2010年黨中央和國務(wù)院發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》（以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》）把育人為本作為教育工作的根本要求，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，并圍繞堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展作出了重點(diǎn)部署。”2006年同志在中央政治局集體學(xué)習(xí)時(shí)首次提出，“要堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。2004年和2005年，同志在部署上述決策的兩次全國工作會(huì)議上做了重要講話，明確提出，“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是我國社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題?！边@是迄今為止中國共產(chǎn)黨的教育方針最為完整的表述?！?999年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！边@是在黨的教育方針指導(dǎo)下、以教育基本法形式確立的國家教育方針?！?993年黨中央和國務(wù)院頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出，“各級(jí)各類學(xué)校要認(rèn)真貫徹‘教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人’的方針”。繼續(xù)貫徹教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人的方針，進(jìn)一步端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，全面提高教育者和被教育者思想政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)?！币粤?xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體，立足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人民教育事業(yè)的全局，對(duì)黨的教育方針作出高度概括和深入闡釋。1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》提出，“教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育?！?982年的《中華人民共和國憲法》第四十六條規(guī)定：“國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！秉h的十一屆三中全會(huì)以來，鄧小平同志強(qiáng)調(diào)把教育擺在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，多次對(duì)德育和教育問