幼兒園大班語言教案捉迷藏及教學(xué)反思精選5篇-文庫吧資料
2025-04-07 03:37本頁面
【正文】 要的。但有些方面還沒有處理好，比如：一味的追求算法的多樣化，而忽視了對其中兩種方法的強化，導(dǎo)致了個別孩子連一種方法都說不清楚。課上完后沒有進行合理的總結(jié)和適當(dāng)?shù)木毩?xí)。這樣讓學(xué)生親歷了新知的形成過程。課堂上，我給學(xué)生充分的時間自主思考，讓他們利用自己已有的學(xué)習(xí)了十幾減 9 的經(jīng)驗來計算“ 138”的結(jié)果。課上完后感觸頗多。 啟發(fā)幼兒大膽想象，老師幫助幼兒提煉詩句。 讓幼兒手拿顏色標志，說說：綠色還可以躲在哪里？黃色、白色、藍色??還可以躲在哪里？ 老師提問：紫色、粉紅色??這些顏色可以躲在哪里？ 四、分組仿編詩句 讓幼兒小組仿編詩歌的第二段。） 二、欣賞詩歌 師：你們喜歡玩捉迷藏的游戲，調(diào)皮的太陽也喜歡玩，他會和誰一起玩呢？ 讓幼兒帶著疑問欣賞詩歌一遍。 活動準備： 故事磁帶，插圖，紅、黃、藍、綠標記若干。 通過小組合作，共同商量表達表現(xiàn)的形式，大膽表演。 活動目標： 感受詩歌中的有趣意境，激發(fā)幼兒對大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃厚興趣。最早只是一種兒童游戲。第四就是游戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認識再玩游戲，或許他們就不會躲錯吧！ 本文擴展閱讀：捉迷藏是一種游戲，亦稱摸瞎子。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚！ 不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個人認為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么 **的地方，我 應(yīng)該用多種形式鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)，巧妙的運用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，這是我在以后的教學(xué)中需要改進的；第二個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)別，其實朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認為我能耐心的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語表達能力，孩子們能用完整的語言說出：“色躲在里”?；顒与y點是培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進行仿編句子。 感受顏色無處不在，體驗與顏色共同游戲的樂趣。 大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們?nèi)颊页鰜砝玻? 教學(xué)反思： 根據(jù)幼兒的年齡特點和知識的水平我設(shè)計了這樣的活動目標： 欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“色躲在里”，并能進行仿編。 綠色太多了擠不下，有的躲在樹葉里，有的躲在小草里 。 附：黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了。 活動延伸： 在語言區(qū)利用幼兒制作的小圖片繼續(xù)進行創(chuàng)編活動，進一步體驗創(chuàng)編的快樂。 帶領(lǐng)幼兒看著小圖片，朗誦仿編的第二段詩歌。教師扮演太陽，當(dāng)太陽問到顏色寶寶時，顏色寶寶應(yīng)該說 X 顏色躲在 X 里，要說的和別人不一樣，如果說不出來就要被太陽抓住。 A、 顏色和太陽玩的真開心，我們也來做顏色和太陽玩捉迷藏的游戲吧。 ] 四、嘗試仿編詩歌，體驗成功的快樂。 [在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合動作表演，為幼兒營造寬松的氣氛，做到動靜交替，勞逸結(jié)合。 借助課件，邊做動作邊朗誦詩歌。 ] 三、采用多種方式學(xué)習(xí)朗誦詩歌。 [在這一環(huán)節(jié)中，我運用課件，讓幼兒分段逐步理解兒童詩的內(nèi)容。 師：黃色躲在哪里呢？同上師：白色躲在哪里呢？同上師：蘭色躲在哪里呢？同上師：紅色躲在哪里呢？同上 （播放課件第三段），理解詩歌第三段的內(nèi)容。）師：把顏色卡片分別出示在黑板上。 引導(dǎo)幼兒學(xué)說： X 顏色躲在 X 里。
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