走進(jìn)課改矛盾剖析教學(xué)難疑---對若干高中數(shù)學(xué)教學(xué)難疑問題的-文庫吧資料
2024-09-09 03:22本頁面
【正文】 。 ? 例 1 “函數(shù)單調(diào)性第一課時教學(xué) ” 的教學(xué) ? A教師的情境引入 ? 先給出某股份某日股價的走勢圖，觀察股價的增減情況； ? 再給出某地某天 24小時內(nèi)氣溫變化圖，回答氣溫變化變化情況。 ? 引入是開課的敲門磚 ,而情景可以貫穿課堂； ? 引入追求教學(xué)的現(xiàn)實背景 ,而情景追求引發(fā)學(xué)生自然合理的思考 . ? 問題 2:片面追求情景的生動性而忽視數(shù)學(xué)性： ? 課件推波助瀾。 ? 有 %的教師認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)較難把握 。走進(jìn)課改矛盾 剖析教學(xué)難疑 對若干高中數(shù)學(xué)教學(xué)難疑問題的思考 胡慶彪 省普高新課程實驗工作專業(yè)指導(dǎo)小組曾在部分地區(qū)和學(xué)校作過一次較為全面的調(diào)研 ? 調(diào)查表明 : ? 有 %的教師認(rèn)為情景設(shè)計較難或難 。 ? 有 %的教師認(rèn)為學(xué)生探究活動的組織較難或難 。 ? 80%的教師采用講授式開展教學(xué) . ? 當(dāng)前的教學(xué)存在四大難點 : ? 教學(xué)情景的設(shè)計問題 ? 教學(xué)要求的把握問題 ? 探究活動的組織問題 ? 教學(xué)方法的創(chuàng)新 問題 ? (一 )教學(xué)情境設(shè)計問題 ? 1:把情境與引入混為一談 ? 引入是為了把學(xué)生的興趣引到所要學(xué)習(xí)的新知識上來； ? 情景是為了提供學(xué)生經(jīng)歷、體驗、理解的
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