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正文內(nèi)容

部編版四上語文2走月亮優(yōu)質(zhì)精品課教案小編整理-文庫吧資料

2025-03-24 15:36本頁面
  

【正文】 ,會寫“奇觀、農(nóng)歷”等 14 個詞語。課文結(jié)構(gòu)清楚,作者按潮來前、潮來時和潮過后的順序和大潮聲、形由遠及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢磅礴的景象,使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。 第四篇:部編版四上語文 1《觀潮》優(yōu)質(zhì)精品課教案 1 觀潮 [教材分析] 《觀潮》這篇文章是國家統(tǒng)編教材小學(xué)語文四年級上冊第一組的一篇講讀課文。 二、以練促學(xué) 在這堂課中我基于教給學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的初衷,設(shè)計了美文賞析這一個環(huán)節(jié),以課文中的“月盤是那樣明亮,??照亮了高高的點蒼山,照亮了村頭的大青 樹,也照亮了,照亮了村間的大道和小路??”為例。我想這也是我作為新教師對課堂全局的把握不到家,不能很好的關(guān)注每個學(xué)生,缺少關(guān)注學(xué)生個體的能力以及對教學(xué)設(shè)計的整體性還不能 融會貫通所致。在過渡語的熏陶下,學(xué)生也很快地進入了學(xué)習(xí)情境,能切身去感受文章所要傳達的溫暖的親情,并在之后的環(huán)節(jié)設(shè)置“在我和阿媽走過的這么多地方你最喜歡哪里?”以及“你覺得今晚的月色怎么樣?”等環(huán)節(jié),目的在于讓學(xué)生帶著自己的感受和生活體驗去理解課文以致融入課文,我認為這也是新課標要求的尊重學(xué)生獨特的體驗、感悟和理解。 一、以讀悟情 基于文章抒情性極強的特點,我在設(shè)計本節(jié)課時把朗讀感悟作為一個重點,也是一個難點去突破,因此在教學(xué)目標中我提出正確流利有感情地朗讀課文,通過品味語言的美,感受月光下的美景,體會“我”與阿媽濃濃的親情,以及“我”的幸福與快樂。課文的語言非常優(yōu)美,陳述句、疑問句、祈使句交錯;比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法自然而新穎;多用斷句,節(jié)奏歡快。 四、板書設(shè)計: 走月亮 看到的: 聽到的: 【教學(xué)反思】 《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文。 三、有效練習(xí) 說到親情,我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面:月夜中媽媽和我共讀勵志故事,風(fēng)雨中爸爸手持雨傘呵 護著放學(xué)歸來的孩子,春天里有我和爸爸放風(fēng)箏的身影,早起的山坡有我和媽媽奔跑的足跡??這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?嘗試用一組排比句寫下來。 預(yù)設(shè) 2. 當學(xué)生談到,第四自然段:“細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”。” 教師可以這樣引導(dǎo):阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起了什么?調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生想象白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,感受到生活的幸??鞓贰#? ⑴學(xué)生可能談到秋天月夜的美好:“月盤是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了??照亮了??也照亮了??” 教師可以這樣引導(dǎo):作者運用排比的修辭方法,勾勒出月 光灑滿人間,月光下清晰的景物,營造出安靜、祥和的意境。 (四)班級展示。 (二)學(xué)生自讀批注。 :我和阿媽走月亮?xí)r 看到了什么?聽到了什么? 三、自讀自悟 默讀課文,誰能說說“走月亮”是什么意思?你都讀懂了什么? 第二課時 一、深讀感悟 師:上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了月色下的美好意境,這節(jié)課,讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。 ,小 組交流,全班展示。 二、預(yù)習(xí)檢查 ,能正確、流利地朗讀課文。(播放《月亮船》)。 教學(xué)難點: 充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗,發(fā)揮學(xué)生的想象,使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。 3. 體會月色下的美好意境,感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。 教學(xué)目標: 1. 正確認讀本課“鵝、卵”等 5 個生字,會寫“牽、稼”等 11 個生字;正確、流利、有感情地朗讀課文。本課的教學(xué)設(shè)計力求 體現(xiàn)新課標精神,讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中受到情感的熏陶。 【教學(xué)理念】 在教學(xué)本文時,需要充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,創(chuàng)設(shè)情境,品讀感悟,使學(xué)生不僅感悟到溫馨、快樂、幸福的親情美,而且體會到月色下的意境美。讀著這篇文章,使人不由得走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著“我”的小手,走啊走,走過村頭,走過大道 和小路,走過小溪和水塘,走過溪岸和拱橋,走過果園和菜地??山之高,村之靜,水之香,塘之趣,果之甜,蟲鳴、鳥飛、溪流、人語,無不充盈著溫馨、甜美之情。我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩、散步、嬉戲,為“走月亮”。 總之,教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些美妙的文章時,不忘時時聯(lián)系生活,聯(lián)系自己,在讀中感悟,在讀中升華,這樣整堂課就會是一副動態(tài)的,有聲音,有香氣的畫面,這時候?qū)W生再讀文章,就是帶著頭腦中的畫面,帶著自己的感受美讀了,其效果就會不言而喻。 但是在教學(xué)“細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”這一部分時,遺憾的是學(xué)生的朗讀或者發(fā)言閃光點不是很多,進入情境較慢,說明我的引導(dǎo)還是不到位。開始我設(shè)計的是引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字,發(fā)揮想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致,而更多的是真真切切的情,相融相沫的愛。首先,反復(fù)寫到“我和阿媽走月亮”,看似重復(fù),實則妙筆之句,充分表達了“我”和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情,細細咀嚼這種情致、意趣,雖是秋夜,卻讓人心中涌起融融的暖意。 六、板書設(shè)計: 走月 亮 月盤明亮 月光柔和 走過:溪岸 橋 果園 (“我”和阿媽 ) 看到:山 樹 草 花 星星閃爍 美好景色 濃濃親情 聽到:秋蟲唱 鳥拍翅膀 ?? 想到:洗衣裳 做小船 看水塘 【教學(xué)反思】 《走月亮》是四年級語文上冊第一單元里一篇語句優(yōu)美、意韻悠長的充滿了詩情畫意的抒情散文。 五、小練筆 說到親情,我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面:小路上,媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒;風(fēng)雨中,爸爸手持雨傘呵護著放學(xué)歸來的孩子;月夜下,奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星?? 在濃濃的親情中,我們一步步長大成人。 教師隨機點撥:其實親情就在我們身邊,只要我們細心觀察生活中的點點滴滴,會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。 三、調(diào)動學(xué)生的生活實際,談感受 你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。 (引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色,并個性化的朗讀。 (引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個性化的朗讀。) 第八自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。) 第四自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。) 當作者看到這么美麗迷人的景色時,內(nèi)心會有什么感受呢? 除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。) 第六、七自然段:我們走 過了那么多的地方,耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。秋風(fēng)輕拂,無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。) 第四自然段:“細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”。 第二自然段:秋天“月盤是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了??照亮了??也照亮了??” 月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。 (一)、全班交流,指導(dǎo)朗讀。 三、初讀課文,整體感知 通過讀課文,誰能說說“走月亮”是什么意思? 本文講了一件什么事? 讀完這篇文章后,你有怎樣的感受? 第二課時 一、導(dǎo)入 師:這節(jié)課,讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。 認讀生詞。 交流不明白的詞語。(先要求學(xué)生獨立閱讀,初步掃除語言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點名分段閱讀課文,達到全班師生集體正音。(板書課題: 走月亮) 二、學(xué)習(xí)生字詞 教師朗讀課文,配以多媒體課件(文章伴隨著鋼琴曲出示)。 教學(xué)難點:充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗,發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會。 技能目標:有感情地朗讀課文,體會月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力,背誦第 4 自然段。讓學(xué)生多讀、多說,以讀為主,以讀代講,通過 “品讀”來代替文章的講解,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味重點語句,體悟感情,突破教學(xué)難點,避免把文章“講”沒味兒了。在整個教學(xué)過程中,應(yīng)抓詞抓句去重點體會。 本文的語言優(yōu)美,如詩如畫,很容易使學(xué)生深入文本,得到情感的
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