淺析“問題學生”背后的“問題家長”畢業(yè)論文-文庫吧資料
2025-03-11 23:07本頁面
【正文】 長不應將調整自己的心態(tài)，不過分的要求自己的孩子，讓孩子承受超負荷的壓力；家長也不應該過分的挑剔、完美主義；家長也不要總是否定孩子讓孩子失去自信心；孩 子的成長過程中總是存在或多或少的缺點，家長要容許孩子犯錯，耐心的幫助孩子認識錯誤改正錯誤，這 樣孩子才能更好的成長。父母的言行舉止常常在孩子的身上得到體現(xiàn)。俗話說，父母是孩子的榜樣，孩子是父母的鏡子。 ”所以我認為，現(xiàn)在家長都給自己的孩子報各種各樣的興趣班學習班，可以嘗試自己去參加家長學校，在教育專家的指引下讓家長們認識到自己教育思想的弊端，去改變他們的教育思想從而改變教養(yǎng)方式，創(chuàng)造一個好的機會讓家長之間互相探討、交流教育經(jīng)驗，提高自身的教育素養(yǎng)，提高教育的針對性和有效性，這樣才能夠給 孩子一個良好的成長空間。這要怎么做呢？中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的 若干意見》指出： “要把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來 ”。所以樹立正確的價值觀，是很有必要的，家 長需要的是在愛的基礎上給孩子一個良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)孩子的良好的行為習慣，建設孩子正確的價值觀和人生觀，陶冶孩子的道德情操，剩下的就交給學校教育，信任自己的孩子，交給自己的孩子任其自由成長。他們似乎不明白 “十年樹木百年樹人 ”這個道理。所以中國孩子的考試成績要比西方的孩子強很多，美國孩子的成績全世界排名是 30多位，可是很多年后，中國拿獎的機會越來越少，而美國 卻在很多領域非常的出類拔萃，世界上大部分的科研成果都是由教育走在最前方的民族做出來的。所以說西方的人并不比我們聰明，不是他們智力上多么優(yōu)于我們，只是他們的教育思想和家教方式比我們優(yōu)秀很多，所以不要抱怨自己的孩子不夠聰明，作為家長自 己的作用是不可小視的！ 中國家長、教師都有一個最大的缺點，那就是怕孩子怕學生出錯。 家長的思想弊端 很多家長認為，自己的孩子不夠聰明，或者有些更認為，西方的孩子本來就比我們東方的人聰明，教育水平也高，教育思想先進等等一些杞人憂天的想法。這也使得孩子各種心理問題的滋生與蔓延，產(chǎn)生一系列的不良的行為習慣，不但在學校教育工作中形成了很大阻力，而且在對社會人才供需關系有很大的破壞。孩子將要面對的時代是什么樣？孩子最需要的生存手段是什么？家長是盲目的！ 家長對孩子精神層面的忽略 很多家長打著 “愛 ”的旗號，站在孩子夠不到的高度去決策孩子的一切，孩子的自由選擇權利被剝奪，只能聽從然后執(zhí)行，這不但對孩子的自主能力有很大的阻礙，使其成為一個提線木偶，在生活方面自己不能照顧自己，在遇到困難時只會一 味的逃避，嚴重的缺乏獨立能力和自信心；再者，對孩子過高的期望讓孩子成功去滿足自己的虛榮心，在《中國的家長》一書中，作者就指出，中國家長第一誤區(qū)是期望過 高。很多家長很苦惱這個問題， 他們在這方面的知識太欠缺了，投資熱情比什么都高，卻是緊了拳頭不知道往哪使勁。 我們社會在講素質教育，大多數(shù)的家長就把素質教育理解成了 “多學東西 ”，認為素質教育就是培養(yǎng)孩子多種技能，并且現(xiàn)在大多的孩子是獨生子女，我們的家長就在對孩子的培養(yǎng)方面不惜一切代價，一下 給孩子報好幾個興趣班，什么美術班、奧數(shù)班、舞蹈班、鋼琴小提琴、唱歌??在這之前很多家長并不了解自己孩子的特長是什么、喜歡什么，并不尊重孩子的意愿，只是隨波逐流的看著別的家長報什么自己就給孩子報什么興趣班，這在很大程度上錯過了孩子的敏感期，把本有的天賦給扼殺了，在另一痛苦的境地摸趴著。敏感期是孩子動作、語言、秩序、書寫、閱讀、文化能力形成的關鍵時期，在這一時期家長教育的好，會使孩子形成成熟的有建設性的行為，能夠促進孩子的內在建構；如果教育的不好則會使孩子形成不成熟并有掠奪性的行為，這也就破壞孩子的內在建構。所以家長在精神方面去滿足孩子是孩子獲得幸福的感覺才是最重要的。是誰拿走了孩子的幸福？是家長，我們這些問題家長，他們抽走了孩子的自然屬性。是這樣嗎？不是的。成功是子女正確的認識自己所確立的目標，并腳踏實地，堅持走到終 點，在這過程中所習得的一些東西，并能在以后的探索中運用這些習得的東西而取得下一階段的成功才算 是真正的成功，也就是說方法——成功的方法。在要求自己子女成為一個人才的同時，家長必須了解真正意義上的人才是什么樣的，只有對人才有一個明確的定義，才會正確的去培養(yǎng)孩子成為一個真正的人才。 “才 ”又分為知識技能和聰明才智兩個方面，知識技能就是我們所學的教師所教的知識，比如 1+1=？這樣的問題；聰 明才智是指我們的孩子具有想象力、創(chuàng)造力、鑒賞力、感受力、思維能力等。 “人 ”又分為精神和心靈兩個層面，精神方面我們健康的孩子是具有勇氣、探索、獨立、承受力、參與、合作等一
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