【正文】 功效。 本文系統(tǒng)采用的是 IIS 版本。 （ 5） ASP 通過擴展名為 .asp 的文本文件出現(xiàn)，通過靈活運用動態(tài)技術(shù)，可以設(shè)計出精美的網(wǎng)頁。 （ 4）操控數(shù)據(jù)庫方便。 （ 3）管理方便。 （ 2）保密性高。 ASP 是由 Microsoft 微軟公司在 1996 年研發(fā)出來的一項技術(shù)，它的面世給網(wǎng)站開發(fā)帶來新的血液，并且 ASP 開發(fā)網(wǎng)站應(yīng)用也有諸多優(yōu)點，具體如下： （ 1）簡單易學。 ASP 就是一 個在特定服務(wù)器環(huán)境下運行解析的、可以根據(jù)用戶不同請求生成不同網(wǎng)頁的輸入輸出系統(tǒng)?，F(xiàn)在絕大多數(shù)編程人員都在使用微軟公司的 IIS 服務(wù)器與 ASP 相匹配； Pages：頁面。顧名思義， Active：活動的，活躍的。 網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)技術(shù) ASP 技術(shù) 網(wǎng)頁可分為靜態(tài)網(wǎng)頁和動態(tài)網(wǎng) 頁兩大類。 張偉遠等（張偉遠、王立勛， 2020）在分析了 17種在國際上廣泛使用的網(wǎng)上教學平臺以后，提出了網(wǎng)上學習平臺三大功能的劃分，即課程設(shè)計功能、交流和協(xié)作功能以及管理功能 [13]。 羅斯（ Ross， 1998）提出，網(wǎng)上教學平臺包括七部分：學生工具；合作工具；管理和安全性；測試和記錄功能；功能性；用戶界面；非技術(shù)特征 [11]。 根據(jù)文獻研究，發(fā)現(xiàn)對于 網(wǎng)絡(luò) 教學平臺的組成部分有不同的分類 ： 保利遜 (Polyson， ， 1996)認為，網(wǎng)上教學平臺由八個部分組成：網(wǎng)上教學大綱；作業(yè)；通知；個人網(wǎng)頁；交互性；測驗；課程管理；課程內(nèi)容 [9]。隨著現(xiàn)代浙江大學寧波理工學院畢業(yè)論文 8 科技的不斷發(fā)展，計算機在教育領(lǐng)域得到了前所未有的廣泛應(yīng)用， 并迅 速成為最有發(fā)展前 景的教學媒體和教學管理工具。 這 諸多的 變化都要求我們在進行網(wǎng)絡(luò) 教學平臺 的設(shè)計 與 開發(fā)時不能因循從前的模式，而應(yīng)該根據(jù)新的學習、教學環(huán)境進行教學設(shè)計 ，網(wǎng)絡(luò)教學平臺 的設(shè)計應(yīng)該符合學生的學習心理，認知心理；知識的編排既遵循課程的邏輯結(jié)構(gòu)，也要 和學生學習的接受水平相一致，而且還能夠 體現(xiàn)其 科學 性。 其中， 教師 逐漸從一個教學的完全支配者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的支持者 ，他負責網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計、開發(fā)以及維護 ；而 對學生 而言，也漸漸從 單一的、被動的接受學習 轉(zhuǎn) 變成自我探索、發(fā)現(xiàn)、協(xié)作等多種形式的組合學習，學生 的目標不僅僅是 接受教師給予的 課堂 知識， 而是 應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動性去尋找和探索相關(guān)的知識和資源 。 網(wǎng)絡(luò) 教學 打破了傳統(tǒng)學校教育的課堂授課模式，同時也 打 破了傳統(tǒng)遠程教育所無法 實現(xiàn) 的有效溝通和交流的局限 性 。 網(wǎng)絡(luò)教學是指以網(wǎng)絡(luò)為依托、以多媒體信息為傳輸媒介的開放式、遠程化教學模式 [8]。 網(wǎng)絡(luò)教學 遠程教育歷經(jīng)了函授教育、廣播電視教育和現(xiàn)代遠程教育等三個階段。 遠程教育的出現(xiàn)及發(fā)展，在某種程度上奠定了網(wǎng)絡(luò)教學平臺及其他教學網(wǎng)站的建設(shè)基礎(chǔ)。 現(xiàn)代遠程教育可以有效地 發(fā)揮遠程教育的特點，是一種相對于面授教育、師生分離、非面對面組織的教學活動，它是一種跨學校、跨地區(qū)的教育體制和教學模式，它的特點是：學生與教師分離；采用特定的傳輸系統(tǒng)和傳播媒體進行教學；信息的傳輸方式多種多樣；學習的場所和形式靈活浙江大學寧波理工學院畢業(yè)論文 7 多變。計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，特別是因特網(wǎng) (Inter)的迅猛發(fā)展，使遠程教育的手段有了質(zhì)的飛躍，成為高新技術(shù)條件下的遠程教育。 現(xiàn)代遠程教育是指通過音頻、視頻（直播或錄像）以及包括實時和非實時在內(nèi)的計算機技術(shù)把課程傳送到校園外的教育。 1902年，蔡元培等在上海成立的中國教育會采用通信教授法； 1914年，商務(wù)印書館創(chuàng)辦函授書社，這些都是中國最早的函授教育 [6]。 1840年，英國人伊薩克 本章主要闡述有關(guān)現(xiàn)代教育理論研究的最新成果以及網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)技術(shù)，并將其 作為網(wǎng)絡(luò)教學平臺設(shè)計的基礎(chǔ)和指導思想。 研究內(nèi)容 本文在 對 眾多國內(nèi)外文獻 進行系統(tǒng)分析 的基礎(chǔ)上， 通過了解國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學平臺的應(yīng)用現(xiàn)狀， 認真分析網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展現(xiàn)狀和關(guān)鍵技術(shù)，提出了 B/S 結(jié)構(gòu)（瀏覽器 /服務(wù)器結(jié)構(gòu)）作為系統(tǒng)開發(fā)平臺，以 DreamWeaver 作為系統(tǒng)開發(fā)軟件，以 SQL Server 2020 作為系統(tǒng)實施的后臺數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)對 ASP 技術(shù)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)的整合應(yīng)用 ；同時，運 用系統(tǒng)開發(fā)理論和方法，通過 功能 需求分析、總體設(shè)計、詳細設(shè)計和系統(tǒng)實現(xiàn)等 過程 ，開發(fā)出 一套 以學生 、教師和管理員為用戶 主體的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，集成課程資源應(yīng)用、答疑討論、網(wǎng)上作業(yè)及 討論 交流等功能。另一方面，則是根據(jù)得到的分析和設(shè)計方案，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)等實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學平 臺的構(gòu)建與測試。 在理論研究階段，通過各種途徑收集中、外文獻資料，對前人研究成果進行研讀和分析的基礎(chǔ)上，突出本研究的構(gòu)思和設(shè)計，并對國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學平臺的應(yīng)用現(xiàn)狀進行系統(tǒng)的總結(jié)和梳理。 浙江大學寧波理工學院畢業(yè)論文 4 研究方法 本課題的研究目標主要是從計算機技術(shù)與課程教學的角度，探討網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)化方案研究，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學平臺。 這些網(wǎng)絡(luò)教學平臺基本都包含有以下幾個系統(tǒng)： 網(wǎng)上教學系統(tǒng)、網(wǎng)上教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)系統(tǒng)，此外，一些網(wǎng)絡(luò)教學平臺還包括了網(wǎng)上教學資源管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括試題庫、案例庫、網(wǎng)絡(luò)課件庫、文獻資料庫等。由此可見，網(wǎng)絡(luò)教學平臺已是網(wǎng)絡(luò)教育的一大趨勢，而且也是教學改革的一大方向。從1998 年 9 月教育部批準清華大學、浙江大學、湖南大學和北京郵電大學試點現(xiàn)代遠程教育至今，全國已有 67 所普通高等院校建立了網(wǎng)絡(luò)教育學院。 國內(nèi) 網(wǎng)絡(luò)教學平臺的應(yīng)用現(xiàn)狀分析 1994 年， “ 中國教育和科研計算機網(wǎng)（ CERNET） ” 示范工程的正式運行標志著我國網(wǎng)絡(luò)服務(wù)教育的開始，首先是在一批教育部批準的網(wǎng)絡(luò)教學試點高校中開展網(wǎng)絡(luò)遠程教學，后來逐步滲透到普通高校的教學輔助應(yīng)用。國外眾多大學極其重視網(wǎng)絡(luò)教學平臺在教學輔助中起到的重要作用，據(jù) EDUCAUS CDS（ Core Data Service） 2020年的調(diào)浙江大學寧波理工學院畢業(yè)論文 3 查 報告 表明：在美國及部分國外大學，近 800個參與調(diào)查的高等院校中有 98%左右已經(jīng)配置有教學平臺，其中有 95%至少支持一個教學平臺，超過 69%有一個商業(yè)教學平臺， 16%有一個開源教學平臺 [3]。這些功能全面的教學平臺的出現(xiàn)，從一定程度上大大縮短了教師開發(fā)和管理網(wǎng) 絡(luò) 課程的時間，使眾多高校得以大規(guī)模地開發(fā)和從事網(wǎng) 絡(luò) 教學成為了可能。 歐美等國家對網(wǎng)絡(luò)教學平臺的開發(fā)與應(yīng)用一直走在世界的前 端 。美國有 350多所大學和學院提供因特網(wǎng)教育的遠程學習，基本覆蓋了 高等院校 的所有專業(yè)和學科；英國也走在網(wǎng)絡(luò)教育的前端，而且英國利物浦大學等名校學府正積極致力于開拓中國的教育市場。 國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教學平臺的應(yīng)用現(xiàn)狀分析 國外網(wǎng)絡(luò)教學平臺的應(yīng)用現(xiàn)狀分析 對于網(wǎng)絡(luò)教育的起 源，國內(nèi)外學者各有不同的看法，有人認為起源于計算機會議系統(tǒng)，有人認為起源于美國 1988年創(chuàng)立的明星法案，馬治國等人對網(wǎng)絡(luò)起源進行過探究，認為網(wǎng)絡(luò)教育起源于 “ 虛擬課堂 ” [2]。 隨著計算機技術(shù)、教育理念等的不斷發(fā)展與進步，今后對于網(wǎng)絡(luò)教學的需求必定迫切，網(wǎng)絡(luò)教學平臺的缺乏是現(xiàn)代教育發(fā)展的瓶頸和阻礙之一。網(wǎng)絡(luò)教學作為現(xiàn)代社會學習交流的重要途徑，應(yīng)該擁有一個穩(wěn)定的、安全的環(huán)境。 管理者盲目地上傳大量資料，學生連瀏覽一遍都來不及，更不必說做筆記、分析、思考、判斷、吸收、綜合、消化了，結(jié)果出現(xiàn)了學生無從下手、漫無目的、隨意閱讀的現(xiàn)象，這實際上是使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學處于一種嚴重失控狀態(tài)。 21 世紀高等教育發(fā)展的趨勢之一是教育的信息化與數(shù)字化 ，網(wǎng)絡(luò)教學平臺反映了現(xiàn)代教育理念，逐漸成為 高校 數(shù)字化建設(shè)的重要體現(xiàn)和組成部分 ，也成為研究的熱點。在教學對象上，偏重于更加功利的遠程教育，不夠重視學校的教育。 網(wǎng)絡(luò)教學的興起，即教學網(wǎng)站 的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)教育增添了幾分科學性、技術(shù)性和藝術(shù)性。 因此，如何更好地利用教學設(shè)計的思想，高效地開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程成為擺在教學設(shè)計人員面前的首要任務(wù)。 Database。 demand for Network Teaching Platform, the author has made the detailed function requirement analysis. Keywords: Network Teaching Platform。論文介紹了本系統(tǒng)的研究背景和意義，分析了網(wǎng)絡(luò)教學平臺的國內(nèi)外應(yīng)用現(xiàn)狀，并針對用戶需求對網(wǎng)絡(luò)教學平臺進行了詳細的功能需求分析，從網(wǎng)站各個子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫、頁面、功能模塊到最后的測試和運行，都做了詳細的分析與設(shè)計。該平臺建立了以學生為主體、教師為主導的交互式網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學平臺是網(wǎng)絡(luò)教學的技術(shù)基礎(chǔ)，在高等教育現(xiàn)代化建設(shè)中正發(fā)揮著越來越重要的作用。 畢業(yè)設(shè)計（論文） 題 目 基于 B/S 結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學平臺的設(shè)計與實現(xiàn) 姓 名 何飛云 學 號 3080121044 專業(yè)班級 08 信息管理與信息系統(tǒng) (2)班 指導教師 李紹英（講師） 學 院 管理學院 完成日期 2020 年 5 月 20 日 寧波理工學院 I 摘 要 隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、通信技 術(shù)的飛速發(fā)展，社會已然進入信息化時代，教育作為社會的重要部分，也受到了迅速發(fā)展的信息技術(shù)的龐大沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)教育的不斷普及，使得開發(fā)靈活實用的網(wǎng)絡(luò)教學平臺成為 21 世紀全民教育體系中的重要環(huán)節(jié)。 本文以此為背景，作者在查閱大量相關(guān)資料，參照一些成功的網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)開發(fā)案例的基礎(chǔ)上，設(shè)計并開發(fā)了基于 B/S 結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學平臺。 本 系統(tǒng) 采用 B/S 結(jié)構(gòu)作為 系統(tǒng)的 開發(fā)平 臺 ， 后臺數(shù)據(jù)庫采用的是 SQL Server 2020， ASP 的前端開發(fā)工具是 DreamWeaver。 關(guān)鍵詞 ：網(wǎng)絡(luò)教學平臺； B/S 結(jié)構(gòu)；數(shù)據(jù)庫；系統(tǒng)的分析與設(shè)計 II Abstract Along with the rapid development of the puter, work, database and munication technology, our society has entered the information age. Education as the important part of the society has also been influenced by the swift development of the Information Technology. With the booming development of the Inter and the increasing popularity of Network Education, it is an important part to develop agility Network Teaching Platform of education system in the 21st century. Network Teaching Platform, the technical foundation of Online Teaching and Learning, has been playing an increasingly important role in the modernization of the higher education sector. An extensive literature review process has been conducted for this project, particularly in the area of Network Teaching System. Through the analysis and research, a Network Teaching Platform based on B/S structure has been designed and developed. This system provides a convenient and efficient platform for both teachers and students. The system uses the B/S structure as the development platform. SQL Server 2020 is used as the backstage database and DreamWeaver is the ASP development tool. This thesis introduces the background and significance, analyses the current situation both at home and abroad. Based on users39。