【正文】 其實體圖如圖 所示： 圖 帖子實體圖 8）作業(yè)公告實體 作業(yè)公告實體的屬性包括編號、作業(yè)主題、作業(yè)內(nèi)容、發(fā)布時間 。其實體圖如圖 所示： 圖 教師實體圖 6）學(xué)生實體 學(xué)生實體的屬性包括編號、學(xué)生姓名、性別、聯(lián)系電話、電子郵箱、 、MSN、密碼、學(xué)生號、政治面貌、籍貫、民族、出生年月、身份證號。其實體圖如圖 所示： 圖 專業(yè)實體圖 4）班級實體 班級實體的屬性包括編號、班級名稱、班導(dǎo)師。其實體圖如圖 所示： 圖 管理員實體圖 2）學(xué)院實體 學(xué)院實體的屬性包括編號、學(xué)院名稱。 數(shù)據(jù)庫概念模型設(shè)計 根據(jù)分析得到系統(tǒng)的實體有：管理員實體、學(xué)院實體、專業(yè)實體、班級實體、教師實體、學(xué)生實體、個人消息實體、帖子實體、疑問實體、作業(yè)公告實體、學(xué)習(xí)公告實體及課程實體。 數(shù)據(jù)庫設(shè)計 數(shù)據(jù)庫設(shè)計是指對于一個給定的應(yīng)用環(huán)境，構(gòu) 造（設(shè)計）優(yōu)化數(shù)據(jù)庫邏輯模式和物理結(jié)構(gòu)，并據(jù)此建立數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用系統(tǒng)，使之能夠有效地存儲和管理數(shù)據(jù)，滿足各種用戶的應(yīng)用需求，包括信息管理要求和數(shù)據(jù)操作要求 [20]。內(nèi)部接口方面，各模塊之間采用函數(shù)調(diào)用、參數(shù)傳遞、返回值的方式進(jìn)行信息傳遞。 在輸出方面，打印機(jī)的連接和使用，也可用 DreamWeaver 的標(biāo)準(zhǔn)輸入 /輸出對其進(jìn)行處理。 2）軟件接口 服務(wù)器程序可以使用 DreamWeaver 提供的對 SQL Sever 2020 的接口，進(jìn)行對數(shù)據(jù)庫的所有訪問。 接口設(shè)計 外部接口 1）用戶界面 在用戶界面部分，為了給用戶一個友善的界面。另外，對系統(tǒng)的資源和信息應(yīng)具有 可維護(hù)性，避免信息資源的老化和數(shù)據(jù)量的膨脹。系統(tǒng)的穩(wěn)定和可靠是至關(guān)重要的，一個穩(wěn)定可靠的平臺才能為教學(xué)提供良好的服務(wù)。因此，在設(shè)計和開發(fā)中要注意系統(tǒng)的可發(fā)展性，運用模塊化結(jié)構(gòu)，將各種功能組成一個個相對獨立的模塊，既減少代碼的重復(fù)開發(fā)，又具有很大的靈活性，便于局部的更新和擴(kuò)充。 （ 5）可發(fā)展性和靈活性。網(wǎng)絡(luò)交互功能是確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性的核心，應(yīng)為用戶提供強大的交互支持?？茖W(xué)有序、合理規(guī)范地整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，同時在功能設(shè)計上 強調(diào)教學(xué)過程與資源管理的整體設(shè)計，形成教學(xué)過程中完整的管理、監(jiān)控和評價體系。同時，平臺的設(shè)計要考慮 到教學(xué)的通用性，滿足各類課程的需要，適合各類不同教師的教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺營造的是一個教學(xué)環(huán)境，它的每個功能都是為教學(xué)活動所設(shè)計的，具有高度的實用性和可用性，切忌那種華而不實，嚴(yán)重脫離教學(xué)需求的功能。因此，在開發(fā)設(shè)計初期，就應(yīng)該有系統(tǒng) 地 考慮，做好各模塊的功能分類和分析設(shè)計，做好各部分的數(shù)據(jù)接口設(shè)計等工作。在設(shè)計時應(yīng)注意以下原則： [18] （ 1） 系統(tǒng)性原則。 后臺主要是管理維護(hù)教學(xué)信息功能，主要分為用戶管理、學(xué)生管理、教師管理、班級管理、課程管理、學(xué)院管理、專業(yè)管理、開課管理以及論壇管理等功能。 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計 通過對功能需求進(jìn)行分析，總結(jié)出 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺由前臺、個人消息功能、交流功能及后臺 四 大 模塊 組成， 四 個模塊之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng) ， 整個平臺功能 模塊 如圖 ： 圖 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺總體功能模塊圖 系統(tǒng)分為前臺和后臺兩部分，由于交流功能和個人消息功能在前臺和后臺都有，所以將它單獨出來。 浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院畢業(yè)論文 24 4 基于 B/S 結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計 本文系統(tǒng)設(shè)計的目的是基于系統(tǒng)的可行性以及功能需求分析等的基礎(chǔ)上對系統(tǒng)的模塊進(jìn)行設(shè)計。通過對以上內(nèi)容的研究，使得系統(tǒng)的設(shè)計思路更加清晰，同時，也為下一步系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)奠定了一定的基礎(chǔ)。 圖 學(xué)生數(shù)據(jù)流程圖 （ 4）個人消息數(shù)據(jù)流程圖（如圖 ） ： 在該數(shù)據(jù)該流程圖中管理員、教師、學(xué)生輸入 個人消息內(nèi)容到系統(tǒng)中，系統(tǒng)根據(jù)這些信息得到個人消息信息，將產(chǎn)生的個人消息信息反饋給相應(yīng)用戶。 PM C S DN FM 浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院畢業(yè)論文 21 圖 管理員數(shù)據(jù)流程圖 （ 2）和教師相關(guān)的數(shù)據(jù)流程圖（如圖 ）： 在該數(shù)據(jù)該流程圖中教師輸入 學(xué)習(xí)公告、作業(yè)公告、課程資料、疑問答復(fù)及討論信息到系統(tǒng)中，系統(tǒng)根據(jù)這些信息得到學(xué)院教學(xué)信息，將產(chǎn)生的公告信息、疑問答復(fù)信息以及課程資料反饋給學(xué)生用戶，同時將討論信息反饋給系統(tǒng)的所有用戶。 表 數(shù)據(jù)流圖符號說明 圖形符號 名稱 符號說明 實體 記述系統(tǒng)以外的數(shù)據(jù)提供數(shù)據(jù)獲得的組織機(jī)構(gòu)個人，框內(nèi)為實 體名稱 處理 記述某種業(yè)務(wù)的手工或計算機(jī)處理，其中 PM 記述處理標(biāo)號， C 記述處理名稱 數(shù)據(jù)存儲 記述與處理有關(guān)的數(shù)據(jù)存儲， DN 記述存儲的標(biāo)號， S 記述存儲數(shù)據(jù)的名稱 數(shù)據(jù)流 記述數(shù)據(jù)流的流動方向， FM 技術(shù)數(shù)據(jù)流名稱 根據(jù)系統(tǒng)需實現(xiàn)的各部分功能以及數(shù)據(jù)流程圖的設(shè)計原則，得出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的 四類數(shù)據(jù)流程圖，分別是：和管理員相關(guān)的，和教師相關(guān)的，和學(xué)生相關(guān)的以及個人消息的 數(shù)據(jù)流程圖。 數(shù)據(jù)流程分析 數(shù)據(jù)流程圖簡稱 DFD（ Data Flow Diagram），它用來描述目標(biāo)系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)，圖中沒有任何具體的物理元素，只是描繪信息在系統(tǒng)中流動和處理的情況，因為 DFD 是邏輯系統(tǒng)的圖形表示，即使不是計算機(jī)技術(shù)人員也容易理解，所以是極好的通行工具 [17]。具體 操作 流程如圖 所示： 圖 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)生模塊流程圖 通過對操作流程的分析，使得本文所研究的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的實現(xiàn)思路更加N Y 輸入用戶名和密碼 核對信息 學(xué)生主頁面 管學(xué)習(xí)公告瀏覽 管論壇交流 管課程資料下載 管發(fā)表課程答疑 管作業(yè)公告瀏覽 學(xué) 生 返回登錄首頁 退出管理 個人消息管理 管信息添加 管信息回復(fù) 管個人消息添加 管個人消息刪除 管密碼修改 浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院畢業(yè)論文 20 清晰，從各功能的分析可以得出具體模塊的劃分，避免在實現(xiàn)中出現(xiàn)模塊混亂的情況。 管理員操作 流程 圖如圖 所示： 浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院畢業(yè)論文 17 圖 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺管理員操作流程圖 (2) 教師 操作 流程 教師 通過身份驗證， 登錄教師主頁后，就可以對課程管理模塊、消息論壇N Y 輸入用戶名和密碼 核對信息 管理主頁面 管用戶管理 管論壇管理 管開課管理 管課程管理 管學(xué)院管理 管專業(yè)管理 管班級管理 管學(xué)生管理 管教師管理 管理員 返回登錄首頁 退出管理 個人消息管理 管信息添加 管信息刪除 管信息修改 管信息添加 管信息刪除 管信息回復(fù) 管個人消息添加 管個人消息刪除 管密碼修改 浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院畢業(yè)論文 18 管理模塊、作業(yè) 公告 管理模塊、 學(xué)習(xí) 公告管理模塊及答疑模塊等其他功能模塊進(jìn)行操作 與 管理。 (1) 管理員 操作 流程 管理員進(jìn)入登錄界面，輸入正確的 帳 號 、 密碼，點擊 “ 登錄 ” 。 操作流程分析 根據(jù)需求確定系統(tǒng)主要實現(xiàn)的功能。 ? 學(xué)習(xí)資料上傳下載：此功能幫助教師上傳教學(xué)課程資料，還可以刪除資料，為學(xué)生在 學(xué)習(xí)端提供學(xué)習(xí)資源。 浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院畢業(yè)論文 16 對于教學(xué)功能，該平臺主要設(shè)置了以下欄目： ? 作業(yè)公告管理：此功能與學(xué)習(xí)功能中的作業(yè)公告相對應(yīng)，學(xué)生只能查看公告，但是教師管理公告信息，教師在此模塊可以發(fā)布公告信息，編輯已發(fā)布的公告信息，還可以刪除已過期的公告信息。 ? 師生教學(xué)交流：該功能提供的是學(xué)生與教師之間的交流、互動，可以是大眾式討論的交流，也可以是一對一的答疑。 ? 作業(yè)公告 ：此功能為作業(yè)信息發(fā)布欄目，由教師發(fā)布作業(yè)公告信息，以通知學(xué)生在指定的時間內(nèi)完成作業(yè)，免去了老師布置完作業(yè)，學(xué)生因忘記而沒有及時完成作業(yè)的情況的發(fā)生，當(dāng)作業(yè)公告信息過期時，教師可以將它刪除。 對于學(xué)習(xí)功能，該平臺主要設(shè)置了以下欄目： ? 學(xué)習(xí)資料下載：該功能顧名思義就是給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，以文件的形式?；谝陨峡紤]，本系統(tǒng)將實現(xiàn)以下主要部分功能： （ 1）學(xué)生學(xué)習(xí)功能 該部分主要針對學(xué)生用戶，學(xué)生可以選擇各科課程的電子教案進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)方面的通知、習(xí)題作業(yè)通知及教師的答疑情況等。本系統(tǒng)將利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，為教學(xué)的課下學(xué)習(xí)進(jìn)行改革。 5）力求站內(nèi)信息傳遞順暢，界面使用便捷 ，運行環(huán)境穩(wěn)定、可靠，保證各個模塊運作流暢，確保安全運行。對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來說，教師與用戶兩者的關(guān)系非常密切，是相互作用、相互促進(jìn)、相輔相成的。 3）在使用系統(tǒng)中， 查詢、修改、刪除、添加數(shù)據(jù)方便， 具有良好的數(shù)據(jù)穩(wěn)定性和 可靠性。在開發(fā)系統(tǒng)之前必須先確立系統(tǒng)的作用以及系統(tǒng)的功能，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實際情況，開發(fā)的系統(tǒng)應(yīng)該具備以下功能： 1） 由于 使用者在使用一種新的系統(tǒng)時，會出現(xiàn)陌生 ，不熟悉的現(xiàn)象， 所以要求 本系 統(tǒng)具有良好的人機(jī)界面 ，讓用戶易于操作 。 綜上所述，證明該系統(tǒng)是切實可行的。 （ 3）操作可行性：由于本系統(tǒng)是對教學(xué)資源的一些相關(guān)管理，管理對象簡單，主要是對數(shù)據(jù)庫的操作，且每個數(shù)據(jù)庫內(nèi)容具有較強的關(guān)聯(lián)性，設(shè)計過程不復(fù)雜。 ? 本系統(tǒng)的實用能快速提高用戶的學(xué)習(xí)效率，減少不必要的人力和物力。本系統(tǒng)也是如此，開發(fā)成本低廉同時能夠還能夠為用戶帶來相當(dāng)大的方便。 由此，可以得出，本系統(tǒng)在 技術(shù) 上是具有可行性的。 SQL Server 2020 是一種客戶機(jī) /服務(wù)器結(jié)構(gòu)的關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng) ， 提供了許多易于使用的圖形化工具和向?qū)?， 為創(chuàng)建和管理數(shù)據(jù)庫帶來了很大的方便。DreamWeaver 是一個圖形化的應(yīng)用程序開發(fā)環(huán)境，使用 DreamWeaver 可以很容易地開發(fā)和數(shù)據(jù)庫打交道的網(wǎng)站。 現(xiàn)從下述三個方面分析基于 B/S 結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的可行性。對于高校教學(xué)來說，同樣講求效率，開發(fā)簡單、易于操作的管理平臺不僅可以節(jié)省時間，還可以避免浪費人力、物力，提高效率。以下通過對系統(tǒng)的可行性、功能需求及操作流程分析、數(shù)據(jù)流程分析這四個方面進(jìn)行分析與研究。這是本系統(tǒng)開發(fā)項目過程中的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。使用 ASP 建設(shè)網(wǎng)站，可以組合 HTML 頁、腳本命令和 ActiveX組件以創(chuàng)建交互的網(wǎng)頁和基于 Web 的功能強大的應(yīng)用程序，而且應(yīng)用程序比較容易開發(fā)和修改，相對比較適合本文網(wǎng)站系統(tǒng)的應(yīng)用。 本章還結(jié)合網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)技術(shù)，詳細(xì)闡述了 系統(tǒng)開發(fā) 技術(shù) 、運行服務(wù)器以及開發(fā)工具等 的特點，最終決定本系統(tǒng)采用 ASP+IIS +Microsoft SQL Server 2020 搭建。 本章小結(jié) 本章通過 分析 遠(yuǎn)程教育 的起源以及發(fā)展，從而引申到 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) ，遠(yuǎn)程教育浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院畢業(yè)論文 12 可以說是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)興起的基礎(chǔ)，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的出現(xiàn)從很大程度上給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來了一次浪潮。 （ 2）易用性。本文選擇 SQL Server 2020 是因為它與其他數(shù)據(jù)庫相比，有著其獨特的優(yōu)勢： （ 1）最好的數(shù)據(jù)庫平臺。使用 SQL Server 的最終目的是用它來管理數(shù)據(jù)，創(chuàng)建能夠滿足業(yè)務(wù)需求的數(shù)據(jù)庫 [16]?，F(xiàn)在我們利用 IIS+ASP 構(gòu)成三層式Web 結(jié)構(gòu)的中間一層，將客戶 端 /服務(wù) 器 結(jié)構(gòu)與 Web 密切結(jié)合，完成前后端兩者的集成輸出 功能，使得 Web 站點的開發(fā)更方便，實現(xiàn)的功能更強大。 （ 4）開發(fā)與國際化支持增強 基于 IIS ， Windows 7 為開發(fā)者提供高標(biāo)準(zhǔn)的附加功能，包括快速應(yīng)用程序開發(fā)以及廣泛的語言選擇，同時也提供了國際化支持。因此， IIS 在降低系統(tǒng)管理成本的同時，大大提高了信息系統(tǒng)的安全性。 IIS 在默認(rèn)情況下處于鎖定狀態(tài)，從而減少了暴露在攻擊者面前的攻擊表面積。其與 IIS 比較，有著更加完善的特點，具體如下： （ 1）可靠性、可伸縮性 IIS 提供了更智能、更可靠的 Web 服務(wù)環(huán)境，新的環(huán)境包括應(yīng)用程序健康檢測、應(yīng)用程 序自動循環(huán)利用，還提供了最佳的擴(kuò)展性和強大的性能，使得浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院畢業(yè)論文 10 服務(wù)器能夠充分發(fā)揮