【導讀】互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展以及網(wǎng)絡教育的不斷普及，使得開發(fā)靈活實用。的網(wǎng)絡教學平臺成為21世紀全民教育體系中的重要環(huán)節(jié)。教學的技術基礎，在高等教育現(xiàn)代化建設中正發(fā)揮著越來越重要的作用。統(tǒng)開發(fā)案例的基礎上，設計并開發(fā)了基于B/S結構的網(wǎng)絡教學平臺。立了以學生為主體、教師為主導的交互式網(wǎng)絡教學環(huán)境。本系統(tǒng)采用B/S結構。論文介紹了本系統(tǒng)的研究背景和意義，分析了網(wǎng)絡教學。求分析，從網(wǎng)站各個子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫、頁面、功能模塊到最后的測試和運行，

　　

【正文】 不需要考慮如何具體地實現(xiàn)這些功能，它是由實體處理數(shù)據(jù)存儲和數(shù)據(jù)流 兩 部分組成。 表 數(shù)據(jù)流圖符號說明 圖形符號 名稱 符號說明 實體 記述系統(tǒng)以外的數(shù)據(jù)提供數(shù)據(jù)獲得的組織機構個人，框內為實 體名稱 處理 記述某種業(yè)務的手工或計算機處理，其中 PM 記述處理標號， C 記述處理名稱 數(shù)據(jù)存儲 記述與處理有關的數(shù)據(jù)存儲， DN 記述存儲的標號， S 記述存儲數(shù)據(jù)的名稱 數(shù)據(jù)流 記述數(shù)據(jù)流的流動方向， FM 技術數(shù)據(jù)流名稱 根據(jù)系統(tǒng)需實現(xiàn)的各部分功能以及數(shù)據(jù)流程圖的設計原則，得出網(wǎng)絡教學平臺的 四類數(shù)據(jù)流程圖，分別是：和管理員相關的，和教師相關的，和學生相關的以及個人消息的 數(shù)據(jù)流程圖。 （ 1） 和管理員相關的數(shù)據(jù)流程圖（如圖 ）： 在該數(shù)據(jù)該流程圖中管理員輸入 學院、專業(yè)、班級、教師、學生、課程、開課 以及討論信息到系統(tǒng)中，系統(tǒng)根據(jù)這些信息得到學院教學信息并反饋給用戶。 PM C S DN FM 浙江大學寧波理工學院畢業(yè)論文 21 圖 管理員數(shù)據(jù)流程圖 （ 2）和教師相關的數(shù)據(jù)流程圖（如圖 ）： 在該數(shù)據(jù)該流程圖中教師輸入 學習公告、作業(yè)公告、課程資料、疑問答復及討論信息到系統(tǒng)中，系統(tǒng)根據(jù)這些信息得到學院教學信息，將產(chǎn)生的公告信息、疑問答復信息以及課程資料反饋給學生用戶，同時將討論信息反饋給系統(tǒng)的所有用戶。 圖 教師數(shù)據(jù)流程圖 管理員 P1 接收數(shù)據(jù)，進行添加、修改及刪除操作 學院教學信息 D1 P2 產(chǎn)生學院教學信息列表 學生 教師 教師信息 專業(yè)信息 討論信息 班級信息 學生信息 課程信息 學院信息 開課信息 管理員 教 師 P1 接收數(shù)據(jù)，進行添加、修改及刪除操作 學院教學信息 D1 P2 產(chǎn)生公告信息列表、答復信息列表、學習資料信息列表 P3 產(chǎn)生討論信息列表 學生 管理員 教師 學習公告信息師信息 疑問答復信息 課程資料信息 作業(yè)公告信息 討論信息 教師 浙江大學寧波理工學院畢業(yè)論文 22 （ 3）和學生相關的數(shù)據(jù)流程圖（如圖 ）： 在該數(shù)據(jù)該流程圖中學生輸入 疑問信息及討論信息到系統(tǒng)中，系統(tǒng)根據(jù)這些信息得到答疑討論信息，將產(chǎn)生的疑問信息反饋給教師用戶，同時將討論信息反饋給系統(tǒng)的所有用戶。 圖 學生數(shù)據(jù)流程圖 （ 4）個人消息數(shù)據(jù)流程圖（如圖 ） ： 在該數(shù)據(jù)該流程圖中管理員、教師、學生輸入 個人消息內容到系統(tǒng)中，系統(tǒng)根據(jù)這些信息得到個人消息信息，將產(chǎn)生的個人消息信息反饋給相應用戶。 圖 個人消息數(shù)據(jù)流程圖 管理員 學生 教師 P1 接收數(shù)據(jù)，進行添加及刪除操 作 P2 產(chǎn)生個 人消息列表 管理員 學生 教師 個人消息信息信息 D3 個人信息 個人信息 個人信息 學 生 P1 接收數(shù)據(jù)，進行添加及回復操作 P2 產(chǎn)生疑問信息列表 答疑討論信息 D2 管理員 學生 學生 P3 產(chǎn)生討論信息列表 討論信息信息 疑問信息 教師 浙江大學寧波理工學院畢業(yè)論文 23 本章小結 本章結合網(wǎng)絡教學的發(fā)展情況，對系統(tǒng)的 可行性、系統(tǒng)的功能需求進行全方位的分析。通過對以上內容的研究，使得系統(tǒng)的設計思路更加清晰，同時，也為下一步系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)奠定了一定的基礎。 網(wǎng)絡教學平臺的用戶主要為教師、學生和管理員，為了滿足各個用戶的需求，本章還對各用戶進行了操作流程分析與數(shù)據(jù)流程分析，充分了解每個角色對該系統(tǒng)的操作流程，以及在每個流程中所設計的存儲、處理等過程，以便在系統(tǒng)設計與實現(xiàn)階段的工作更加明確。 浙江大學寧波理工學院畢業(yè)論文 24 4 基于 B/S 結構的網(wǎng)絡教學平臺的設計 本文系統(tǒng)設計的目的是基于系統(tǒng)的可行性以及功能需求分析等的基礎上對系統(tǒng)的模塊進行設計。以下 通過對系統(tǒng)總體結構、平臺設計原則、接口設計、數(shù)據(jù)庫設計及頁面設計原則這五個方面進行分析與研究。 系統(tǒng)總體結構設計 通過對功能需求進行分析，總結出 網(wǎng)絡教學平臺由前臺、個人消息功能、交流功能及后臺 四 大 模塊 組成， 四 個模塊之間相互關聯(lián)，構成一個完整的網(wǎng)絡教學系統(tǒng) ， 整個平臺功能 模塊 如圖 ： 圖 網(wǎng)絡教學平臺總體功能模塊圖 系統(tǒng)分為前臺和后臺兩部分，由于交流功能和個人消息功能在前臺和后臺都有，所以將它單獨出來。前臺包括學習功能模塊和教學功能模塊，具體子模塊有：學習公告、作 業(yè)公告、課程教學、網(wǎng)絡答疑。 后臺主要是管理維護教學信息功能，主要分為用戶管理、學生管理、教師管理、班級管理、課程管理、學院管理、專業(yè)管理、開課管理以及論壇管理等功能。 網(wǎng)絡教學平臺 用戶身份驗證 后 臺 前 臺 教學信息維護功能 交流功能 學習功能 教學功能 個人消息功能 浙江大學寧波理工學院畢業(yè)論文 25 因此，系統(tǒng)的具體功能模塊圖如圖 ： 圖 網(wǎng)絡教學平臺具體功能模塊圖 平臺設計原則 網(wǎng)絡教學平臺的設計目標是利用互聯(lián)網(wǎng)技術，為合理有序地管理和利用教學資源建立一個網(wǎng)絡環(huán)境下的交互式教學環(huán)境。在設計時應注意以下原則： [18] （ 1） 系統(tǒng)性原則。網(wǎng)絡教學平臺由相互獨立而又關系密切、數(shù)據(jù)信息相互交互的模塊 構成。因此，在開發(fā)設計初期，就應該有系統(tǒng) 地 考慮，做好各模塊的功能分類和分析設計，做好各部分的數(shù)據(jù)接口設計等工作。 （ 2） 通用性強，操作簡單，實用。網(wǎng)絡教學平臺營造的是一個教學環(huán)境，它的每個功能都是為教學活動所設計的，具有高度的實用性和可用性，切忌那種華而不實，嚴重脫離教學需求的功能。網(wǎng)絡教學平臺的使用者是廣大教師和學生，他們的計算機能力不同于專業(yè)技術人員，因此平臺的開發(fā)必須要做到界面簡潔、分類清晰、操作簡單、使用方便，盡量符合使用者的操作習慣，使學生和教師很快就能運用平臺開展網(wǎng)絡教學。同時，平臺的設計要考慮 到教學的通用性，滿足各類課程的需要，適合各類不同教師的教學方法。 （ 3） 整體性。科學有序、合理規(guī)范地整合網(wǎng)絡教學資源，同時在功能設計上 強調教學過程與資源管理的整體設計，形成教學過程中完整的管理、監(jiān)控和評價體系。 （ 4） 教學互動， 交互性 強 。網(wǎng)絡交互功能是確保網(wǎng)絡教學有效性的核心，應為用戶提供強大的交互支持。 要充分利用網(wǎng)絡技術的特點，在教學平臺的設網(wǎng)絡教學平臺 作 業(yè) 公 告 模 塊 網(wǎng) 絡 答 疑 模 塊 網(wǎng) 絡 課 程 模 塊 個 人 消 息 模 塊 學 習 公 告 模 塊 討 論 交 流 模 塊 教學信息維護功 能 模 塊 登 錄 模 塊 浙江大學寧波理工學院畢業(yè)論文 26 計中要注重網(wǎng)絡教學活動的交互性和學生參與性，提高學生的學習興趣，取得較好的教學效果。 （ 5）可發(fā)展性和靈活性。教學平臺的完善需要有一個過程，通過實際的應用會提出很多的 問題和要求，新技術的不斷出現(xiàn)和成熟也會越來越多地應用到系統(tǒng)中去。因此，在設計和開發(fā)中要注意系統(tǒng)的可發(fā)展性，運用模塊化結構，將各種功能組成一個個相對獨立的模塊，既減少代碼的重復開發(fā)，又具有很大的靈活性，便于局部的更新和擴充。 (6)確保系統(tǒng)穩(wěn)定，便于系統(tǒng)維護。系統(tǒng)的穩(wěn)定和可靠是至關重要的，一個穩(wěn)定可靠的平臺才能為教學提供良好的服務。因此在注意系統(tǒng)的功能和技術盡量滿足教學需要的同時，一定要保證系統(tǒng)的穩(wěn)定可靠，簡化不必要的功能，盡量采用成熟的技術，在需求和穩(wěn)定相矛盾時，應以穩(wěn)定為主。另外，對系統(tǒng)的資源和信息應具有 可維護性，避免信息資源的老化和數(shù)據(jù)量的膨脹。很多信息和資源都是需要不斷的更新和完善的，每年都有新的學生入學，每年也都有學生畢業(yè)，因此必須提供對各類信息資源的維護功能，可以進行方便地添加、更新、刪除，對各種信息資源分類，便于管理。 接口設計 外部接口 1）用戶界面 在用戶界面部分，為了給用戶一個友善的界面。在界面設計上，應做到簡單明了，易于操作，并且要注意到界面的布局，應突出顯示重要以及出錯信息，為用戶提供友好、方便、直觀、簡潔的操作環(huán)境。 2）軟件接口 服務器程序可以使用 DreamWeaver 提供的對 SQL Sever 2020 的接口，進行對數(shù)據(jù)庫的所有訪問。 3） 硬件接口 在輸入方面，對于鍵盤、鼠標的輸入進行處理。 在輸出方面，打印機的連接和使用，也可用 DreamWeaver 的標準輸入 /輸出對其進行處理。 浙江大學寧波理工學院畢業(yè)論文 27 內部接口 系統(tǒng)在功能模塊的設計上，以“高內聚、低耦合”為設計目標 [19]。內部接口方面，各模塊之間采用函數(shù)調用、參數(shù)傳遞、返回值的方式進行信息傳遞。接口傳遞的信息將是以參數(shù)傳遞或返回值的形式在各模塊間傳輸。 數(shù)據(jù)庫設計 數(shù)據(jù)庫設計是指對于一個給定的應用環(huán)境，構 造（設計）優(yōu)化數(shù)據(jù)庫邏輯模式和物理結構，并據(jù)此建立數(shù)據(jù)庫及其應用系統(tǒng)，使之能夠有效地存儲和管理數(shù)據(jù)，滿足各種用戶的應用需求，包括信息管理要求和數(shù)據(jù)操作要求 [20]。網(wǎng)絡教學平臺的設計與實現(xiàn)涉及到大量數(shù)據(jù)的管理，因此，數(shù)據(jù)庫的設計是不可缺少的部分。 數(shù)據(jù)庫概念模型設計 根據(jù)分析得到系統(tǒng)的實體有：管理員實體、學院實體、專業(yè)實體、班級實體、教師實體、學生實體、個人消息實體、帖子實體、疑問實體、作業(yè)公告實體、學習公告實體及課程實體。 1）管理員實體 管理員實體的屬性包括編號、用戶名、密碼。其實體圖如圖 所示： 圖 管理員實體圖 2）學院實體 學院實體的屬性包括編號、學院名稱。其實體圖如圖 所示： 圖 學院實體圖 管理員 編號 用戶名 密碼 學 院 編號 學院名稱 浙江大學寧波理工學院畢業(yè)論文 28 3）專業(yè)實體 專業(yè)實體的屬性包括編號、專業(yè)名稱。其實體圖如圖 所示： 圖 專業(yè)實體圖 4）班級實體 班級實體的屬性包括編號、班級名稱、班導師。其實體圖如圖 所示： 圖 班級實體圖 5）教師實體 教師實體的屬性包括編號、教師姓名、個人簡介、性別、聯(lián)系電話、電子郵箱、 、 MSN、密碼、教師號。其實體圖如圖 所示： 圖 教師實體圖 6）學生實體 學生實體的屬性包括編號、學生姓名、性別、聯(lián)系電話、電子郵箱、 、MSN、密碼、學生號、政治面貌、籍貫、民族、出生年月、身份證號。其實體圖如圖 所示： 專 業(yè) 編號 專業(yè)名稱 班 級 編號 班級名稱 班導師 教 師 編號 教師姓名 個人簡介 電子郵箱 聯(lián)系電話 性別 MSN 教師號 密碼 浙江大學寧波理工學院畢業(yè)論文 29 圖 學生實體圖 7）帖子實體 帖子實體的屬性包括編號、帖子主題、發(fā)帖人、發(fā)帖時間、帖子內容、主帖編號、最后回復人、最后回復時間。其實體圖如圖 所示： 圖 帖子實體圖 8）作業(yè)公告實體 作業(yè)公告實體的屬性包括編號、作業(yè)主題、作業(yè)內容、發(fā)布時間 。其實體圖如圖 所示： 圖 作業(yè)公告實體圖 作業(yè)公告 編號 作業(yè)主題 作業(yè)內容 發(fā)布時間 帖 子 編號 帖子主題 帖子內容 發(fā)帖時間 發(fā)帖人 最后回復時間 最后回復人 主帖編號 學 生 編號 學生姓名 電子郵箱 聯(lián)系電話 性別 MSN 學生號 政治面貌 密碼 籍貫 出生年月 身份證號 民族 浙江大學寧波理工學院畢業(yè)論文 30 9）個人消息實體 個人消息實體的屬性包括