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高考物理功能關(guān)系守恒定律考點總結(jié)-文庫吧資料

2024-08-28 14:51本頁面
  

【正文】 恒,有 mgh= mv2 下降的高度 h= = 45 m. (3)根據(jù)功能關(guān)系,有 mgH- Wf= mv2 運動員克服阻力做功 Wf= mgH- mv2= 3000 J. 答案: (1)30 m/s (2)45 m (3)3000 J 一、實驗?zāi)康? 1.探究外力做功與物體速度變化的關(guān)系. 2.通過分析論證和實驗探究,培養(yǎng)實驗探究能力和創(chuàng)新 精神. 二、實驗原理 如圖實- 5- 1所示,小車在橡皮筋的作用下彈出,沿木板滑行.當(dāng)我們用 2條、 3條 ?? 同樣的橡皮筋進行第 2次、第 3次 ?? 實驗時,使每次實驗中橡皮筋拉伸的長度 都保持一致,那么,第 2次、第 3次 ?? 實驗中橡皮筋對小車做的功就是第一次的 2倍、 3倍 ?? 如果把第一次實驗時橡皮筋的功記為 W,以后各次的功就是 2W、 3W?? 由于橡皮筋做功而使小車獲得的速度可以由紙帶和打點計時器測出,也可以用其他方法測出.這樣,進行若干次測量,就得到若干組功和速度的數(shù)據(jù). 以橡皮筋對小車做的功為縱坐標(biāo),小車獲得的速度為橫坐 標(biāo),以第一次實驗時的功 W為單位,作出 W—v曲線,即功-速度曲線.分析這條曲線,可以得知橡皮筋對小車做的功與小車獲得的速度的定量關(guān)系.或者作出 W—v2圖象,指出 W與 v2的關(guān)系,進而找出功與動能變化之間的關(guān)系. 三、實驗器材 小車 (前面帶小鉤 )、長木板 (兩側(cè)適當(dāng)?shù)膶ΨQ位置釘兩個鐵釘 )、打點計時器及紙帶、學(xué)生電源及導(dǎo)線 (使用電火花計時器不用學(xué)生電源 )、 5~ 6條等長的橡皮筋、刻度尺. 四、實驗操作 1.實驗步驟 (1)按圖實- 5- 1所示將實驗儀器安裝好,同時平衡摩擦力. (2)先用一條橡皮筋做實驗,用打點計時器和紙帶測出小車獲 得的速度 v1,設(shè)此時橡皮筋對小車做的功為 W1,將這一組 數(shù)據(jù)記入表格. (3)用 2條橡皮筋做實驗,實驗中橡皮筋拉伸的長度與第一次 相同,這時橡皮筋對小車做的功為 W2,測出小車獲得的速 度 v2,將數(shù)據(jù)記入表格. (4)用 3條、 4條 ?? 橡皮筋做實驗,用同樣的方法測出功和速 度,記入表格. 2.?dāng)?shù)據(jù)處理 (1)測量小車的速度:實驗獲得如圖實- 5- 2所示的紙帶, 為探究橡皮筋彈力做的功和小車 速度的關(guān)系,需要測量彈力做功 結(jié)束時小車的速度,即小車做勻 速運動的速度,應(yīng)在紙帶上測量 的物理量是: A A2間的距離 x, 小車速度的表達式是 v= (T為打 點計時器的時間間隔 ). (2)實驗數(shù)據(jù)記錄 橡皮筋條數(shù) 位移 x/m 時間 t/s 速度 v/(m 的粗糙斜面向上 運動的過程中,受一個恒定的沿斜面 向上的拉力 F作用,這時物塊的加速度 大小為 4 m/s2,方向沿斜面向下,那么,在物塊向上運 動的過程中,下列說法正確的是 ( ) A.物塊的機械能一定增加 B.物塊的機械能一定減少 C.物塊的機械能可能不變 D.物塊的機械能可能增加也可能減少 解析: 設(shè)物塊受斜面的摩擦力沿斜面向下,大小為 Ff,由牛頓第二定律得: mgsin30176。杭州模擬 )如圖 5- 4- 5所示,一質(zhì)量為 m的滑塊 從高為 h的光滑圓弧形槽的頂端 A處 無初速度地滑下,槽的底端 B與水 平傳送帶相接,傳送帶的運行速度恒為 v0,兩輪軸心間距為 l,滑塊滑到傳送帶上后做勻加速運動,滑到傳送帶右端 C時,恰好加速到與傳送帶的速度相同,求: (1)滑塊到達底端 B時的速度大小 vB; (2)滑塊與傳送帶間的動摩擦因數(shù) μ; (3)此過程中,由于克服摩擦力做功而產(chǎn)生的熱量 Q. [思路點撥 ] [解題樣板 ] (1)滑塊在由 A到 B的過程中機械能守恒, 可得: mgh= mvB2.┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ (2分 ) 解得: vB= . ┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ (1分 ) (2)滑塊在由 B到 C的過程中,應(yīng)用動能定理得: μmgl= mv02- mvB2.┄┄┄┄┄┄┄┄┄┄ (2分 ) 解得 μ= .┄┄┄┄┄┄┄┄ ┄┄ ┄ ┄ (1分 ) (3)Q= Ff 山東高考 )如圖 5- 4- 4 所示為某探究活動小組設(shè)計的節(jié)能運 輸系統(tǒng),斜面軌道傾角為 30176。l相對 ,故 Q1= A正確.
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