【正文】 B、多本化 C、地方化 D、多樣化 199 B 單選 提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（） A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、托爾曼 D、斯金納 200 D 單選 教育心理學(xué)內(nèi)容體系中核心問(wèn)題是（） A、學(xué)生的智力開(kāi)發(fā) B、教師的教學(xué)活動(dòng) C、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng) D、學(xué)生的心理健康 201 A 單選 原有觀念為上位，新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念，這種學(xué)習(xí)稱為（） A、下位學(xué)習(xí) B、上位學(xué)習(xí) C、并列學(xué)習(xí) D、結(jié)合學(xué)習(xí) 202 C 單選 根據(jù)陳亞杰的道德發(fā)展理論， 9歲兒童的道德發(fā)展水平屬于（） A、自我中心階段 B、權(quán)威階段 C、可逆性階段 D、公正階 段 203 B 單選 一般來(lái)說(shuō)，偏愛(ài)自然科學(xué)，且成績(jī)較好的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格大多數(shù)屬于（） A、場(chǎng)依存性 B、場(chǎng)獨(dú)立性 C、沉思型 D、沖動(dòng)型 204 C 單選 關(guān)于焦慮與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系的正確陳述是（） A、高焦慮同高能力相結(jié)合會(huì)抑制學(xué)習(xí) B、高焦慮同一般能力相結(jié)合會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí) C、不管學(xué)習(xí)難度如何，均是中等程度焦慮水平時(shí)學(xué)習(xí)效率最高 D、難度大的學(xué)習(xí)，低焦慮效率好 205 B 單選 從皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論看來(lái)，中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展屬于 （） 階段 206 B 單選 “自我效能感”這一概念的最早提出者是 （） A、 馬斯洛 B、 班杜拉 C、 加涅 D、 阿特金森 207 D 單選 技能可分為操作技能和心智技能兩大類，以下 屬于 操作技能的是 （） A、 閱讀技能 B、 運(yùn)算技能 C、 記憶技能 D、 運(yùn)動(dòng)技能 208 B 單選 教科書上的練習(xí)題大多是一些要求學(xué)生按照一定的思維方式獲得答案的問(wèn)題，這類問(wèn)題屬于（） A、無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題 B、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題 C、界定含糊問(wèn)題 D、情景不清問(wèn)題 209 A 單選 根據(jù)道德的心理結(jié)構(gòu)成分，個(gè) 體道德的核心部分是 （） A、 道德認(rèn)知 B、 道德情感 C、 道德行為 D、 道德信念 210 B 單選 一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕貓，我們可以讓他選看貓的圖片、談?wù)撠?，再讓他遠(yuǎn)觀有關(guān)籠中的貓；讓他靠近籠中的貓；最后讓他摸貓、抱起貓，從而消除對(duì)貓的恐懼反映。 A、決定性 B、主要 C、關(guān)鍵 D、推動(dòng) 185 C 單選 真正影響和解決新課程改革所有問(wèn)題的關(guān)鍵是 ( ) A、制度 B、考試改革 C、觀念 D、評(píng)價(jià)改革 186 C 單選 長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程管理的權(quán)力高度 ( ) A、下放 B、分散 C、集中和統(tǒng)一 D、民主 187 C 單選 ( ) 是近代最早的一部教育論著，標(biāo)志著教育學(xué)的發(fā)展已進(jìn)入形成獨(dú)立學(xué)科階段 A.《愛(ài)彌兒》 B.《普通教育學(xué)》 C.《大教學(xué)論》 D.《教育漫話》 188 B 單選 從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種（） 189 D 單選 奧蘇貝爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者”這一技術(shù)，其精神實(shí)質(zhì)是（ ） A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué) B、強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識(shí)的相互聯(lián)系 C、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D、引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為 190 C 單選 下列屬于元認(rèn)知的實(shí)例是（） A、學(xué)生考試后，能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)自己的分?jǐn)?shù) B、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三 C、學(xué)生能利用復(fù)述策略進(jìn)行記憶 D、學(xué)生在閱讀時(shí)，遇到難點(diǎn)立即停下來(lái)思考或回到前面重新閱讀 191 B 單選 某同學(xué)背一首詩(shī)， 讀 12遍剛好成誦，要取得最佳的記憶效果，他應(yīng)該繼續(xù)讀（ ） A、 4遍 B、6遍 C、 8遍 D、 9遍 192 C 單選 關(guān)于動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系的正確陳述是（） A、動(dòng)機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效率也越好 B、學(xué)習(xí)難度大時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好 C、學(xué)習(xí)任務(wù)容易時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好 D、不管學(xué)習(xí)任務(wù)的難度如何，均是中等程度動(dòng)機(jī)水平時(shí)學(xué)習(xí)效率最好 193 B 單選 國(guó)家一級(jí)課程管理的職能部門是 ( ) A、國(guó)務(wù)院 B、教育部 C、教科所 D、基礎(chǔ)教育司 194 A 單選 學(xué)校課程管理包括兩層基本含義，一是國(guó)家課程和地方課程的有效實(shí)施，二是 ( ) A、校本課程的合理開(kāi)發(fā) B、制定學(xué)校學(xué)年課程實(shí)施方案 C、制定課程表 D、制定評(píng)價(jià)體系 195 D 單 校本課程是對(duì)原來(lái)活動(dòng)課和選修課的繼承規(guī)范和發(fā)展，特別是一些 ( )活動(dòng)，本身就體2020 濟(jì)寧市教師職稱專業(yè)考試試題及答案 2020 濟(jì)寧市教師職稱專業(yè)考試試題及答案 13 選 現(xiàn)了校本課程開(kāi)發(fā)的基本理念，可以直接納入校本課程。 A、評(píng)分改革 B、綜合素質(zhì)改革 C、考試改革 D、分?jǐn)?shù)改革 183 A 單選 新課程改革提出，學(xué)生的發(fā)展除了學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，還有 ( )目標(biāo)。 A、目標(biāo) B、結(jié)果 C、過(guò)程 D、內(nèi)容 181 A 單選 考試改革在考試內(nèi)容方面多考查學(xué)生的 ( )能力和創(chuàng)新思維，少考查記憶性的內(nèi)容。 A、前提 B、基礎(chǔ) C、內(nèi)在動(dòng)力 D、能力 179 B 單選 新課程提出，要建 立以 ( )為主，教育行政部門、家長(zhǎng)和社區(qū)共同參與的評(píng)價(jià)制度。 A、自上而下 B、自下而上 C、由易到難 D、由難到易 177 A 單選 新的學(xué)校評(píng)價(jià)體系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、 ( )、教學(xué)研究制度。 A、主要任務(wù) B、根本前提 C、根本目的 D、基礎(chǔ) 175 D 單 新課程提出打破長(zhǎng)期以來(lái)以 ( )作為評(píng)定學(xué)校辦學(xué)水平唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法。 A、精英教育 B、多媒體設(shè)備 C、素質(zhì)教育 D、課程 173 A 單選 學(xué)校是 ( )實(shí)施的基本單位 。 A、太重 B、比較重 C、尚可 D、不重 171 B 單選 ( )，是新課程改革成敗關(guān)鍵性因素，也是促進(jìn)課程自身建設(shè)走向健康發(fā)展之路的重要手段 。 169 B 單選 企業(yè)和市場(chǎng)選擇人才時(shí)，不被看重的一項(xiàng)是（ ）。 C、“教育”就是讓受教育者獲得足夠的空間去實(shí)現(xiàn)自己。 A、“教育”就在于使不同的人能夠做最適合他們的工作。 A、堅(jiān)持快速發(fā)展 B、堅(jiān)持慢速發(fā)展 C、堅(jiān)持中速發(fā)展 D、堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展 167 D 單選 社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的核心是（ ）。A、優(yōu)秀 B、良好 C、及格 D、不及格 165 A 單選 下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ ）。 A、一般要求 B、根本要求 C、特殊要求 D、基本要求 163 A 單選 “形成堅(jiān)毅勇敢，不怕困難，敢于創(chuàng)新的品格”是（ ）階段德育目標(biāo)的要求 。 A、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 B、中華人民共和國(guó)憲法 C、中華人民共和國(guó)教育法 D、愛(ài)國(guó)主義實(shí)施綱要 161 D 單選 中小學(xué)教師是學(xué)校德育工作的（ ）。是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的第（ ）條內(nèi)容（ ）。 A、一次 B、三次 C、二次 D、四次 158 B 單選 國(guó)旗下講話，講話時(shí)間一般掌握在（ ）分鐘左右為宜。 A、文化知識(shí)素質(zhì) B、身體健康知識(shí) C、思想政治素質(zhì) D、文明禮貌素質(zhì) 156 D 單選 高質(zhì)量教 育的一個(gè)基本條件是（ ）。這段話是哪部法律中規(guī)定的（ ）。 A、國(guó)旗 B、“八一”軍旗 C、黨旗 D、團(tuán)旗 152 C 單選 青少年教育的決定性環(huán)節(jié)是（ ） A、家庭教育 B、社會(huì)教育 C、學(xué)校教育 D、團(tuán)組織的教育 153 B 單選 提高我國(guó)全民族文化素質(zhì)的重要戰(zhàn)略措施是（ ）。 A、全民教育 B、廣大青少年 C、教育工作者 D、大中專學(xué)生 150 A 單選 （ ）是對(duì)青少年進(jìn)行教育的重要場(chǎng)所。 A、 10% B、 20% C、 12% D、 15% 148 C 單選 （ ）同志指出：“我們必須千方百計(jì)，在別的方面忍耐一些甚至于犧牲一點(diǎn)速度，把教育問(wèn)題解決好”。 A、 6% B、 2% C、 4% D、 8% 146 D 單選 “全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人”是（ ）表述的 。 A、《中華人民共和國(guó)教育法》 B、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》 C、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》 D、《中華人民共和國(guó)憲法》 142 C 單選 社會(huì)生活的基礎(chǔ)和社會(huì)發(fā)展的決定力量是（ ） A、生產(chǎn)力 B、生產(chǎn)關(guān)系 C、生產(chǎn)方式 D、上層建筑 143 A 單選 教育制度的主體是（ ） A、學(xué)校教育制度 B、教育體制 C、社會(huì)教育制度 D、業(yè)余教育制度 144 B 單選 “教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，是（ ）提出的。培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人”。 A、義務(wù)教育法 B、教育法 C、刑法 D、教師法 136 C 單選 中華人民共和國(guó)教育法的制定根據(jù)：（ ）。 A、以學(xué)論教 B、自主合作探究 C、標(biāo)準(zhǔn)化 D、以學(xué)生為主體 134 B 單選 ( )課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式更為關(guān)注教師是否給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂上是否獲得了充分的發(fā)展。 A、教學(xué)相長(zhǎng) B、以教促學(xué) C、教是為了不教 D、教為了促進(jìn)學(xué) 132 B 單選 新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，以 ( )為主。 A、教師 B、學(xué)生 C、教學(xué)設(shè)計(jì) D、課堂效果 130 C 單選 ( )應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。 A、主觀 B、客觀 C、感情 D、報(bào)復(fù) 128 C 單選 校方應(yīng)以 ( )的態(tài)度處理學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)結(jié)果。 A、家長(zhǎng) B、學(xué)生 C、家長(zhǎng)學(xué)校 D、未成年人 126 B 單選 教育的最終目的是為了 ( )。 A、學(xué)生評(píng)價(jià) B、家長(zhǎng)評(píng)價(jià) C、老師自評(píng) D、學(xué)校 評(píng)價(jià) 124 A 單選 ( )是促進(jìn)教師反思能力發(fā)展的最佳途徑。 118 B 單選 一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移往往受他的學(xué)習(xí)意圖或?qū)W習(xí)心向的影響，這種 現(xiàn)象稱為（）。 116 C 單選 先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家（） 。 114 A 單 班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的 手段是（）。 112 D 單選 現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以（）為核心來(lái)建立管理機(jī)制。 110 D 單選 最早在理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述的教育家是（） 。 108 D 單選 “學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的（）。 106 A 單選 課程改革就其實(shí)質(zhì)來(lái)講，就是課程（）的問(wèn)題。 104 D 單選 素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的（）。 102 D 單選 學(xué)校管理的基本途徑是（）。 個(gè)性全面交往 2020 濟(jì)寧市教師職稱專業(yè)考試試題及答案 2020 濟(jì)寧市教師職稱專業(yè)考試試題及答案 8